统编版语文四年级下册 第八单元习作： 故事新编 教案+反思（2课时）

习作：故事新编
本单元的习作内容是“故事新编”，以《龟兔赛跑》为例，学习在自己熟悉、喜欢的故事的基础上，创新编写新的故事。对比四年级上册第五单元的习作内容“我和______(神话人物)过一天”，本单元更强调“新编”，即要变换结局、重新想象情节来创造故事，这样的习作要求更注重发展学生的想象力和创造力。
教材的第一部分引导学生回顾旧知，直接揭示了本单元的习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
教材的第二部分具体提示了故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例，先设想了不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。设计故事结局，是将主人公(龟、兔)和比赛结果(输、赢)进行排列组合，考虑了所有可能性。之后，教材以“乌龟又赢了”这个结局为例，从不同主人公的立场出发，启发学生从多个角度展开想象，新编故事。如从兔子角度出发，客观上会出现“路遇不测”等问题或困难，主观上可能出于心急而导致粗心，出现“急中出错”的问题，或路上遇到一些诱惑，兔子无法控制自己而影响到比赛。又如从乌龟的角度出发，客观上可能因为赛程的变化影响比赛结果，主观上则可以借助某些工具而取得胜利。教材呈现了完整的思维过程，打开了学生进行故事新编的思路。
第三部分是习作要求和习作分享部分。列举了《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等熟悉的寓言故事，激活了学生的记忆储备，引导学生选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。
第四部分为习作分享。教材提示学生可以给习作配上图画，并张贴分享，可以让学生充分展现他们的奇思妙想，增强成就感，享受创作的乐趣。
教学目标
1．通过“故事新编”习作训练，激发学生的创作热情，鼓励学生大胆想象。
2．能借助熟悉的故事，发挥想象，创编故事，进一步感受童话的奇妙特点。
重点难点
创编童话故事，培养学生的想象力和创造力。通过童话说明一个道理或给人以启迪。
教学策略
1．创设情境
主要通过创设情境及“读”“想”“议”“写”几个环节对学生进行训练。以《龟兔赛跑》为例，帮助学生理清写作思路。鼓励学生大胆想象，在选材上不要囿于教材中的几个例子，调动学生的阅读积累，选取自己最熟悉、喜欢的故事材料进行改编。在选材之后，引导学生自由交流，互相讨论写作思路和方法。最后指导学生的写作，要求学生表达清楚，行文流畅。
2．例文引导
教师可以选择一些较为典型的习作进行讲评，评价的重点看是否根据不同的结局来想象故事，故事的情节是否有创新，故事的内容是否生动有趣。组织习作完成后的故事新编分享活动，让学生感受不同的思维。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．激发学生创新思维，培养学生创编故事的兴趣。
2．抓住主要角色的动作、语言特点，把事情的经过表达清楚、具体。
教学过程
板块一　创新情境，走进童话
1．导入：童话带给人想象，让同学们在思维的海洋里驰骋。老师知道你们喜爱童话，那这节课我们就一起走进童话世界吧！
2．教师呈现图片，让学生猜一猜图片所属的童话故事，打开学生的思维，激发学生的想象。(课件出示童话图片)
(1)学生猜测，教师可稍作提示。
(2)引导学生说出自己以前读过的童话，在全班分享自己最喜欢的一篇童话，并简要说明理由。(指名学生回答)
(3)过渡：童话中充满了奇妙，难怪同学们说起来滔滔不绝，那童话故事为什么如此吸引人呢？(学生自由交流，教师总结)
师：大胆的想象，恰当的修辞手法，富有哲理、给人以启发。
(4)在童话世界里，大家意想不到的事都有可能发生。作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出一个个奇异而有趣的故事，还能带给人启迪。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，今天就让我们拿起手中的笔，张开想象的翅膀，创编我们的童话故事吧！
3．以《龟兔赛跑》为例，帮助学生理清写作思路，激发创编欲望。
(1)师引导：同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来说一说？(指名学生答)
从前，有一只乌龟和一只兔子互相争辩谁跑得快，一直没有争出结果。于是，它们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先，于是心想：还早着呢，可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就坐在树下休息，不一会儿就睡着了。而慢手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，最后终于到了终点，成为比赛的冠军。等兔子一觉醒来，才发现自己输了。
(2)师：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？(学生自由交流)
可以从改变故事的主人公，改变故事的情节，改变故事的中心方面突显新意。
(3)师：如果让你们重新编写一个龟兔赛跑的故事，你们会怎么编呢？我们先设想一下故事的结局。(学生发表观点，教师总结)
①乌龟和兔子都赢了。
②乌龟和兔子谁都没赢。
③兔子赢了。
④乌龟又赢了。
(4)师：我们选择“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用了什么样的方法取胜的呢？(学生交流)
(5)全班交流汇报。
从小兔子一方来设计情节：
①路遇不测：河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱、猛兽追赶……
②急中出错：跑反方向、这回比谁跑得慢、摔伤了腿……
③到诱惑：路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜……
从乌龟一方来设计情节：　　①赛程变化：新增了一段下坡路，乌龟头一缩，迅速滚下……
②借助工具：滑板、宝葫芦……
4．根据课件提示的情节，仔细构思细节，大胆想象，与同学交流。
板块二　理清顺序，完成初稿
1．理清写作顺序。
(1)引导学生思考新编故事时应当按照怎样的顺序来写。
(2)小组交流，共同讨论。
开头：交代背景、起因。(处理好与原文的衔接关系)
中间：故事经过。(具体描写人物的语言、动作、神情、语气等)
结尾：自然点明道理。　
2．学会自主创作，创编童话，教师巡视指导。
第二课时
课时目标
赏析习作，修改作文。
教学过程
板块一　评议初稿，尝试修改
1．引导学生评议初稿，师生集体修改。
(1)师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
①是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
②写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
③故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
④有哪些优点可以借鉴。
(2)师生共同评议。
2．学生自己尝试修改习作。(课件出示修改重点)
(1)改正错别字以及用错了的标点符号。　
(2)改正不通顺的语句。
(3)想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
板块二　成果展示，交流收获
1．汇报展示。
师：谁愿意上台来把自己写的童话故事给大家分享呢？其他同学认真听，汲取作文中的长处，同时也看看自己能否为这些分享的同学提出一点建议。指出好在哪里，怎么写可以更好。
2．指名学生点评，教师再评。
3．师再次引导学生完善自己的习作。
4．教师引导学生交流本次习作的收获。
5．教师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的故事阐明一个道理，展现人物身上的真善美。
1．童话是在现实的基础上，运用丰富的想象创作出来的奇异故事。作为儿童文学中的一种文体，童话有着切合儿童年龄特征、通俗易懂和具有趣味等特点。教师在相对轻松的环境中进行教学，就能引导学生自然而然地对童话产生兴趣，并主动感悟和体会故事内容和人物形象。从学生的视角出发，让他们体验学习的快乐。
2．在创编童话之前，教师先要提醒自己童话最大的特点在于想象，不妨将自己放回孩童时代，想一想孩童时的自己都喜欢些什么，常常在脑中幻想些什么，让自己保有一颗童心。这样再来面对童话创编，就会多一份收获。教师只有对童话充满兴趣，有了阅读的期许，才能带领学生更好地走进童话世界。
3．语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。教师在教学时，可以先引导学生自由交流，说一说自己熟悉、喜欢的童话故事，然后引导学生认识到大胆想象、想象合理的重要性。引导学生理清写作思路，有助于学生在习作过程中做到清楚表达、流利表达。注重引导学生关注人物真善美的形象，让他们接受真善美的熏陶。