7纳米技术就在我们身边 教案+反思（2课时）

7　纳米技术就在我们身边
这篇介绍纳米技术的课文，可以让学生了解前沿科技的发展，拓宽他们的科学视野。全文围绕“纳米技术”，分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。课文第1自然段开篇点题，引述本课的说明对象——纳米技术；第2自然段介绍了纳米技术；第3、4自然段介绍了纳米技术的应用；第5自然段展望纳米技术的未来。
第1自然段说“21世纪必将是纳米的世纪”，引出纳米技术。第2自然段先从“纳米”说起，这个概念比较抽象，为了让读者形象地感知纳米，课文借助熟悉的事物来进行解释说明，将“直径1纳米的小球与乒乓球”和“乒乓球与地球”的比例作比较，让读者感知纳米的小。在此基础上，课文再介绍纳米技术研究对象的范围，介绍“纳米技术”的含义，条理清楚，读者理解起来也非常自然。第3自然段作者通过冰箱里面的纳米涂层、“碳纳米管”的神奇材料、隐形战机上的吸波材料三个例子，说明纳米技术就在我们身边。三个例子讲了“纳米技术”在不同地方的运用，体现了纳米技术的广泛运用。第4自然段重点介绍了纳米技术在人类健康方面的应用。从癌症的预防和检测、癌症的治疗、纳米缓释技术下的药效三个方面，介绍纳米技术在医学上的运用。“未来的纳米机器人”中“未来的”三字体现的是纳米技术的未来可能的应用，体现了语言表达的准确、严谨。
课文通过这样一些具体的实例，让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关，纳米技术就在人们身边。文章虽是通过想象来表达，但想象是科学探索中不可少的一种方式，想象能否变成现实关键在于理论是否正确。科学研究需要大胆的想象，又要有严密的理论探讨，要为想象找科学依据，想象才能变成现实。在科学探索中，还需要有打破定势思维，勇于创新的精神。这些对待科学的态度以及探求科学的品质也是文章要表达的又一重点。
教学目标
1．会认“乒、乓”等生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等生字，会写“纳米、无能为力”等词语。
2．朗读课文，能把科技术语读正确。
3．能提出不懂的问题，与同学交流。
4．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解，理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的内涵。
重点难点
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能够将不懂的问题提出来。
教学难点
结合资料，理解“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的内涵。
教学策略
1．字词教学
本课可采用多种方式来识记生字。教学“乒、乓”时可与“兵”作辨析，让学生细致观察三者之间的区别。教学“臭”时，可让学生猜字谜“只因自大一点，惹得人人讨厌”，增加生字教学的趣味。教学“灶”时，可出示一张土灶的图片，形象化地帮助学生识字。“拥、蔬、碳”可让学生观察字形与读音的联系，利用形声字的特点识记汉字。“癌、症、疾”三个字都是病字头，可结合三个字的共同偏旁来教学，帮助学生理解字义。“率”是一个多音字，可带领学生分别读一读含“率”的常用词，如在“效率、概率、心率”中读lǜ， 在“率领、轻率、直率”中读shuài。引导学生根据语境辨析读音。
本课要求会写的生字中，“纳、拥、碳、钢、隐、健、胞、防、灶”都是左右结构的字，要写得左边窄一些，右边宽些， 教学时可以归类指导。“臭、蔬”两字的书写，要注意不能把字中的点漏掉。
2．阅读教学
纳米、纳米技术及其应用比较抽象，学生理解起来有一定的难度。教师可以引导学生在课前先查找资料了解一些不懂的问题。
教学时，教师可以先组织学生自主朗读课文，读的时候要注意把科技术语读准确。如“碳纳米管”“纳米缓释技术”等，学生不理解的科学术语，教师可以适当讲解，让学生理解后朗读。接着，组织学生交流课文围绕纳米技术写了哪些内容？并梳理出课文重点介绍了纳米技术的含义、应用及未来影响，从整体上把握课文内容。然后，重点理解“纳米技术”及其运用。教师指导学生朗读相关的语句，让学生了解到小小的纳米级物质会拥有许多新奇的特性。对于“纳米技术”的运用，教师可以提出一些问题，组织学生探讨，引导学生深入文本学习，例如“纳米技术有哪些运用”。也可以鼓励学生提出一些不懂的或者想继续探究的问题，让学生结合课文和查找的资料，与同学分享自己对纳米技术及其应用的了解。如：什么是“碳纳米管”材料？“碳纳米管”天梯是怎样的？教师可以选择一些与文本学习相关的问题组织教学，同时也要让学生明白有一些问题可能暂时解决不了，可以在以后的学习中逐步解决。
3．表达运用
课文中含有大量的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，教学中，要注意引导学生将这些方法运用到自己的作文中。
课前准备
教师准备多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认“乒、乓”等生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等生字，会写“纳米、无能为力”等词语。
2．朗读课文，能把科技术语读正确。
3．初步感知课文。
教学过程
板块一　谈话导入，揭示课题
1．谈话：同学们还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那什么是纳米？什么是纳米技术？大家想不想了解有关这方面的知识？
