24黄继光 教案+反思

24*　黄继光
《黄继光》是一篇略读课文，讲述的是20世纪50年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597．9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。
本课结构清晰，按照事情的发展顺序分为12个自然段。第1、2自然段写了黄继光所在的部队接到夺取高地的任务；第3～6自然段写进攻受阻，紧急关头，黄继光挺身而出，主动请战；第7～11自然段写了黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲的经过；第12自然段写黄继光牺牲后，部队消灭了阵地上的全部敌人。
课文通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。比如，第5自然段中，“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说”“请把这个任务交给我吧”等语句，表现了黄继光对敌人的仇恨以及完成任务的坚定决心；第9自然段中，“突然站起来了”“在暴风雨一样的子弹中站起来了”，第11自然段中“又站起来了”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”等语句，都表现了黄继光的英勇顽强和视死如归。
文中插图表现的正是黄继光扑向敌人枪口的瞬间，他奋不顾身的英雄形象将永远定格在人们心中。
教学目标
1．通过自主认读等方法认识“役、履”等生字，读准多音字“晕”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文叙述的顺序，了解黄继光在战斗中的英雄事迹。
3．找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质，体会他舍身堵枪眼的英勇与顽强。
4．通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。
重点难点
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解课文的叙述顺序，了解黄继光在战斗中的英雄事迹。
教学难点
找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质，体会他舍身堵枪眼的英勇与顽强。
教学策略
1．生字教学
本课生字和多音字可让学生预习时自主学习，检查学习情况时集中予以指导。也可以借助“战役、屡次、摧毁、冰雹、晕倒、胸膛”等词语学习本课生字。多音字“晕”，可以通过组词“晕倒”“晕车”区分读音。
2．阅读教学
本课是略读课文，教师可以先引导学生阅读学习提示，明确学习任务。本文所叙述的历史事件离学生的现实生活比较远，“朝鲜战场”“上甘岭战役”“597．9高地”等名词，学生不熟悉，教师可以出示相关资料，简要介绍“上甘岭战役”的基本情况，让学生知晓这一战役打得如何惨烈。然后，放手让学生按照学习提示的要求，自主阅读。在自主阅读时，教师可以让学生阅读后，同学之间相互交流，按照事情的发展顺序，梳理文章的主要内容。再圈画批注描写黄继光语言、动作的语句，引导学生互相交流，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。这样，既体现了略读课文教学的特点，同时也能检验学生对单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的掌握与落实情况。
3．朗读感悟
教师要引导学生重点朗读、体会描写黄继光动作、语言的重点语句。可让学生朗读黄继光主动请缨时坚定的话语、朗读黄继光舍身堵枪口时的英雄壮举的句子，让学生感受到黄继光对敌人的愤怒仇视和完成任务的坚定信念，感受黄继光在身负重伤、随时都会牺牲的情况下站起来坚持完成任务的英雄气概。
课前准备
1．查阅图书或上网查找，搜集有关“朝鲜战场”“上甘岭战役”“597．9高地”等资料。
2．自读课文，圈画出生字词等，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
3．搜集黄继光的资料和有关战争英雄人物的故事。
4．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　走进英雄，触动情感
1．学生交流自己了解的战争英雄，说一说自己最佩服的英雄人物和他们的英雄事迹。
2．教师引导学生归纳这些英雄人物的相同点。
3．课件出示抗美援朝战争纪念丰碑图片，并引入：这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争中牺牲的将士建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。
4．学生齐读课题，教师同步板书课题。
