统编版语文四年级下册第七单元 口语交际： 自我介绍 教案+反思

口语交际：自我介绍
本次口语交际的话题是“自我介绍”，旨在帮助学生学会根据对象和目的，在不同的情况下介绍自己，更好地与他人沟通。
教材通过列举交际情境，帮助学生打开自我介绍的思路。教材第一段提示在很多场合，都需要向别人作自我介绍。教材第二段提示了本次口语交际的要求，明确自我介绍的对象、目的、注意事项。为了打开学生的表达思路，教材还提供了四个与学生日常生活密切相关的交际情境：转学、应聘、报名、接站，供学生有针对性地选择，也可以自己创设交际情境。这些情境侧重点不同，能够让学生进行多样化的自我介绍练习，又与学生的生活实际密切相关，让学生有内容可说，有兴趣进行交流。
教材最后一段进一步提出要求，要求介绍完后和同学交流，继续改进。旨在让学生反思交际过程，及时调整、完善自己的表达内容与方式。
小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点——对象和目的不同，介绍的内容有所不同。这个小贴士提示让学生在作自我介绍时要注意两件事：一是交际对象，对方最想听你介绍什么；二是交际目的，你想达成什么样的目标，为了达成这个目标，你需要重点向对方提供什么信息。
能与他人进行有效沟通，是学生日常生活中的一种重要能力，需要在平时的学习中加以培养，不断提高。
教学目标
1．知道自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。
2．能在不同的生活情境中自我介绍，并能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
3．能听取他人的意见，完善自己的介绍。
4．别人在自我介绍时能学会倾听，并及时做出评价和反馈。
重点难点
教学重点
1．知道自我介绍的基本形式，学会清楚、规范地自我介绍。
2．别人在自我介绍时能学会倾听，并及时做出评价和反馈。
教学难点
1．能在不同的生活情境中自我介绍，并能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
2．能听取他人的意见，完善自己的介绍。
教学策略
本次口语交际活动，以情境对话的形式展开。在整个活动过程中，教师要利用本单元课文和学生的生活，创设多种交际情境，营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣。以具体、真实的情境唤起学生的表达愿望，让学生在实践和体验中展开互动与交流。
本次的交际话题具有选择性，可以先让学生回顾生活中需要自己介绍的各种场合，以及在相应的场合下，是如何进行自我介绍的。在此基础上，进一步思考话题交际的对象、目的和要点。提醒学生在自我介绍前，站在对方的角度思考，更有利于完成任务。还要进一步启发学生，生活中还有哪些情况需要自我介绍，以后怎么进行应变。
然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。
教师要善于发现典型，相机点拨，指导学生能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。同时要根据评价要点进行有针对性、有指导性的评价，给学生切实有效的帮助。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　范例引领，激发兴趣
1．范例引领：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他是谁呢？(课件展示钱锺书的形象)他还请了老师给他做代言人，请听好：小朋友们，大家好，我叫钱锺书。1910年出生在无锡，算算看，我有多少岁了？说起我的名字挺有意思，我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，有吃的，有玩的，还有书，我别的不要，伸手拿了一本书。爸爸妈妈很高兴，给我取了“锺书”的名字。还真巧，我一生看书，还写了许多书。你记住我了吗？(课件同步出示“钱锺书”的“自我介绍”)
2．引导学生交流讨论：这段介绍是谁向谁介绍的？介绍了什么内容？介绍的目的是什么？(小组讨论，教师相机点拨)
这一段是“钱锺书”向班级同学介绍自己，介绍的内容包含年龄、名字、爱好等信息，介绍的目的是让学生认识自己。　
3．过渡：把自己的情况介绍给大家，让大家认识、了解自己，这就是自我介绍。在生活中我们常常需要向别人介绍自己，比如，和别人初次见面、转到新的学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际就让我们来讨论讨论。
4．明确交际要求。
(1)课件出示此次口语交际的要求。
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。
(2)教师指名学生读要求。
(3)同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；教师指名交流。
(4)教师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，还需要了解一些注意事项。(课件出示注意事项)
①对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。
②自我介绍要客观真实。
③自我介绍的语言要简洁明了。
④自我介绍时要注意礼仪，落落大方。
(补充资料：社交中自我介绍要注意“低位者先行”，主人先向客人介绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍)
板块二　明确要点，交流方法
