三年级数学下册教案-第1单元 2认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教版

2　认识东北、东南、西北、西南四个方向
第1课时　认识东北、东南、西北、西南四个方向
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
认识东北、东南、西北、西南四个方向。(教材第7～8页例3、例4)
二、教学目标
1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．结合具体情境，使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
三、重点难点
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：看简单的路线图，准确简洁地描述行走路线。
教学过程
一、情境引入
师：通过前面的学习，小明学会了如何辨认东、南、西、北四个方向，也知道了图书馆、教学楼、体育馆等建筑在学校中的方位。可是，校园中还有许多其他建筑，它们并不都在东、南、西、北这四个方向上，如何确定这些建筑的方位呢？今天，他带上了一个有用的工具，再次来到了校园中的操场上，继续学习有关方向的知识。同学们感兴趣吗？让小明带我们一起来看一看吧。(板书课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向)
二、学习新课
1.教学教材第7页例3。
(课件出示教材第7页例3情境图)
(1)认识东北、东南、西北、西南四个方向。
师：校园里，你看到了哪些建筑物？(点名学生回答)
引导学生明确图中有餐厅、多功能厅、存车处、科技楼这四座建筑。它们都不在东、南、西、北这四个方向上。
师：那么，小明是如何确定它们的方向的呢？原来，小明今天带上了一个指南针。指南针可以帮我们辨别方位，让我们不至于在陌生的环境中迷失方向。观察图中指南针的指向，它遵从“上北下南，左西右东”的规律吗？(学生齐答)
师：哪位同学能告诉老师，图中左上方的建筑是什么？(学生齐答)
师：在这一方向上，指南针上所标记的方位名是什么呢？(学生齐答)
引导学生观察指南针图，得到餐厅在校园的西北角，多功能厅在校园的东北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。
师：观察指南针图，同学们能说说东北、东南、西北、西南这四个方向的位置特点吗？它们和东、南、西、北四个方向有什么关系呢？(小组讨论，点名小组代表回答，教师点评总结)
师：东北方向在东方和北方中间，东南方向在东方和南方中间，西北方向在西方和北方中间，西南方向在西方和南方中间。东北和西南相对，东南和西北相对。(板书)
教师边总结边板书作图演示。(先画东、南、西、北四个方向，然后依次标出另外四个方向)
组织学生一起核对下面建筑物的位置，并说说应该以哪个位置为观测点。
①餐厅在存车处的什么方向？(西北)
②科技楼在多功能厅的什么方向？(西南)
③多功能厅在科技楼的什么方向？(东北)
(2)九宫格抽奖小游戏。
课件出示一段九宫格抽奖小游戏视频，组织学生观看，并对以下问题进行讨论。
①这次抽中的奖品是什么，它位于中心的什么方向？
②你希望抽中的奖品是什么，它位于中心的什么方向？
③请用东北、东南、西北、西南描述某两个奖品的位置关系。
2.教学教材第8页例4。
(课件出示教材第8页例4情境图)
(1)创设学习情境。
师：同学们，你们喜欢逛公园吗？当你来到一个陌生的公园，要去参观某个景观或者游玩某个游乐项目时，如何找到你的目的地呢？小平和文文今天去参观动物园就遇到了同样的问题，你能帮助她们解决问题吗？
(2)认识简单的路线图。
师：这是一幅动物园导游图，当我们第一次参观某个动物园时，我们可以按照导游图的指示到达我们想去的位置。你会看图吗？说说动物园中有哪些主要场馆，以狮山为观察点，其余场馆分别在狮山的什么方向。(点名学生回答)
师：图中文文位于什么位置？(学生齐答)
师：文文想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？(点名学生回答，引导学生给出不同路线)
路线一：长颈鹿馆西北,狮山西南,猴山。
路线二：长颈鹿馆西北,狮山西,大象馆南,猴山。
师：小平想去看熊猫，从导游图中，你能给小平提供简单可行的路线吗？(点名学生回答，引导学生给出不同的路线)
路线一：飞禽馆西南,狮山西北,熊猫馆。
路线二：飞禽馆猩猩馆熊猫馆。
引导学生明确位置是相对的，在描述物体的方向时，确定哪个位置作为基准点很关键。以长颈鹿馆为基准点，狮山在它的西北方向；以飞禽馆为基准点，狮山就在它的西南方向。
