20芦花鞋 教案

20*　芦花鞋
《芦花鞋》选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴的品质和强烈的家庭责任感。
课文篇幅较长，用空行的方式分为四个部分。
第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。从这个部分可以看出，青铜一家的生活虽然清苦，但过得有滋有味，对美好的生活充满向往。这部分的描写细腻优美，有许多地方给人留下深刻的印象，如芦花的美，芦花鞋的美，一家人温馨而质朴的生活……处处充满了美感。
第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。这部分中人物的语言令人深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家对青铜的关心；青铜的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。另外，青铜穿上芦花鞋的细节也令人印象深刻，“将脚洗得干干净净”，可以看出青铜对芦花鞋的珍爱。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。这部分对环境和人物的描写十分细致。雪“成团成团地往下抛落”，屋子里烤火的人好心地招呼青铜去暖一暖，青铜却坚持守着芦花鞋，并在雪停后细心地把落在鞋上的雪拍打干净。对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴和善良。
第四部分写青铜卖最后一双芦花鞋的情景。青铜忍受寒冷脱下脚上的芦花鞋的部分感人至深。为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，也为了给家里尽可能多地赚钱，青铜宁可赤脚走在雪地上，表现了青铜的善良以及对家庭深深的爱。
教学目标
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“搓、葵”等生字；通过联系上下文和查字典的方式理解“亮堂堂、毛茸茸”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，为每个部分列出小标题，和同学交流印象最深的内容。
3．感受浓浓的亲情，学习主人公善良勤劳、有责任感的美好品质。
重点难点
教学重点
默读课文，理解课文内容，为每个部分列出小标题，和同学交流印象最深的内容。
教学难点
感受浓浓的亲情，学习主人公善良勤劳、有责任感的美好品质。
教学策略
1．字词教学
学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，在文中画出生字词，并用联系上下文等方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。教学“葵、污”时，可以结合图片；教学“搓”时，可以用动作表演的方法；教学“祈、憾”时，可以用形近字对比的方法。
词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。其中，“亮堂堂、毛茸茸、蓬松松、笑眯眯”这些状态词还可以结合图示法进行教学。
2．阅读教学
教学时，首先要引导学生快速默读课文，每个部分列出小标题，再根据小标题，说说各部分主要内容，并连起来整体把握课文。要引导学生根据《小英雄雨来》(节选)、《我们家的男子汉》为例，说说列小标题的方法，鼓励学生采用多种方式概括每个部分的主要内容，列出每部分的小标题，可以用自己的话进行提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主要人物的语言等。在列出小标题后，可引导学生借助小标题，说说各部分分别讲了什么内容，再把几个部分内容连起来说一说课文的主要内容，从而进一步明晰长文章阅读的方法。
3．交流品味
在学生把握了课文的整体内容后，可组织学生围绕“课文哪些内容给你留下了深刻的印象”这个话题进行交流探究。可以先让学生分组交流，在小组交流的过程中，教师了解并收集具有代表性的话题，再在全班讨论交流。重点引导学生体会人物勤劳、纯朴、善良的美好品质，也可以围绕芦苇荡的美、芦花鞋的美、一家人的温馨等方面进行交流。
课前准备
1．朗读课文，读准字音，读通句子。画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　图片导入，揭示课题
1．出示皮鞋、布鞋、棉鞋等不同类型鞋子的图片，引导学生感受差异。
2．导入：那么芦花鞋会是怎样一种特殊的鞋呢？围绕芦花鞋会发生怎样的故事呢？通过学习课文《芦花鞋》，我们或许能找到答案。(板书课题)
3．介绍曹文轩，课件出示相关资料。
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，儿童文学作家。2016年4 月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》《青铜葵花》等。
板块二　初读课文，整体感知
1．听范读，要求边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生默读课文，课件出示默读要求，教师巡视指导。
①圈画标注不理解的字词。
②想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？
3．指名分段读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。
4．课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。
“搓”为平舌音，“憾”为前鼻音。
“祈”读二声，不能读成三声。
“屑”读xiè，不能读成xuè。
5．齐读生字，强化记忆。
6．引导学生明确课文的结构特点：用空行的形式分成四个部分。
7．引导学生用较快的速度再读读每个部分的内容，想想每个部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列小标题。(全班交流，教师适时指导并明确)
第一部分：制作芦花鞋
第二部分：贩卖芦花鞋
第三部分：卖光芦花鞋
第四部分：最后的芦花鞋