1．展示需要自我介绍的多种情境。
(1)出示课本中创设的情境。
刚转到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。　　应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。
去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
(2)指名学生分别读一种情境。
(3)引导学生明确各个情境中的交际身份、交际对象和交际目的。(全班交流讨论，教师相机指导)
交际身份 交际对象 交际目的
新转来的同学 全班同学 让全班同学了解你，和大家尽快熟悉
应聘校报记者的人 校报负责人 成为校报小记者
报名歌手节目的人 电视台导演 参加电视台《我是小歌手》节目演出
接站人 不认识的客人 让客人一眼就能认出来
　
2．引导学生明确面对不同的情境，自我介绍时应该进行内容调整。
(1)视频播放全国中小学生演讲比赛、CCTV主持人大赛、校园歌手选秀等节目选手的自我介绍场景，和招聘会招聘现场应聘者的自我介绍片段。
(2)学生观看视频，并自由交流、比较在这几种场景中，各种自我介绍有怎样的区别。
(3)教师引导并明确在不同情况下、不同的场合下，介绍自己的内容应该进行相应的调整以及学习在不同情境下的自我介绍的要点。
3．明确课本中四种情境的“自我介绍”要点。
(1)四人小组互相讨论，应该怎样自我介绍，介绍自己哪方面的特点，教师巡视指导。
(2)全班交流讨论，教师引导并归纳要点。
交际场景 交际要点
向新同学作自我介绍 姓名、来自哪里、兴趣爱好等
应聘校报记者 采访方面的专长：善于交往、提问、思考、撰写报告等
报名《我是小歌手》节目 唱歌的才艺，表演的技巧，获得了什么荣誉称号等
接不认识的客人 自己的体貌特征、标志性的特点等
板块三　创设情境，活化交际
1．模拟情境，开展灵活多样的交际活动。
(1)教师将班级学生分为四个大组，分别模拟一种情境。
(2)学生先在组内进行模拟练习，人人参与，积极交流，同伴之间互相提意见。
2．全班交流，师生共同评议。
(1)情境之一：新转来的同学作自我介绍。
①邀请参加模拟这一组的同学，模仿新生，向全班同学作自我介绍。
②学生轮流上台展示。
大家好，我叫×××，之前在××学校读书，因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。
③其他师生共同评议：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。
(2)情境之二：应聘校报记者。
①教师邀请本校校报的编辑老师参与进来，模拟现场选拔小记者活动。
②参与模拟这一组情境的学生以应聘者的身份向编辑老师作自我介绍。
大家好，我叫×××，是班上的班长。我语言表达能力强，组织能力强，在众人面前不怯场，和同学们相处也很融洽。看书、写作都是我的爱好。写作是我最擅长的，曾获得过××奖。我从小坚持写日记，经常读书、看报。我的作文经常被老师作为范文放在班级诵读，因此，我希望能做一名小记者，并且我相信我一定能做好。
③编辑老师作针对性点评。
(3)情境之三：参加电视台《我是小歌手》节目选拔。
①教师邀请本校音乐老师参与进来，模拟现场选拔小歌手活动，音乐老师扮演电视台导演。
②参与模拟这一组情境的学生以报名选手的身份向音乐老师作自我介绍。
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”导演好，我是来自××学校的一颗闪闪的星星，我叫×××。我是一个活泼开朗的女孩，平时最喜欢唱歌、跳舞，常常参加学校的各种文艺演出。这次我来参加《我是小歌手》节目选拔，就是希望我的歌声能给大家带来更多的快乐。
③音乐老师作针对性点评。
(4)情境之四：接站不认识的客人。
①参与模拟这一组情境的同学，两人一组，一位扮演“接站人”，一位扮演“客人”，上台进行演示。
②师生共同评议：评一评上台交流的同学在自我介绍时是否说清楚了自己的标志性特点，别人能否根据他的自我介绍，找到这位“接站人”，以及他的自我介绍存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。
③评选出演示得最好的一组，进行奖励。
板块四　总结拓展，走向生活
1．从自我介绍的对象、目的等方面，引导学生回顾通过今天的口语交际活动，都收获到了什么。
2．举一反三：我们的生活中，还会在哪些情况下进行自我介绍呢？又要怎样应变？(学生自由讨论)
3．指名学生进行回答，教师适时引导。
4．小结：生活中会用到自我介绍的地方真是太多太多了。一份好的自我介绍就是一张好的名片，希望孩子们用好今天学到的自我介绍金钥匙，走向更广阔的天地。
1．营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言。努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发言的必要条件。不管教学哪一年级的学生都要有寓教于乐的心理特征，因此在导入新课时，就要注重创设情境，激发学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。
2．结合学生实际，培养创新、合作意识。根据学生的认知特点，课堂教学不仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在教学中，要联系学生的学习实际，与学生探讨自我介绍要抓住特征，要有典型性。要突出人物的个性特征，还可以借助适当的描写方法，让学生在作自我介绍时尽量做到胸有成竹，指导该如何介绍才能把自身的特点展现出来，如何介绍才能更吸引人。