统编版语文四年级下册第一单元 口语交际：转述 教案+反思

口语交际：转述
本单元的口语交际是“转述”，是生活中较为常见的交际方式。练习转述，学生不仅要准确传达要点，还要注重在生活情境中的交际应对。
教材先提出“把一些事情转述给别人”的需求，直接点明了“转述”在生活中的交际作用，并创设了两个具体情境，勾连了学生的日常生活，让学生体会转述的重要性。第一个情境图呈现的生活场景是在图书馆门口，一个男生看到关于更换借阅卡的通知，他想将这个通知转述给同学小军。第二个情境图呈现的生活场景是在班级里，老师正在讲述第二天参观博物馆的集合要求，一个女生想把老师的要求转述给请假的同学小丽。这两个情境呈现了转述的两种方式：第一种是将书面信息转换成口头传达，第二种是将他人话语转述给第三方。
接着，教材对本次活动提出明确的要求。首先，根据教材提供的这两个情境，联系生活实际，分小组练习。其次，点明转述的基本要求“要记住要点”，如果转述内容没弄清楚，还要想办法确认。这个指导很贴近真实的交际情境，强调要重视转述信息的准确性。最后提出还可以联系生活中的其他情境，拓展练习。
小贴士总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”，点明转述不等于一字不差的背诵，可以进行必要的加工，让对方清晰地了解主要信息即可；“注意人称的转换”，是提醒学生练习转述时要有对象意识。
教学目标
1．能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述，不要遗漏主要信息。
2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
重点难点
教学重点
能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述，不要遗漏主要信息。
教学难点
能根据对象进行转述。
教学策略
1．创设情境
“转述”强调要把他人的话说给另外的人听，包含了倾听、应对、表达三个层面的交际要求。因此，创设真实的、或接近真实的交际情境，才能帮助学生在言语实践中找到转述的对象感。教学时，在教材提供情境的基础上，可根据学情创设真实的交际场景，分步练习帮助学生掌握要领，提高学生解决实际问题的能力。
2．授人以渔，迁移实践
听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标。口语交际教学要通过开展多种情境的交流活动，教给学生必要的听说及交流的方法，要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　故事导入，走进交际
1．教师给学生讲述一个因传错话而闹出笑话的故事。(课件同步出示故事)
(1)营长对连长说：明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这一地区看到。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂里集合，我将为他们放映一部有关彗星的影片。
(2)连长对班长说：根据营长命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现。所有士兵穿着野战服在操场集合，下雨的话，营长会为我们播放一部关于哈雷彗星的影片。
(3)班长对士兵说：在明晚8点下雨的时候，穿着野战服在操场上集合，营长将在操场上为我们播放一部关于哈雷彗星的影片。　
2．指名学生说一说听完这个故事的感受。
3．教师结合笑话故事，讲解什么叫转述：把别人说的话转告给其他人，这就叫“转述”。
A,告诉B,转述C
营长,告诉连长,转述班长,转述士兵　
(1)A将某件事情告诉B，这是告诉。
(2)B将A说的这件事转告给C，就是转述了。
4．引导学生讨论生活中哪些情境需要转述。
(1)教师引导学生观察课文上的两个情境，初步了解哪些情况需要转述。
(2)学生结合自己的生活实际，说一说自己在什么情况下向谁转述过哪些内容。
(3)教师小结：由此可见，我们在生活中经常需要把自己看到的或者听到的事情转述给他人，正确地进行转述是我们必须掌握的一种最基本的口语交际能力。
板块二　结合情境，指导练习
1．课件再次出示转述的笑话故事。师：营长发出的命令和士兵收到的命令不同，为什么会出现这种情况呢？