8．过渡：将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是课文的主要内容。请大家和同桌一起练习说一说。
9．同桌交流。
10．指名答，教师指导明确。
冬闲时，青铜一家人精心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加家里的收入。一个大雪天，青铜不顾家人的劝阻，执意要到镇上去卖剩下的十双芦花鞋。出人意料的是，一群城里人买光了这十双鞋。在回家的路上，有一个人追来向青铜买芦花鞋，但是因为没有了而失望地掉头走了。看到那人失望的眼神，青铜决定脱下自己脚上的最后一双鞋卖给他，自己则赤脚奔跑在雪地里。
板块三　体会语言，感悟美好
1．学生自读课文，画出印象深刻的内容。
2．引导学生在小组内交流讨论自己读到的印象深刻的内容。
3．全班交流，课件相机出示句段，教师引导全班共同感悟。
句段1：收罢秋庄稼，青铜家就已决定：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。
这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
(1)理解词语“亮堂堂”的含义。
亮堂堂：状态词。形容很亮。
(2)引导学生抓住关键词语体会，从这段话可以看出青铜家日子过得很艰难，用两个“亮堂堂”强调了对于卖“一百双芦花鞋”这件事全家都很兴奋，突出了这笔钱对一家人的影响之大，也表现了他们对未来充满了希望。
句段2：当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸和妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心。两双鞋，在一家人手里传来传去地看个没够。
(3)引导学生结合青铜一家的家庭情况，设想自己就是其中的一员，思考为什么当第一双男鞋和第一双女鞋做好后，“全家人都很开心”。
①这两双芦花鞋是全家人辛勤劳动的成果；②这两双芦花鞋实在是太好看了；③做好了这两双芦花鞋，接下来就可以做出更多的鞋了；④鞋做好了就可以卖钱，这对于全家来说是一笔很重要的收入。
(4)抓住“传来传去地看个没够”，想象自己收到梦寐以求的礼物时的欣喜之情，体会全家人开心的程度。
(5)指导朗读，读出全家人的开心。
句段3：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
(6)理解词语“倾覆”的含义。
倾覆：(物体)倒下。
(7)引导学生抓住“柔软”“金黄”“细软”等词语，想象画面，体会这段话写出的芦花鞋的美，指导读出芦花鞋的美。
(8)引导体会最后一句话中修辞手法的运用。
最后一句话运用了比喻的修辞手法。“像四只鸟窝”体现了厚实的芦花鞋能让人感到很温暖，“像两对鸟”体现了芦花鞋外形的精美。由此可见，芦花鞋是既好看又实用的。
句段4：天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说：“哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”
妈妈说：“那你选一双穿上，不然就别去了。”
(9)引导学生抓住“早晨门都很难推开”一句，感受积雪之厚，明确此时天气的严寒。
(10)引导学生结合生活实际思考：为什么家人不让青铜去卖鞋？青铜又为什么坚持要去？
家人不让青铜去卖鞋是怕他被冻着，表现了家人对青铜的关爱。
而在天气非常寒冷的时候，青铜不顾自己的处境，只想着卖鞋的生意会不会更好，坚持要去卖鞋，体现了青铜的不怕吃苦及想为家庭分忧的迫切愿望。
(11)分角色朗读，读出家人对青铜的关心以及青铜的执着和对家庭强烈的责任感。
句段5：他觉得双脚暖和和的。
(12)引导学生品读这句话，联系上下文体会青铜觉得“暖和和”的，不仅是因为厚实的芦花鞋在寒冷的天里使他能保暖，还因为这鞋里凝聚着家人对他的爱，让他的内心里也感到温暖。
(13)结合前文的“亮堂堂、毛茸茸、蓬松松、笑眯眯”积累ABB式词语，并引导拓展。
冷冰冰　亮闪闪　亮晶晶
黑黢黢　急匆匆　好端端
水汪汪　孤零零　沉甸甸
句段6：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。
(14)引导学生回顾上文所描写的青铜家的艰难处境、想买芦花鞋的人在得知芦花鞋被卖光之后失望的眼神，以及青铜当时觉得“有点儿对不住他”的心理，从这三个方面思考：青铜为什么要不顾刺骨的严寒卖掉自己穿的芦花鞋？这体现了什么？
青铜觉得一个喜爱芦花鞋的人不能买到它是件遗憾的事；同时，他想给家里人尽量多地赚钱。他不顾脚下的刺骨严寒卖掉了自己正穿着的鞋，体现了他的善良、纯朴、对家庭深深的爱和强烈的责任感。
(15)指导朗读，读出对青铜的美好心灵的赞美。
4．小结：在作者笔下，青铜和他的家人面对苦难依然平和、不屈、乐观。他们的爱，让人感动，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙，感人至深的描写，无不让我们感受到语言的魅力所在。
板块四　课堂小结，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
芦花鞋
2．课外拓展：积累和鞋有关的诗句。
斫树遗桑斧，浇花湿笋鞋。
——[唐]张祜《题曾氏园林》
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
——[南宋]夏元鼎《绝句》
看镜已成双白鬓，登山犹费几青鞋。
——[南宋]陆游《遣兴》
3．总结：《芦花鞋》这篇课文讲述了青铜一家制作芦花鞋让青铜去镇上贩卖的故事，表现了青铜意志坚定、体谅他人、善良淳朴的高尚品格。青铜虽然只是一个少年，但已饱尝生活的艰辛，也正因如此，他的成长令人惊讶，他的高尚品格值得我们所有人学习。如果有同学对青铜和葵花的苦难与快乐有更大的兴趣，可以在课下自主阅读小说《青铜葵花》。
练习设计
完成对应训练。
1．自主阅读，品味交流。让学生带着问题学习课文，在有目的的阅读过程中完成学习任务。小组互助合作学习，协作解决学习疑难，相互帮助，共同进步。
2．欣赏优美语句，感受语言魅力。引导学生把握文中的细节描写和描写优美的语句，从中感受人物的内心世界，并引导学生读出自己独特的感受，互相交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难和至纯至美的人性美。