5．指名学生分享搜集到的关于黄继光的资料，检查预习情况，教师相机补充。
黄继光，1931年出生，四川中江人，1951年3月参加抗美援朝战争，生前系中国人民志愿军步兵第一三五团二营通信员。1952年10月20日，上甘岭战役中，他在多处负伤、弹药用尽的情况下，用自己的胸膛堵住敌人正在喷射火舌的枪眼，壮烈捐躯，年仅21岁。当选“100位新中国成立以来感动中国人物”。　
6．过渡：今天就让我们跨越时间，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！
板块二　初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读任务，教师巡视指导。
(1)读通课文，在读的过程中标出自然段。
(2)回顾《“诺曼底号”遇难记》中梳理故事情节的方法，理清本课事件的顺序。
(3)思考：课文写的是一件什么事？
2．指名读课文，师生合作评点课文朗读情况。
3．识记生字。
(1)出示要求会认的字，并组成词语，借助词语引导学生识记。
(2)指名学生认读，学生互相正音。
役yì(战役)　　　 雹báo(冰雹)
屡lǚ(屡次) 晕yūn(晕倒)
摧cuī(摧毁) 膛táng(胸膛)
(3)指导多音字“晕”的读音。
“晕”在表示“头脑发昏，周围物体好像在旋转，有要跌到的感觉”或“昏迷”时读yūn；在表示“日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的光圈”“光影、色彩四周模糊的部分”时读yùn。
4．交流自读成果，明确文本内容。
(1)引导学生找出本课中的主要人物及人物的主要行为。
人物：黄继光。
人物的行为：用胸膛堵住敌人的胸口。
人物行为的目的：为了夺取597．9高地，取得战争胜利。
人物行为的结果：壮烈牺牲。
(2)引导学生明确该事件发生的地点是上甘岭。
(3)指导学生将人物、人物行为和事件发生的地点连缀起来，用意思完整的话来表述，从而理清故事的情节。
(4)指名学生回答，教师适时引导并明确。
本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的故事。
5．了解顺序，感知文本。
(1)教师引导明确本文的写作顺序：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹，文章是按照什么发展顺序写的？(小组交流)
按照事情的发展顺序，写了“主动请战——执行任务——英勇献身”。
(2)指导学生按照事件的“起因——发展——经过——结果”的顺序对课文结构进行梳理。
第1、2自然段写黄继光所在的营接到了在黎明前攻占597．9高地的紧急任务。(起因)
第3～6自然段写进攻受阻，紧急关头黄继光挺身而出，主动请战。(发展)
第7～11自然段写黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的过程。(经过)
第12自然段写黄继光的牺牲激励了战友，最终夺取了战斗的胜利。(结果)
板块三　深入文本，感知精神
1．学习第1、2自然段，了解事件发生的起因。
(1)指名读第1、2自然的内容。
(2)教师播放关于电影《上甘岭》中的一段视频，简要介绍上甘岭战役的基本情况，引导学生知晓这一场战役打得很惨烈。
上甘岭战役是朝鲜战争后期僵持阶段的一次主要战役，战役由美军发动，以争夺朝鲜上甘岭及其附近地区的控制权为主。此役前后历时43天，在3．7平方公里的地区，双方伤亡约3万人，中国人民志愿军取得胜利。此战对朝鲜战争进程产生重要影响。由于上甘岭战役的失利，联合国军直至停战，再也没有向志愿军的固守阵地发起主动进攻。
(3)通过开篇直接交代上甘岭战役发生的时间、地点，引导学生明确此处是在为黄继光在战役中牺牲埋下伏笔。
(4)教师引导学生结合“第五天夜晚”“要在黎明之前”，引导学生明确这场战役时间紧、任务重。
(5)出示词语“持续”“四天四夜”，引导学生体会战士们战斗的时间之长，虽然身心疲惫，但仍然在坚持战斗的精神。
2．学习第3～11自然段，了解事情的发展与经过。
(1)指名读场面描写的内容，感受情况的紧急。
句段1：战士们占领了一个又一个山头，就要到达597．9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
①引导学生通过查字典等方式，理解“屡次”意思是多次，说明突击的次数多。
②引导学生联系生活实际，感受枪弹“比雨点还密”的程度。
③通过“压”字，体现了敌军的疯狂抵抗，而黄继光所在营受阻，难以前进，情况十分危急。
④通过对前面句子的分析，引导明确这一场面描写的作用。
这一场面描写点明了黄继光所在营的进攻多次受阻的原因，突出了战斗的激烈、氛围的紧张。
⑤引导学生从修辞手法的角度来体会战斗之激烈和任务之艰巨。
运用了夸张的修辞手法。“比雨点还密”表明枪弹的密集，形象地展现了敌人的火力之猛，气势咄咄逼人，突出了黄继光所在营任务的艰巨。
(2)引导学生通过抓住描写人物动作、语言的重点语句，体会人物精神。
