一年级数学下册教案-第5单元简单的计算-人教版

2　简单的计算
第1课时　人民币的简单计算
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
人民币的简单计算。(教材第57页例5、例6)
二、教学目标
1．让学生初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减计算。
2．使学生理解并掌握元、角之间的计算方法，能够运用人民币的知识解决简单的数学问题。
3．培养学生正确合理地使用人民币的意识，提高学生的实际应用能力。
三、重点难点
重点：掌握元、角之间的换算，会进行简单的计算。
难点：理解并掌握元、角之间的计算方法。
教学过程
一、复习引入
师：你对人民币有了哪些认识？
师：今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。
二、学习新课
1．教学教材第57页例5。
(1)师：这是多少？(1元2角)
师：1元2角等于多少角？你是怎样想的？(学生独立思考，相互交流，教师引导)
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(　　　)元(　　　)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角＝1元2角。
(2)师：18角等于多少元多少角？(学生相互交流、讨论，教师指导)
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起就是1元8角，即18角等于1元8角。
2．教学教材第57页例6。
师：从图中知道了什么信息？问题是什么？怎么解决？
请大家先独立思考，然后在小组内交流。
提示：为了方便，可以从左到右把气球编为1～5号。
(1)相同单位的计算。
师：求买一个1号气球和一个2号气球要多少钱？(学生独立思考，小组交流，教师指导)
提示：把两种气球的价格合起来，用加法计算。两种气球价格的单位相同，可以直接列式，即5＋8。计算结果的单位是角，超过10角的换算成几元几角。
板书：5＋8＝13(角)　13角＝1元3角
(2)不同单位的计算。
师：3号气球比4号气球贵多少钱？(学生独立思考，小组交流，教师指导)
提示：这个问题就是求1元比6角多多少，两种气球价格的单位不同，需要化成相同的单位后再相减。
板书：1元＝10角　10－6＝4(角)
(3)几元(或几角)加几元几角的计算。
师：买一个3号气球和一个5号气球要多少钱？(根据前面两问的解决方法，引导学生独立完成)
提示：把两种气球的价格合起来，用加法计算。虽然两种气球的单位形式不同，但可以直接带单位相加。即1元＋3元1角＝4元1角。
三、巩固反馈
完成教材第57页“做一做”。
第1题：39　2　6
第2题：(1)3＋9＝12(元)
口答：香皂和毛巾一共12元。
(2)2元2角－1元＝1元2角
口答：牙刷比洗发水贵1元2角。
(3)略
四、课堂小结
通过这节课的学习，说一说你的收获。
板书设计
人民币的简单计算
(1)5＋8＝13(角)　　13角＝1元3角
(2)1元＝10角 10－6＝4(角)
(3)1元＋3元1角＝4元1角
教学反思
1．整个教学过程以提出问题、解决问题为主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。
2．学生是学习的主体，老师是引导者，给学生创造问题情境，让他们自己往前走，自己去找方法，找答案。从而培养学生解决实际问题的能力和创新意识。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
中国有多少钱
在一次新闻发布会上，一位外国记者当着许多记者的面问周总理：“你们国家到底有多少钱？”周总理很从容地回答：“我们国家有18元8角8分。”
当时我国的人民币面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，十种面值的人民币各一张，加起来一共是18元8角8分。
第2课时　解决问题
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
解决问题。(教材第58页例7)
二、教学目标
1．让学生能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2．使学生理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3．通过购物活动，使学生能解决简单的购买物品的问题，并能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
三、重点难点
重点：初步掌握人民币单位间的换算方法和简单的加、减法计算。
难点：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。
教学过程
一、复习引入
单位换算。
1元5角＝(　　　)角
14角＝(　　　)元(　　　)角
1元3角＝(　　　)角
16角＝(　　　)元(　　　)角
二、学习新课
教学教材第58页例7。
(1)获取信息。
师：从图中知道了什么？要求的是什么？(学生独立观察，找出图中的信息)
用表格罗列出图中的信息，让学生更容易理解、比较。
已知 《我是小学生》 《画报》 《卡通世界》 《连环画》
所求 5元 6元 8元 7元
用13元钱正好可以买哪两种杂志？
(2)理解题意。
师：用13元钱正好可以买哪两种杂志？“正好”是什么意思？(学生独立思考，小组交流讨论，教师提示引导)