2．教师根据学生的交流情况总结转述的注意事项。
①转述时要弄清要点，不要遗漏主要信息；　　
②转述时要注意人称转换；
③转述时要注意有礼貌，注意说话的语气。 　
3．引入教材情境。
(1)教师：教材上为我们提供了两种转述的情景。一是要把图书馆关于更换借阅卡的通知告诉小军；二是要把明天参观博物馆的注意事项告诉请假的小丽，现在我们就第一种情况进行练习。
(2)教师出示图书馆更换借阅卡的通知，并对通知进行细节的补充。
关于更换借阅卡的通知
为适应电子借阅系统的需求，即日起开始全面更换借阅卡。将为原来持有纸质借书证的广大市民朋友，统一更换“一卡通电子借阅卡”。
温馨提示：
①办理时间：周二至周日9∶30—15∶30，截止日期5月1日。
②办理地点：图书馆一楼服务总台。
③要求：请携带本人纸质借书证、100元押金和身份证进行登记更换；已经借出的书籍需要归还后方可办理。
??图书馆
????年2月10日　
(3)学生仔细阅读该通知。
4．引导学生讨论怎样正确地进行转述。
(1)过渡：转述时要弄清楚要点，不要遗漏主要信息，那就表示我们在接受信息的时候要听清楚、记得住，在转述信息的时候要说明白。
(2)教师结合更换借阅卡通知的具体情景，让学生讨论怎样做到“听(看)清楚”。
(3)教师根据学生的讨论相机小结：“听(看)清楚”是“说明白”的前提，要想听清楚，首先必须用心听(看)，其次要学会抓重点。听别人说话或者看某个信息的时候，重点内容包括时间、地点、人物和主要事件(信息)，这些是我们在聆听时需要重点关注的内容。
(4)指名学生说说本次的转述要点(在转述时需要告诉别人哪些主要信息)，其他学生进行补充，教师相机指导。
　
(5)教师引导学生结合经验，说说怎样“记得住”。(指名回答，教师相机归纳要点)
①当需要转述的内容较少时，可以背下所要转述的内容，做到准确无误。
②当需要转述的内容较多时，如有必要，可以把需要转述的要点用笔记下来，这样才能不遗漏重要信息。　
(6)练习“说明白”。
①学生与同桌搭档，自由选择“当面转述”和“电话转述”中的一种情境，进行练习。
②学生在练习时要互相纠正，教师巡视指导，并相机提示：转述的时候，为了让对方听明白，一定要注意人称的转变。
③师生合作扮演。教师扮演“小军”，营造“当面转述”的对话情境，故意遗漏或听不懂个别内容信息，让转述的学生再作解释。
5．小结：在转述过程中，我们进行人称的变换，为的就是转述清楚，表达明白。转述不是一字不差地背诵，可以进行必要的加工，只要对方通过你的转述，能清晰地了解主要信息即可。需要说明，转述时一定要落落大方，注意礼貌用语哦！
板块三　迁移运用，巩固练习
1．谈话：我们刚刚进行了一组情景的转述练习，现在请同学们自己练习。
2．课件出示课本第二个练习情境。
明天参观博物馆需要注意：早上8点在学校北门集合。　
3．齐读文本，使学生了解通知的时间、地点、事情、提示。
4．每个人先大声地说几遍，记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。
5．采取小组合作的方式进行角色扮演互动，三位同学分别扮演小丽或小丽的父母、祖父母等，一位同学负责转述。考查学生能否根据交际对象，做到人称的转换，灵活调整转述内容。
6．指名小组上台表演，师生共同评议。
(1)是否将通知正确、清楚地告诉了小丽(小丽的父母、祖父母等)。
(2)人称是否合适。　
(3)交流是否文明礼貌。
(4)是否做出适度的情感反应。
板块四　课堂总结，回顾方法
1．引导学生回顾总结要想做一位优秀的转述者必须做好哪三件事。
2．指名学生进行回答，教师适时引导。
3．针对转述要点，将转述编成趣味儿歌，让学生读一读。
转述话语要完整，主要信息表达清。人称变化要准确，做个合格传令兵！
4．课堂总结：今天，我们在不同的情景中学会了转述，明白了在转述的时候，要先把内容听清楚、记牢固，这样才能完整准确地转述。说的时候还要注意有礼貌。希望大家把今天的所学运用到生活中，更好地转述别人的话。
从课内到课外，真正提高口语交际的能力。在教学过程中，注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。注意抓住生活中的平常事来锻炼学生的交流能力，如让学生转述别人的一件事、一段话，通过“听”与“说”双方互动的过程来达到教学目标。让学生乐于表达、勇于表达，并学会如何更好地表达，这才是口语交际真正的目的。