二年级数学下册教案-第8单元 克和千克练习课-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-第8单元 克和千克练习课-人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-10 06:15:38 | ||
图片预览
文档简介
3 练习课
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
克和千克的运用练习。(教材第105～108页练习二十)
二、教学目标
1．进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用于解决实际问题和进行物品质量的估计中。
2．通过练习加深对知识的理解和综合运用。
3．进一步体验数学与生活实际的密切联系。
三、重点难点
重点：通过练习巩固克和千克的知识。
难点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学过程
一、基础练习
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
4千克＝( )克
5000克＝( )千克
(课件出示以上题目，学生独立完成，指名学生汇报，集体订正)
二、指导练习
1.教学教材第106页练习二十第5题。
师：大家说一说这些物品大约有多重。(课件展示图片)
师：再用线连一连。(学生独立完成)
2.教学教材第106页练习二十第6题。
学生独立完成，集体订正。
师：带单位的数量比较大小时要注意什么问题？(学生交流，指名学生汇报)
3.教学教材第106页练习二十第7题。
指名学生回答，集体订正。
师：请同学们联系生活实际判断。
4.教学教材第106页练习二十第8题。
师：大家仔细读题，想想看左边的天平表示什么意思？
引导学生明确：左盘中的物体比右盘中的物体重。
师：右边的天平表示什么意思？(学生独立思考，集体交流)
师：这些物品怎样放才能使天平处于这两种状态？自己找找看。(学生独立找，指名学生回答，集体订正)
5.教学教材第107页练习二十第10题。
师：从图中可以知道哪些信息？(指名学生回答)
学生回答：①知道各种水果的价格。②知道要买什么水果及要买的质量。
师：大家还能提出什么问题？(学生独立思考后小组交流，教师巡视，及时给予指导)
6.教学教材第107页练习二十第11题。
学生看图回答。
7.教学教材第107页练习二十第12题。
师：填写合适的单位，想想这样填的理由。(学生独立完成，集体订正)
8.教学教材第107页练习二十第13题。
组织学生调查并做好记录。
三、巩固练习
1．完成教材第108页练习二十第14题。(学生自己思考，小组交流)
师：那么小鸭有多重？小鸡有多重？(指名学生汇报)
教师小结：1只鹅重6千克，2只鸭的质量等于1只鹅的质量，所以每只鸭重3千克。2只鸭的质量(6千克)等于3只鸡的质量，所以1只鸡重2千克。
2．完成教材第108页练习二十“思考题”。(小组讨论，并派小组代表发言)
师：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？
师：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。
四、课堂小结
通过练习课的巩固，同学们对本单元的知识是否有更深的了解？
板书设计
练习课
1．计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。
2．计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。
3．1千克＝1000克
教学反思
1.联系生活实际教学。
本节课是在学生学习了克与千克的有关知识的基础上展开的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量概念和用单位克与千克表示物体的质量。
2.通过做活动的形式充分调动学生的积极性和主动性。
在教学中，我设计了“先估再称”的学习活动，充分调动了学生的积极性和主动性。以活动代替老师的讲解，使全班学生都积极参与到活动中来，大大提高了课堂的学习效率。通过估计1千克苹果大约有多少个，既培养了学生的估量意识，又渗透了辩证思想的启蒙教育。
3.我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
质 量
千克是质量单位之一，而质量就相当于日常说的一样东西有多“重”。然而，质量实际上是一个带“惯性”的性质。也就是说，一个物体会在无外力的情况下倾向于保持既有的速度。当一个质量为一千克的物体在一牛顿的力作用下，会获得一米每二次方秒的加速度(约相当于地球重力加速度的十分之一)。物质的重量完全随本地的引力强度而定，而质量则不变。相应地，在微引力下的宇航员不需任何力气就能举起太空舱内的物体，因为物体“没有重量”。然而，物体在微引力下仍保有其质量，宇航员需使出十倍的力气才能把质量不变的物体以相同的加速度加速。
