统编版语文四年级下册 语文园地二 教案+反思（2课时）

语文园地
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。教材通过对话的形式，引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
“识字加油站”中，两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语，帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法，既可以让学生借助熟字认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力。原先的字与变化后的生字，有的读音相同，有的读音发生了变化，提示学生对于生字的读音，在根据规律进行推测的同时，也要通过查字典等方式加以确认。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型：一种随着时代发展，出现的新词汇，如“云技术”这组词；一种是熟词新义，在原有的含义基础上有了新的含义，如“桌面”这组词。学习这些词语，了解它们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。 教材选了本单元课文中的三个例句，并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物作比较，让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物，可以增强学生对事物的说明能力。
“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花。大意是：黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？“黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间是春天。“懒困”描写了诗人困倦的神情。诗中两个“爱”的叠用，让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。
教学目标
1．借助“交流平台”，强化提问的意义、方法，从不同的角度提出问题，并尝试解决问题。
2．会认“宾、吉”等生字；能辨析几组形近字的区别。
3．理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇；能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
4．熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》，理解诗句的意思。
重点难点
教学重点
1．认识“宾、吉”等生字；能辨析两组形近字的区别。
2．理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
教学难点
能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
教学策略
1．交流平台
“交流平台”中提示的“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”分别出现在单元的阅读训练要素和课后练习中。因此，“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎么解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2．识字加油站
“识字加油站”中的生字可以用多种方法来识记，一是利用减偏旁、加偏旁的方法来识记；二是可以通过查字典等方式识记生字。
3．词句段运用
“词句段运用”分为两个部分。第一部分，可以先组织学生自读这两组词语；接着说说哪组词语是新出现的词语，哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义；然后请学生选择自己理解的词语并说一说它的含义；最后教师再运用合适的方法解释词语的意思。
第二部分，可以先让学生读一读句子，说一说这些句子分别来自哪篇课文，介绍了事物的什么特点，用了什么说明方法；然后组织学生讨论为什么要用熟悉的事物作比较；最后引导学生仿照例句，用作比较的方式介绍一种事物，由师生进行点评。
4．日积月累
可以引导学生课前查阅相关资料，让学生在交流中初步了解古诗的意思，还可以鼓励学生去了解其他关于桃花的古诗，并熟读成诵。
课前准备
1．学生搜集桃花的照片。
2．教师准备多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．借助“交流平台”，强化提问的意义、方法，从不同的角度提出问题，并尝试解决问题。
2．会认“宾、吉”等生字；能辨析几组形近字的区别。
教学过程
板块一　回顾课文，总结方法
1．导入新课。
教师讲述：第二单元学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。
2．课文回顾。
(1)指名学生回顾这一单元学过的课文名称。
(2)课件出示学过的课文题目。
(3)引导学生梳理在本单元的学习过程中，遇到了哪些问题，是如何解决的。
(4)学生汇报交流。
3．学习“交流平台”。
(1)分角色读读教材上人物的对话。
(2)指名学生说说他们解决问题的方法。(教师课件出示归纳的要点)
①联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
②通过查资料，解决不懂的问题。
③通过请教他人的方式来解决问题。　
(3)请学生谈谈自己的收获。
(4)引导学生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。
(5)学生自由回答。(教师课件出示方法示例)
①《琥珀》一文中，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查找资料，我知道了琥珀的形成需要几千万年。
②《琥珀》一文中，松脂球为什么会变成化石？通过查阅相关资料，我理解了松脂球变成化石的原因。
③《琥珀》一文中，为什么开头要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”？通过联系上下文，我理解了这个问题。　
