六年级数学下册教案-生活与百分数-人教版

生活与百分数
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一、活动内容
生活与百分数。(教材第16页)
二、活动目标
1．通过调查利率，了解利率调整的原因。
2．会计算不同的理财方式带来的不同收益，知道如何使收益最大。
3．学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
4．感受理财的重要性，培养科学、合理的理财观念。
三、重点难点
重点：进一步掌握与百分数有关实际问题的解决方法。
难点：结合生活体验和社会实践，将实际问题转化为百分数问题。
活动过程
一、情境引入
师：同学们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财门路之一。但是不一样的理财方式带来的收益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？那就一起来参加今天的活动吧！(板书课题：生活与百分数)
二、活动方案
1．活动1。
师：上节课结束时老师给大家布置了一个任务：去附近的银行调查最新的利率，你们都完成了吗？
学生交流讨论并整理结果，依次汇报。
课件出示各银行及中国人民银行的利率情况。
师：把我们调查得到的利率表与教材第11页的利率表比较，你发现了什么？(课件出示教材第11页利率表)
明确：不同的银行利率情况不同，中国人民银行今年的利率相对于2015年的也有所调整。
师：是的，国家根据经济的运行情况会对各个银行的利率作适当的调整。你知道国家为什么要调整利率吗？
组织学生交流汇报：
①影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行，提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应地会影响利率的走势。
②从需求角度看，降息有利于减少投资成本，刺激投资需求，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需；从供给角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。
③不同的利率水平代表不同的政策需求，当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求积极的政策环境时，央行可适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。
师：除此之外，我国还针对不同对象设置了不同的存款方式，从而便于储户做出选择。接下来，我们一起来看一个实际例子。
2．活动2。
(课件出示教材第16页活动2的问题)
教师提示：国债也是一种理财产品，安全性比一般理财产品更高。
师：根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？
学生讨论回答：
(1)选择普通储蓄存款，存两个三年期。
(2)选择购买国债，可以购买两个三年期。
(3)选择购买国债，可以购买一个五年期和一个一年期。
(4)购买理财产品，选择利率较高的。
师：这是老师课前调查的理财产品和国债利率情况，现在请各小组同学分工合作快速计算出这四种方案的利息，看哪个小组算得又快又准。(课件出示理财产品和国债利率表)
各小组合作探讨，教师巡视，发现学生遇到的问题，并当面予以指正。
各小组依次汇报，教师点评并集体订正。
3．你知道吗？
师：我们已经学习百分数，并且知道生活中有很多百分数的应用，那么我们生活中是不是只有百分数呢？会不会还有千分数、万分数呢？
学生交流。
师：是的，我们的生活中有很多百分数的例子，但也有一些千分数、万分数的例子。那么什么是千分数、万分数呢？请同学们阅读教材第16页的“你知道吗？”。
明确：千分数表示一个数是另一个数的千分之几，万分数表示一个数是另一个数的万分之几。(板书)
师：百分数有百分号，那千分数、万分数有没有千分号、万分号呢？
学生回答，教师板书：
千分号：‰
万分号：?
教师小结：千分数和万分数的概念与百分数类似，在解决千分数、万分数的问题时，与解决百分数问题的方法相同。
三、活动小结
这节课你有哪些收获？
板书设计
生活与百分数
千分数表示一个数是另一个数的千分之几。
万分数表示一个数是另一个数的万分之几。
千分号：‰
万分号：?
教学反思
1．让学生课前进行实地调查，不仅加深了学生对储蓄知识的了解，也促进了学生对数学与生活这两者之间密切关系的认知与感受，在一定程度上，也为增强学生未来合理选择储蓄方式的能力奠定了基础。特别是活动2中涉及的问题，不仅培养了学生的综合分析能力，也培养了学生遇到某些问题应设计、对比多种解决方案的思想。
2．走近学生，走向学生的生活，从学生的生活周围捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激发学生情感，是这堂课教学的一个核心。充分利用课余时间让学生接触社会，提高学生自己调查、解决问题的综合能力。
3．我的补充：
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】李叔叔想给女儿存5万元钱，准备存6年，经银行业务员介绍有以下两种方式：第一种是先存5年国债，年利率是4.27%，到期本息和一起再存1年定期，年利率是1.75%；第二种是先存3年国债，年利率是4%，到期后本息和一起再存3年定期，年利率是2.75%。李叔叔选哪种方式得到的利息更多？
分析：第一种方式：先求出5年国债所得利息，再将本金和利息相加作为1年定期的本金继续计算，最后把5年国债和1年定期的利息相加。
第二种方式：先求出3年国债所得利息，再将本金和利息相加作为3年定期的本金继续计算，最后把3年国债和3年定期的利息相加。
解答：5万元＝50000元
第一种：50000×4.27%×5＝10675(元)
(50000＋10675)×1.75%×1≈1061.81(元)
10675＋1061.81＝11736.81(元)
第二种：50000×4%×3＝6000(元)
(50000＋6000)×2.75%×3＝4620(元)
6000＋4620＝10620(元)
11736.81＞10620
答：李叔叔选第一种方式得到的利息更多。
解法归纳：解决此类连续存款时，把本金和所得利息作为下一次的本金。注意最后要把几次利息相加求总利息。