四年级数学下册教案-7.3练习课-人教版（1课时）

3　练习课
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一、教学内容
平移与轴对称的运用练习。(教材第84～85页练习二十、第88～89页练习二十一)
二、教学目标
1．理解和掌握轴对称图形的特征和性质，会运用轴对称解决问题。
2．理解和掌握平移的特征和性质，会运用平移解决问题。
三、重点难点
重难点：掌握轴对称与平移的特征和性质，并能运用轴对称与平移解决问题。
教学过程
一、基础练习
1．下面图形中哪些是轴对称图形？在是轴对称图形的下面画“?”。
2．看图填空。
(1)图中长方形向(　　)平移了(　　)格。
(2)图中六边形向(　　)平移了(　　)格。
(3)图中五角星向(　　)平移了(　　)格。
二、指导练习
1．教学教材第84页练习二十第1题。
(课件展示教材第84页第1题)
师：折一折的目的是什么？(指名学生回答，集体订正)
师：图形的对称轴是如何确定的？(学生小组交流，集体订正)
师：每个图形分别有几条对称轴？你能画出来吗？(学生独立完成，集体订正)
教师小结并课件展示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等边三角形有3条对称轴，正六边形有6条对称轴。
2．教学教材第85页练习二十第6题。
(课件展示教材第85页第6题)
师：题目中的图形与教材第83页例2的图有什么区别？(小组讨论，引导学生理解本题与例2的区别)
师：怎样画出图形的另一半呢？(让学生独立画一画，再小组讨论，组织学生说一说是怎样画的)
学生陈述完自己的画法后教师引导进行总结。
课件展示：
3．教学教材第88页练习二十一第4题。
(课件展示教材第88页第4题)
师：能直接求出这个图形的周长吗？为什么？(指名学生回答)
明确：因为有几条线段的长度是未知的，所以不能直接求出这个图形的周长。
师：同学们应该想到了，需要运用平移方法将图形进行平移，然后再求周长。怎样平移呢？你能动手平移一下吗？(学生独立完成，指名学生回答)
三、巩固练习
1．完成教材第88～89页练习二十一第1、2、3、6题。(学生独立完成，指名学生板演，并集体订正)
第1题：
第2题：
第3题：　　
第6题：
四、课堂小结
学完这节课，你有哪些提高？
板书设计
练习课
1．轴对称图形中，对称点的连线与对称轴互相垂直，对称点到对称轴的距离相等。
2．平移是指在不改变物体或图形的形状、大小的情况下，把一个物体或图形沿某一方向移动一定距离。
教学反思
1．在教学过程中，我鼓励学生独立思考、小组交流，激发了学生探究知识的兴趣。一旦有了兴趣，学习就不再成为学生的负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生就会处于一种精神振奋、思维活跃、观察敏锐的良好状态中，就会发现并提出一个个有价值的问题。
2．我的补充：
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