教师小结：当我们描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定有哪些路可以通向参观点，再把行走路线描述出来。(课件出示小结)
(3)小组活动。
组织同桌同学根据导游图，一人扮演游客，说想去参观的场馆，另一人扮演导游，介绍从出发点到目的地应该行走的方向和经过的地方。然后互换角色，再次练习。
三、巩固反馈
1．完成教材第7页“做一做”。(点名学生上台板演)
略
2．完成教材第9页“练习二”第3题。(学生独立完成，集体订正)
东与西相对，南与北相对，西北与东南相对，东北与西南相对。
四、课堂小结
对于东北、东南、西北、西南四个方向的认识还有哪些疑问？
板书设计
认识东北、东南、西北、西南四个方向
东北方向在东方和北方中间，东南方向在东方和南方中间，西北方向在西方和北方中间，西南方向在西方和南方中间。东北和西南相对，东南和西北相对。
教学反思
1.本节课的设计以学生为中心，教师只是组织者与引导者。让学生身临其境，进入校园、动物园进行参观，在此期间，引导学生自己提出问题并解决问题。在看行走路线和描述行走路线的过程中，发展了学生的观察能力和表达能力，同时培养学生的创新精神和实践能力。
2．通过拓展练习，质疑问答，反馈矫正，学生巩固了位置与方向的知识，学会了看简单的路线图。让学生感知生活数学化，使学生真正体会到了数学与日常生活的密切联系，培养了学生应用数学的意识。
3．有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流也是学生学习数学的重要方式。教学时，要以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和信心。
4.我的补充。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
典型例题准备
【例题】辨清方向，说一说赵波从家到学校的行走路线。
分析：根据图中提供的方向(北)，我们可以依据“上北下南、左西右东”的规律说出赵波行走的路线。
解答：赵波从家向北走到食品超市，再向东北走到书城，然后向东南走到影剧院，从影剧院向东北走到医院，接着向东走到银行，最后向东南走到学校。
相关知识阅读
生活中辨认方向的方法
1．看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2．用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
3．积雪辨别方向，积雪化得快的是南边，化得慢的是北边。
4．如果是晚上，还可以用北极星辨别方向，面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
5．看影子，早晨太阳在东方，影子指向西方，可找到西方。
6．看树叶，树叶茂盛的一面是南面，可找到南方。
7．看树的年轮，年轮密集的一面是北面，可找到北方。年轮稀疏的一面是南面，可找到南方。
8．观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。
第2课时　练习课
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
位置与方向的运用练习。(教材第5页练习一第3题，第9～10页练习二第1、5题)
二、教学目标
1．通过体验各种具体情境和观察平面图，让学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，能够利用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2．继续加深学生对于位置与方向的认识，让学生能够准确描述物体在平面图中的方位，培养学生的空间观念。
3．通过练习，让学生能够将位置与方向的相关知识应用于解决实际问题。
三、重点难点
重点：1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
2.能用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些方向准确描述物体的位置。
难点：正确地描述平面图中的行走路线。
教学过程
一、基础练习
观察下图，邮局在超市的(　　)面；超市在学校的(　　)面；书店在学校的(　　)面；碧海园在学校的(　　)面。(课件出示)
二、指导练习
(课件依次出示各题)
1.教学教材第5页练习一第3题。
师：要描述对象在示意图中的位置，我们首先要明确方向。这幅图中，哪个方向是已经给定的呢？(学生齐答)
师：好的，我们已经知道北方的方向了，那同学们能指出东方、南方和西方吗？(点名学生回答)
