（原创连载）部编版三语上24《司马光》知识点易考点一线资深名师梳理

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部编版四语上知识点易考点一线名师梳理
（知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步）
24 司马光
学习目标
1.会认5个生字，会写7个生字。
2.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，并能用自己的话讲故事。
4.掌握文言文学习的一般方法，培养对文言文的喜爱以及对传统文化的热爱之情。
一、我会读。
一类字：
二类字：
易错音：司马（sī shī） 庭院（tín tíng） 人人皆知（xiē jiē）
跌倒（dī diē） 众人（zòng zhòng） 足跌没水中 （mò méi ）
坚持（cí chí） 丢弃（pì qì） 水迸，儿得活（děi dé）
答案：sī tíng jiē diē zhòng mò chí qì dé
多音字：得děi（得亏）dé （得救） 没mò（沉没）méi（没有）
落luò（落日） lào（落枕） là （丢三落四 拉下一大段）
二、我会写。
生字组词：司sī（司机、司令、各司其职） 庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）
登dēng（攀登、登报、五谷丰登） 跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）
众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）
持chí（坚持、主持、坚持不懈）皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）
易错字: 庭院(“庭”里边是“庭”，不要写成“延”。)
放弃(“弃”上边是“亠”，不要写成“二”。)
形近字:庭(庭院）挺(挺立) 持(支持) 诗(诗歌) 众(众多）从(从前)
三.我能理解.
★群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
注释：
群儿：一群孩子。戏：做游戏。于：在 庭：庭院 一儿：一个小孩。
登：爬上。 瓮：缸。 足：失足 跌：掉进 没：沉没
弃：抛弃，放弃。去：离开。持：握，拿，搬起。击：打，在这里可以理解为砸。
破之：使之破，就是把缸打破了。
译文：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。
★众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众：大家 皆：全，都 弃：丢弃，放弃 去：离开
持：拿，握，搬起。 击：击打
破之：使之破，就是把缸打破了。 破：被打破 之：瓮
水迸：迸：涌出 。水一下子涌出来了。 得活：得以存活。
译文：大家都丢弃失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
四、课文易考点梳理。
1.群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
2.“光持石击瓮破之”一句，体现了司马光临危不惧，冷静思考的品质。“众皆弃去”一句，通过他人的表现，对比衬托司马光的机智勇敢。
3.“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着、敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。
本文写了一群孩子在 庭院 里游戏时，一个孩子失足掉进水厂缸,其他孩子吓得
离开了,只有 司马光 砸破水缸救人的故事。。作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。
《司马光》是一篇文言文，讲述的是司马光用石头砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，表现出司马光是一个冷静勇敢、机智过人的人。
五、课后习题。
1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
3.这篇课文和其他课文有什么不同？
这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。
六、拓展延伸。
◇简介作者：司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
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