(6)师生共同总结遇到不懂的问题，除了书上提到的方法，还可以运用哪些方法来解决问题。
①抓住关键词句理解。
②抓住修辞手法理解。
③想象画面理解。
④结合生活经验理解。
4．教师小结：遇到不懂的地方往往要综合运用多种方法，希望同学们在今后的学习中遇到难懂的地方，好好想一想我们今天学到的方法，不断提高自己的阅读能力。
板块二　辨析形近，掌握字词
1．过渡：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了。那如果碰到不认识的生字，大家有什么好方法可以记住这些生字呢？
2．学习“识字加油站”。
(1)课件出示教材上的12组生字。
(2)借助拼音，学生自主认读生字，同桌互读。
(3)检查识字。
①指名读；开火车读。
②全班齐读。
(4)引导学生仔细观察每组字，说一说前面的字和后面的字分别有什么关系。
第一组运用了“减一减”的方法，即前面的字减偏旁后，变成了后面的字，如“滨”去掉三点水之后为“宾”；第二组运用了“加一加”的方法，即前面的字加偏旁后，变成了后面的字，如“中”加上月字旁之后为“肿”。　
(5)学生提出自己不理解的词语，教师点拨讲解。
预兆：预先显露出来的迹象；预示将要发生某种事情。
赠予：赠送；送给。
巩固：坚固；不易动摇(多用于抽象的事物)。
浏览：大略地看。
第二课时
课时目标
1．理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇；能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
2．熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》，理解诗句的意思。
教学过程
板块一　回顾旧知，导入新课
1．回顾导入：同学们，我们一起来回忆上节课所学的一些知识。遇到不懂的问题，应该怎么解决呢？(学生自由回答)
2．过渡：上节课我们积累了一些字词，学习了一些方法。接下来我们一起来认识一些词语的新含义。
板块二　积累词句，学会运用
1．学习第一题。
(1)课件出示教材上的两组词语。
(2)说一说。
①引导学生说说哪组词是新出现的词语，哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。
②学生选择自己理解的词语，说说它的含义。
(3)讲一讲。
①了解近些年新出现的词语的含义。
A．云技术：在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
B．多媒体：是多种媒体的综合，一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。
C．克隆：通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群的过程。
D．互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。
②教师用合适的方式帮助学生理解词语的新含义。
A．桌面
原义：指桌子平时放东西的一个面。
新含义：指计算机打开并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域。(教师可以打开电脑屏幕，帮助学生理解)
B．窗口
原义：窗户；窗户跟前；(售票处、挂号室等)墙上开的窗形的口，有活扇可以开关。
新含义：指计算机操作系统中的窗口程序，包括文档窗口和对话框。
C．潜水
原义：为进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动，后逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐等目的的休闲运动。
新含义：多指计算机用语，在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体的行为。
D．文件夹
原义：用来保存文件的夹子。
新含义：计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。　
③学生自由发言说说自己还知道哪些近些年出现的新词语。(大数据、充电、接轨、5G)
2．学习第二题。
(1)课件出示教材上的三个句子。
(2)引导学生用自己喜欢的方式读句子，并说一说这些句子分别介绍了什么事物的什么特点，用了什么方法。
第一句介绍了恐龙体型的大小，用狗的体型作比较说明。
第二句介绍了纳米的小，用乒乓球与地球的比例作比较说明。
第三句介绍了碳纳米管的结实，与钢铁的结实作比较。　
(3)指名读一读句中加点的部分，讨论：为什么要用熟悉的事物作比较？说说这样写的好处。
加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。　
(4)仿写句子。
①引导学生仿照例句，用作比较的方法介绍一种事物。
②师生点评。
③交流展示。
板块三　品味赏析，感悟经典
1．朗读。
(1)出示古诗《江畔独步寻花》，让学生自由朗读，读出诗的节奏。
(2)课件出示桃花的照片，引导学生再读古诗。
2．了解作者。
杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。创作了《登高》《春望》《望岳》以及“三吏”“三别”等名作。
3．理解重点词语。
江畔：指成都锦江之滨。
独步：独自散步。
一簇：一丛。
无主：没有主人。
4．感知诗意。
(1)让学生结合词语释义在小组内说说这首诗的意思。
(2)指名学生分享自己的理解。(教师课件出示)
黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？ 　
5．熟读背诵。
(1)引导学生结合自己的理解再次诵读古诗。
(2)尝试背诵。
6．总结：《江畔独步寻花》是杜甫的组诗作品，共七首，我们今天学的是第五首。如果同学们对这组诗感兴趣的话，课外可以去搜集其余六首读一读。
阅读方法的习得会让学生终身受益，因此教师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达到事半功倍的效果。学生掌握了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，知识就丰富了，视野就开阔了。本单元的阅读训练要素也提出“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，因此，在本单元的阅读教学中，要格外注意阅读方法的积累。