引导学生根据示意图上方为北方，符合“上北下南，左西右东”的规律，从而得到其余的三个方向。
组织学生完成(1)(2)(3)小题，点名学生回答，并说一说应该以哪个物体为观测点，根据学生回答进行板书。
师：通过后两个问题，你能说说同一个物体的位置是固定不变的吗？(点名学生回答)
教师小结：描述一个物体相对于另一个物体的位置要以另一个物体为观测点。观测点不同，同一物体所在的方向一般也不同。(课件出示小结)
2.教学教材第9页练习二第1题。
师：这幅图没有标示方向，已知条件中告诉我们方向的信息了吗？(引导学生注意图中两人对话)
师：对了，两位小朋友的对话中就告诉了我们图中的方向。“前面十字路口的西南角就是”说明邮局在十字路口的西南方，西南方向已经告诉我们了(教师在课件上指出西南方向)，同学们能够找出其余的七个方向吗？(点名学生回答)
引导学生明确这幅示意图同样遵循“上北下南，左西右东”的规律。
师：八个方向我们都已经找出来了，现在就请一位同学来向大家介绍下十字路口四周的店铺所在的位置。(点名学生回答，集体订正)
3.教学教材第10页练习二第5题。
组织学生看图，点名学生说一说图中有哪些小动物。
师：这幅图没有标示方向，你能确定方向吗？(点名学生回答)
引导学生根据“小松鼠住在森林的西北角”，以小熊为观测点，西北方向就是小松鼠所在的方向，根据一个方向我们可以确定其余的方向。
师：森林中的小动物各住在什么位置？(点名学生回答，集体订正)
师：小熊要给森林中的小动物送货，它先去小松鼠家，然后去小鹿家，再去小刺猬家，最后去小兔家。你能说说小熊每段路行走的方向吗？(点名学生回答，教师订正)
师：有时候，示意图中没有直接给出方向，而是通过文字、对话的形式间接给出，我们要学会分析这些关键信息。
三、巩固练习
1．完成教材第6页“练习一”第4、6题。(学生独立完成第4题，同桌之间相互订正，点名学生回答第6题，集体订正)
第4题：
第6题：
小羊在小鹿家的北面，小兔在小鹿家的东面，小狗家在小鹿家的南面，小马家在小鹿家的西面。
2．完成教材第10页“练习二”第6、7题。(点名学生回答第6题，集体订正，学生独立完成第7题，同桌之间相互订正)
第6题：(1)西北　东北
(2)西南　东南
(3)大象馆在狮山的西方，猩猩馆在狮山的北方，海洋馆在狮山的东方，熊猫馆在狮山的西北方，飞禽馆在狮山的东北方。
(4)西北　东南　(5)东北　西南
第7题：
四、课堂小结
通过本堂课的练习，同学们会辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这八个方向了吗？对如何描述平面图上的行走路线还有疑问吗？
板书设计
练习课
3．(1)东　北　(2)南　东　(3)北　西
1．十字路口的西北角是报亭，东北角是冷饮店和音像店，西南角是邮局，东南角是商店和书店。
5．(1)小鹿住在森林的东北角，小兔住在森林的西南角，小刺猬住在森林的东南角。
(2)东　南　西
教学反思
1.本节课的内容比较简单，主要是让学生学会辨认地图上的方向，会描述简单的行走路线。教学中应鼓励学生多加练习，学习辨别生活中的方向，描述现实生活中的路线，培养学生的空间想象能力和实践能力。
2．教师要有目的地引导学生创造性思考，提出疑问，要更加积极主动地和学生交流，营造良好的学习氛围。注意培养学生的学习态度和学习方式，以学生为中心，建设高质量课堂，而非传统模式的灌输。
3.我的补充。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
典型例题准备
【例题】小象、小熊、小松鼠、小猴和小兔住在同一片树林里，小象家在小熊家的北方，小松鼠家在小熊家的西北方，小猴家在小熊家的东北方，小兔家在小熊家的南方。请画出这几只小动物家的位置平面图。
分析：先确定平面图的方向，再根据题中的已知条件确定这几只小动物家的位置，并画出平面图。因为其余四只小动物家的位置和小熊家的位置关系都知道，因此可以以小熊家为观测点，根据“上北下南、左西右东”的方向来确定其他动物家的位置，所以小象家应该在小熊家的上面，小兔家应该在小熊家的下面，小松鼠家应该在小熊家的左上方，小猴家应该在小熊家的右上方。
解答：平面图如图所示：
解法归纳：先确定一只小动物家的位置，再根据这只小动物家的位置与其他小动物家的位置关系确定其他小动物家的位置。
相关知识阅读
路线图
路线图的应用十分广泛，它常用来指引人们到达某个地点，或说明从甲地到达乙地的方式。与普通地图不同，路线图必定会具有一个或多个特定的目的地，有些图还有特定的起始点以及经过点。总之，它是一种以浅显易懂、形象化的方式来表达内容的图形。相对来说路线图比地图要简单，信息相对较少。正因为如此，它也具备了简单易懂，易于阅读的特性。