2．导入新课。
(1)课件出示纳米机器人做手术的图片。
(2)教师讲述：这是一个医用纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于一些疾病，它们可以非常容易地予以清理，因此人们不用再进行危险的开颅、开胸手术。这就是纳米技术。
(3)板书课题：纳米技术就在我们身边。
3．齐读课题，思考：读了课题后，你有什么疑问？你最想知道什么？
板块二　初读课文，学习字词
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。　
2．学习本课要求会认的字。
(1)出示本课要求会认的字。
(2)指名读生字，注意字音是否正确，其他同学纠正读音，对易错的字进行警示。
“乒、乓、拥、症、箱、钢、康、防”为后鼻音，其中“症”又读翘舌音；“碳、隐”为前鼻音；“臭、蔬”是翘舌音；“灶”为平舌音；“纳”为鼻音；“率”为边音。　
(3)开火车认读生字。
3．学习本课要求会写的字。
(1)出示本课要求会写的字，指名学生认读，引导学生交流识记生字的方法。
①形近字识字法：健——键——建、钢——刚、胞——抱。
②猜谜识字法：只因自大一点，惹得人人讨厌。(臭)
③图片识字法：识记“灶”字，出示“土灶”的图片。　
(2)学生自由识记生字。
(3)引导学生观察书写要点，指导学生书写，对易错的字进行警示。
“箱”左下“木”捺画变点，右下“目”横画间距相等。
“臭”的中部不要少写一点。
“蔬”上部的草字头要对称倾斜，下部的“疏”左右要紧凑。
“健”不要少写或多写一横。
“康”被包住的下半部分不要写成“水”。
“需”下部“而”的中间两竖稍短。　
(4)学生开火车读生字。
4．学习本课要求会写的词语。
(1)出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
纳米　无能为力　拥有　冰箱　功能
蔬菜　材料　钢铁　隐形　健康　细胞　疾病　预防　病灶　需要　深刻　　
(2)齐读词语，强化记忆。
5． 初读课文，提出问题。
(1)指名读课文。
(2)听完课文，鼓励学生提出自己不懂的问题。
(3)引导学生将问题分类，提炼出主要问题。
(4)小组合作，尝试解决。
板块三　再读课文，整体感知
1．快速默读课文，思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？
这篇课文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美好的前景。 　
2．引导学生给课文划分层次，理清课文内容。
第一部分(第1自然段)：总述21世纪是纳米的世纪。
第二部分(第2自然段)：具体介绍了什么是纳米技术。
第三部分(第3、4自然段)：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人更健康。
第四部分(第5自然段)：讲了在不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。　
3．教师小结：这节课我们不但学会了课文的生字、新词，而且理清了课文的层次，下节课我们将继续探索纳米的世界。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。
2．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。
教学过程
板块一　复习旧知，导入新课
1．复习导入。
(1)出示本课易错的字词，指名学生进行认读。
(2)回顾课文的主要内容，指名学生进行回答，适时指导学生口语表达。
2．过渡：上节课我们初步了解了神奇的纳米技术，这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。
板块二　小组合作，感受神奇
1．学习第1、2自然段。
(1)合作学习，明确学习方法。
①教师引导学生采用四人一组合作阅读的方式解决小组成员们提出的问题。
②课件出示问题。
四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？
圈画出有关的词句， 大声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的？　
③小组内交流讨论。
④教师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班进行交流。
⑤四人一组合作学习，教师巡视指导。
(2)汇报交流。
①纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。
②纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。　
(3)赏析重点句子，深入感悟纳米技术。
句段1：纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
①指名读。
②引导学生归纳纳米的特点。(是一种很小的长度单位)
③引导学生思考一根头发有多粗(大约是5万纳米)，引导学生具体感受1纳米的大小。
④“1纳米等于十亿分之一米”运用了什么说明方法？(列数字、下定义)
⑤为什么一定要写“相当于把乒乓球放在地球上”？
运用了作比较的说明方法，通过“1纳米的小球放到乒乓球上”与“乒乓球放在地球上”作比较，突出纳米的“小”。　
⑥思考：课文是怎样写出了纳米的“小”？
课文用多种方式写出了纳米的“小”，通过两个“非常”加深了程度，写出了纳米的“小”；用具体的数字“十亿分之一米”写出纳米的“小”；还通过“1纳米的小球放到乒乓球上”与“乒乓球放在地球上”作比较写出纳米的“小”。