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
克和千克的运用练习。(教材第105～108页练习二十)
二、教学目标
1．进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用于解决实际问题和进行物品质量的估计中。
2．通过练习加深对知识的理解和综合运用。
3．进一步体验数学与生活实际的密切联系。
三、重点难点
重点：通过练习巩固克和千克的知识。
难点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学过程
一、基础练习
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
4千克＝( )克
5000克＝( )千克
(课件出示以上题目，学生独立完成，指名学生汇报，集体订正)
二、指导练习
1.教学教材第106页练习二十第5题。
师：大家说一说这些物品大约有多重。(课件展示图片)
师：再用线连一连。(学生独立完成)
2.教学教材第106页练习二十第6题。
学生独立完成，集体订正。
师：带单位的数量比较大小时要注意什么问题？(学生交流，指名学生汇报)
3.教学教材第106页练习二十第7题。
指名学生回答，集体订正。
师：请同学们联系生活实际判断。
4.教学教材第106页练习二十第8题。
师：大家仔细读题，想想看左边的天平表示什么意思？
引导学生明确：左盘中的物体比右盘中的物体重。
师：右边的天平表示什么意思？(学生独立思考，集体交流)
师：这些物品怎样放才能使天平处于这两种状态？自己找找看。(学生独立找，指名学生回答，集体订正)
5.教学教材第107页练习二十第10题。
师：从图中可以知道哪些信息？(指名学生回答)
学生回答：①知道各种水果的价格。②知道要买什么水果及要买的质量。
师：大家还能提出什么问题？(学生独立思考后小组交流，教师巡视，及时给予指导)
6.教学教材第107页练习二十第11题。
学生看图回答。
7.教学教材第107页练习二十第12题。
师：填写合适的单位，想想这样填的理由。(学生独立完成，集体订正)
8.教学教材第107页练习二十第13题。
组织学生调查并做好记录。
三、巩固练习
1．完成教材第108页练习二十第14题。(学生自己思考，小组交流)
师：那么小鸭有多重？小鸡有多重？(指名学生汇报)
教师小结：1只鹅重6千克，2只鸭的质量等于1只鹅的质量，所以每只鸭重3千克。2只鸭的质量(6千克)等于3只鸡的质量，所以1只鸡重2千克。
2．完成教材第108页练习二十“思考题”。(小组讨论，并派小组代表发言)
师：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？
师：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。
四、课堂小结
通过练习课的巩固，同学们对本单元的知识是否有更深的了解？
板书设计
练习课
1．计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。
2．计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。
3．1千克＝1000克
教学反思
1.联系生活实际教学。
本节课是在学生学习了克与千克的有关知识的基础上展开的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而进一步巩固克与千克的质量概念和用单位克与千克表示物体的质量。
2.通过做活动的形式充分调动学生的积极性和主动性。
在教学中，我设计了“先估再称”的学习活动，充分调动了学生的积极性和主动性。以活动代替老师的讲解，使全班学生都积极参与到活动中来，大大提高了课堂的学习效率。通过估计1千克苹果大约有多少个，既培养了学生的估量意识，又渗透了辩证思想的启蒙教育。
3.我的补充：
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质 量
千克是质量单位之一，而质量就相当于日常说的一样东西有多“重”。然而，质量实际上是一个带“惯性”的性质。也就是说，一个物体会在无外力的情况下倾向于保持既有的速度。当一个质量为一千克的物体在一牛顿的力作用下，会获得一米每二次方秒的加速度(约相当于地球重力加速度的十分之一)。物质的重量完全随本地的引力强度而定，而质量则不变。相应地，在微引力下的宇航员不需任何力气就能举起太空舱内的物体，因为物体“没有重量”。然而，物体在微引力下仍保有其质量，宇航员需使出十倍的力气才能把质量不变的物体以相同的加速度加速。