(3)指名读描写人物动作、语言的相关内容，感受黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的精神。
(4)出示本课插图，感受黄继光用身体堵住枪口的壮烈精神。
(5)引导学生通过抓住描写的重点语句，体会人物精神。
句段2：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，
请吧这个任务交给我吧！”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”。
①出示“紧握”这一词，结合营参谋长的话，引导学生明白营参谋长对黄继光的信任以及他对黄继光寄予的希望之大。
②抓住重点词语“愤怒”和“坚定”，引导学生思考这两个词表现了黄继光怎样的精神品质？(指名回答，教师相机指导)
“愤怒”表现了黄继光对敌人的满腔仇恨。“坚定”表现了黄继光完成任务的决心。这两个词表现了他不怕牺牲、勇挑重任的精神品质。
③师生齐读句段，重点指导读出黄继光愤怒之情、坚定之意、重读“愤怒”“坚定”。
句段3：黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”。
句段4：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
句段5：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
④齐读句段3，引导学生感受黄继光壮烈而豪迈的话语，表现了他完成任务的决心和必胜的信心。
⑤教师范读句段4，学生跟读，读出惊讶、感动、赞颂之情。然后引导学生思考连用三个感叹号的作用。
连用三个感叹号，突出了黄继光意志的顽强，表现了作者对其的歌颂和赞扬。开头的“啊”字独自成句，用得十分巧妙，表达的内容也很丰富，既赞叹了黄继光顽强的意志，又表达了战士们期待、惊喜之情。
⑥齐读句段5，重读“站”“张开”“猛扑”“堵”，体会这一系列的动作描写的作用。
通过“张开、猛扑上去、堵住”这一系列的动作描写，将黄继光的英雄形象定格在每个人的心里，展现了他势不可当、义无反顾、视死如归的精神。
⑦“在暴风雨一样的子弹中站起来了”“只见黄继光又站起来了”，引导学生比较这两次站起来。
第一次：黄继光是在肩上腿上都负了伤，且用尽全力爬行到离敌人火力点不到十米的地方时站起来的。结果——敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。
第二次：在战士们冲到半路却又被敌人火力压在山坡上，而快到规定时间的情况下，黄继光再次站了起来。结果——黄继光牺牲。
3．学习第12自然段。
(1)指名读第12自然的内容。
(2)抓住“像海涛一样”，感悟战士们的勇敢和势不可当的气势。
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他的大无畏精神极大地鼓舞了战士们。勇往直前，奋勇杀敌，为黄继光报仇，是战士们共同的心声，这场战役的胜利是对英雄最好的告慰和纪念。
板块四　课堂总结，拓展延伸
1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。
黄继光
2．引导想象，表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好榜样……”为开头说几句话。(学生自由交流)
3．引导学生总结自读课文的学法。
自读课文——圈画出相关语句——讨论交流从中感悟到的人物精神品质——有感情地朗读。
4．总结：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成了永恒。同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益、勇于献身的英雄，我们的祖国才变得日益强大！
练习设计
完成对应训练。
1．抓住重点句子了解人物的品质。这是一篇自读课文，进行教学设计时，按照课文的写作顺序，层层递进，从黄继光主动请战，再到用胸膛堵住敌人的机枪口，最后战友们消灭全部的敌人这几个部分来感知课文。让学生通过理解重点句子了解人物的品质，体会黄继光为国牺牲的伟大精神，接受爱国主义教育。 通过描写英雄本身的行为、语言及心理活动等，来完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概！
2．采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对英雄形象的再塑造。介绍抗美援朝战争、上甘岭战役和黄继光的身世，让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争，在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪眼的力量源泉。