句段2：纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。
⑦指名读。
⑧思考：“无能为力”是什么意思？是指谁无能为力？
无能为力：指用不上力量、没有能力或能力达不到。
文中是指人类和普通的光学显微镜无能为力。　　⑨教师小结：人类和普通的光学显微镜无能为力的事情，纳米技术却可以做到，这就是“纳米技术”的神奇之处。
⑩学生齐读。
(4)感悟写法。
①全班齐读第2自然段。
②小组合作，讨论写法。
先提出问题——什么是纳米技术呢？然后对问题进行回答——纳米技术的研究对象……其回答也是采用先总写后分写的方式。　
2．学习第3、4自然段。
(1)同桌之间合作朗读，思考以下几个问题。
①纳米技术的优势有哪些？
②作者采用了什么说明方法？说明了什么？　
(2)教师指名朗读。
(3)学生回答。
①纳米涂层具有杀菌和除臭功能；“碳纳米管”不仅结实，而且非常轻；“纳米吸波材料”能够吸收雷达波；“纳米检测技术”极其灵敏；“纳米缓释技术”可以让药效缓慢释放。
②采用了举例子的说明方法。通过这些不同的例子，可以反映出纳米技术应用的广泛，冰箱涂层、“碳纳米管”材料、隐形战机等都会用到纳米技术，由此可见“纳米技术就在我们身边”。
(4)学生交流写法。教师点拨：第3、4自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都运用了先“总”后“分”的写法。
(5)结合第3、4自然段的内容，说说对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解。(学生发言，教师相机出示答案)
“纳米技术就在我们身边”是指纳米技术与我们的生活息息相关，对我们的生活产生了深刻的影响。具体表现为：①冰箱的纳米涂层具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长；②“碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻；③最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。
“纳米技术可以让人们更加健康”是指纳米技术对人类疾病的检测、预防和治疗有很大的帮助，具体表现为：①利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防；②未来的纳米机器人甚至可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞；③未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。　
(6)拓展延伸。教师引导学生结合课前查找的资料，再说一说纳米技术还有哪些运用。(学生发言，教师相机出示课件)
①洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。
②在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。
③纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，让陶瓷坚固无比。
④纳米技术和基因技术可以组合起来运用。　
(7)教师小结：纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，还可以让我们更健康！这就是神奇的纳米技术！让我们带着这种感觉一起来读读第5自然段吧！
3．全班齐读第5自然段。
板块三　大胆想象，创造“神奇”
1．练习写话，创造“神奇”。
(1)过渡：通过课文，我们已经学了很多关于纳米技术的知识。下面请大家放飞想象，发挥自己的创造力，运用“总—分”的写法，以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头，说一说如果让你运用纳米技术，你还会把它运用到生活中的哪些方面。
(2)同桌讨论。
(3)学生自主写话，教师巡视指导。
2．全班交流，教师适时评价。
3．出示图片。教师向学生介绍查找到的有关纳米技术的产品。
板块四　课文回顾，巩固提升
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
2．总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同学们还可以继续去了解纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。
练习设计
完成对应训练。
1．注重将抽象的概念化为具体的例子。文章中的一些科技知识对学生来说很模糊但是却很有趣，针对较为单调而枯燥的说明文，吊起学生胃口是首要任务。尤其是对于学生无法想象的抽象概念，要化深为浅，化抽象为具体，帮学生理解。为了将抽象的概念转化为形象的理解，可以举简单的例子来说明问题。比如解释“纳米”的大小，让孩子们摸摸自己的头发，借此问他们一根头发到底有多粗，一根头发大约是5万纳米，把一根头发平均分成5万份，每一份就是1纳米，学生会好奇纳米到底有多小哇！再结合一些图片进行展示，学生的好奇心被激发出来，由此唤起他们对知识的渴望。
2．鼓励孩子大胆去想象。想象纳米技术还可能会运用到生活中的哪些方面。学生的思想多么丰富，由猜测到希望，最后到发明，可以看出孩子对科学研究的向往。正因为敢想，人类才不断跨越一个又一个想法走到今天。古人说：异想天开。今人说：思想有多远，我们就能走多远。在教学中引导孩子们大胆想象，就可能为国家培养更多的科学家。