提示：先将两种杂志的价格加起来，再把计算结果同13元进行比较，与13相等，就正好可以买这两种杂志，大于或小于13元，就不能正好买这两种杂志。
(3)解题过程。
学生先小组合作解答问题，再请小组代表展示不同的解答方法。
(方法一)先随便选2本，试一试。
(1)《画报》＋《卡通世界》
6元＋8元＝14元
比13元多了一点，把一本换成便宜点儿的试试。
可以将《画报》换成《我是小学生》，也可以将《卡通世界》换成《连环画》。
共两种答案。
(方法二)先选定一本，再按顺序试。
《卡通世界》8元　《连环画》7元　共15元
共两种答案。
(4)解决问题。
用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》或《画报》和《连环画》。
三、巩固反馈
完成教材第58页“做一做”。
答案：16元钱正好能买玩具车和《童话选集》。
四、课堂小结
这节课我们学习了在钱数一定的条件下购买物品，你们会买了吗？
板书设计
解决问题
判断一定的钱可以买哪些物品，将物品的总钱数和已给的钱数相比较，根据比较的结果判断可以买的物品。
教学反思
1．生活离不开数学，数学离不开生活。本节课的设计是根据学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，创设生活中购物的情境，以激发学生的兴趣。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
2．在活动的过程中，让学生自主探究方法，主动提出并解决问题，这样的教学效果比教师引导更显著。充分体现课堂的自主性、开放性。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
中国第一套人民币
1948年12月1日，中国人民银行总行在石家庄市宣告成立，同日开始发行第一套人民币。
第一套人民币自1948年12月1日开始发行，到1955年5月停止流通，共发行了12种面额，62种不同版别的人民币。在第一套人民币中，最早发行的是水车和工厂图案的伍拾圆券。现在流通的是第五套人民币。
第3课时　练习课
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
人民币的简单计算练习。(教材第59页练习十三第1～2、4题)
二、教学目标
1．巩固元、角之间的换算，解决简单的元、角的加减法计算问题。
2．通过各种形式的练习，让学生运用所学的知识，采用合作交流或独立完成等形式去解决问题。
3．激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养学生善于与他人合作交流的学习习惯。
三、重点难点
重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
难点：运用元、角、分的加、减法解决实际问题。
教学过程
一、基础练习
1．填一填。
5元4角－4角＝(　　)元
10元－7元＝(　　)元
5元8角＋4角＝(　　)元(　　)角
7元8角－5元＝(　　)元(　　)角
2．购物。
(1)买一个球和一块橡皮，一共要用(　　)钱。
(2)一个毽子比一个练习本贵(　　)钱。
(3)买上面五种用品，付给售货员5元钱，应找回(　　)钱。
二、指导练习
1．教学教材第59页练习十三第1题。
(1)引导学生读题，理解题意：题中给出了一些等式，等式左边是钱数，要求将左边的钱数转化成其他单位的钱数。
(2)让学生独立思考并完成，然后指名学生回答。
(3)全班集体订正，并派代表说一说是怎样解决的。
2．教学教材第59页练习十三第2题。
(1)引导学生读题，理解题意：图中给出了一些文具和玩具的价格，下面表格中给出了要买的物品和付的钱数，要求填出买的物品应付的钱数和应找的钱数。
(2)学生独立完成，教师巡视，完成后相互交流。
(3)集体订正，并明确不同人民币的特征。
3．教学教材第59页练习十三第4题。
(1)引导学生读题，理解题意：图中给出了一些物品的价格，要求用10元钱正好能买其中哪两种物品。
(2)先让学生自己试一试，做一做，教师巡视，完成后相互交流。
(3)集体订正，并说一说自己是怎么想的。
三、巩固练习
完成教材第59～60页“练习十三”第3、5～8题。
第3题：7　1　3　12　1　8
第5题：可能是1个1元的，也可能是1个5角和5个1角的，还可能是2个5角的，还可能是10个1角的……
第6题：<　<　＝　>　>　<
第7题：(1)6　2　(2)9　2　(3)1
第8题：49元
四、课堂小结
通过练习课的巩固，同学们对人民币的有关计算是不是有更深的掌握？你们还有什么疑问吗？
教学反思
1．在练习课的学习中，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索尝试，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来解决数学问题。
2．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
相关知识阅读
中国货币史
中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了五次极为重大的演变：自然货币向人工货币的演变、由杂乱形状向统一形状的演变、由地方铸币向中央铸币的演变、由文书重量向通宝、元宝的演变、金属货币向纸币“交子”的演变。中国从春秋时期进入金属铸币阶段到战国时期已确立布币、刀货、蚁鼻钱、环钱四大货币体系。之后又经历了秦、唐、汉、魏晋南北朝，直到1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币。