二年级数学下册教案-第4单元 3整理和复习-人教版

3　整理和复习
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一、复习内容
表内除法(二)整理和复习。(教材第45页整理和复习、第46页练习十)
二、复习目标
1．让学生进一步掌握除法的意义，并能够熟练运用除法解决一些简单的实际问题，将知识运用到生活中。
2．通过整理表内除法算式，利用逆向的思维，来掌握除法的运用，并达到熟练利用除法解决生活中简单问题的程度。
3．通过学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐，培养学生的数学情感。
三、重点难点
重难点：理解乘、除法的联系，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程
一、回顾整理
1．梳理本单元学过的知识。
师：请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？(学生在小组内归纳、整理、交流。学生汇报，师生共同梳理知识)
表内除法(二)
2．写出学过的除法算式，并进行整理。
(1)复习用乘法口诀求商。(出示教材第45页第1题主题图)
师：图中的小朋友在做什么？你看懂了吗？
引导学生明确：把除法算式按得数有规律地排列。
师：还可以怎样排？(学生派小组代表回答)
生：还可以用乘法口诀表的排列方式排列除法算式。
师：这两种方式都很好！下面请各组同学小组合作排列除法算式。(学生小组合作、交流，以小组为单位汇报、展示)
教师小结：既可以按除数相同的规律进行整理，又可以按商相同的规律进行整理，还可以按乘法口诀表的形式进行整理。
(2)讨论：①是不是根据所有的乘法口诀都能写出两道除法算式？为什么？
②你能举出只能用来计算一道除法算式的乘法口诀吗？
小结：根据乘法口诀只能写出一道除法算式的有：
1÷1＝1，乘法口诀：一一得一；
4÷2＝2，乘法口诀：二二得四；
9÷3＝3，乘法口诀：三三得九；
16÷4＝4，乘法口诀：四四十六；
25÷5＝5，乘法口诀：五五二十五；
36÷6＝6，乘法口诀：六六三十六；
49÷7＝7，乘法口诀：七七四十九；
64÷8＝8，乘法口诀：八八六十四；
81÷9＝9，乘法口诀：九九八十一。
二、知识应用
1.复习用除法解决实际问题。
(课件出示问题)小明拿63元钱去买笔记本，每本7元，可以买几本？
师：这个问题应该怎样解决？(先让学生独立思考，再同桌交流，指名学生说说是怎么想的)
生1：小明有63元，每本笔记本7元，63里面有9个7，所以小明可以买9本笔记本。
生2：因为笔记本每本7元，将每7元摆成一份，正好有9份。63里面有9个7，所以列式为63÷7＝9。
……
师：你说得真清楚！到前面展示给大家看吧！(学生展示并重复刚才的话)
师：(边指课件边说)因为63里面有9个7，所以63元可以买9本笔记本。我们可以用63÷7＝9来计算。
小结：通过这个例题和前面的学习，我们知道了用除法解决实际问题的基本步骤。
2.教学教材第46页练习十的第3题。
(课件出示教材第46页第3题主题图)
(1)先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。(指名学生回答)
(2)师：怎么解决图右面的这两个问题呢？(组织学生讨论、交流)
问题(1)让学生各自独立进行解答。
问题(2)组织学生互相进行交流、评价等活动，说一说自己的解题思路。
(3)师：你还能提出其他用乘法和除法解决的问题吗？
①学生思考，提问题。
②汇报交流提问题的情况。
(提问不唯一)10元钱可以买几根雪糕？
10÷2＝5(根)
……
③把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的关系。(指名学生回答)
三、巩固反馈
1．完成教材第46页练习十第1题。(学生独立计算后，集体订正)
答案：8　7　45　6　56　5　9　60　5　21　4　7
2．完成教材第46页练习十第2题。(引导学生先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面。然后将所得的7个结果按从小到大的顺序排列)
答案：6　3　5　9　7　8　4
18÷6＜36÷9＜40÷8＜54÷9＜63÷9＜56÷7＜45÷5
3．完成教材第46页练习十第4题。(学生独立完成，同桌互相检查，最后集体订正)
答案：6×4＝24　42÷6＝7
四、课堂小结
通过整理和复习的学习，你有什么收获？
板书设计
整理和复习
表内除法(二)
教学反思
1．表内除法是一个相对完整的知识系统，因此在整理的复习时通过让学生整理所有的表内除法算式，让学生对表内除法算式有一个整体感知，较好地探究被除数、除数、商之间的一些简单规律，为以后进一步学习除法知识做好铺垫。为了整理所有的表内除法算式，教学中让学生自己动手操作。在反馈中学生呈现了不同的整理方法：按商相同整理、按除数相同整理……在这一过程中虽然学生完成的质量参差不齐，但学生通过合作交流，基本上能按一种方法进行整理。
2．在解决问题的练习题中，选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式展示出来，让学生从观察主题图，看事情发展过程中明确条件，从条件中明确提出问题，并解决问题。在这一环节中，一定要让学生充分观察，说明条件，要求学生的表述要清楚准确，一定要学生自己说：说条件、说问题、说解决问题的思路。同时利用游乐园主题图引导学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，从而培养学生提取信息和处理信息的能力，让学生体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。
3．我的补充：
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