4昆虫备忘录 教案

4*　昆虫备忘录
课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。
课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致体贴，很有画面感。比如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用“噌——”“呜——扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言亲切自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”
课文配了四幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直观地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。
教学目标
1．通过换偏旁的方法识记生字，会认“录、凡”等生字，读准多音字“蚂”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中描写的几种昆虫，感受作者观察的细致。
3．仿照课文的方式，给自己了解的一种昆虫做一份昆虫备忘录。
重点难点
教学重点
1．通过换偏旁的方法识记生字，会认“录、凡”等生字，读准多音字“蚂”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中描写的几种昆虫，感受作者观察的细致。
教学难点
仿照课文的方式，给自己了解的一种昆虫做一份昆虫备忘录。
教学策略
1．字词教学
学生自主识记生字为主。对本课会认字，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记，如“拒—距”“稠—绸”“摸—膜”“班—斑”。字义可结合上下文、联系生活经验理解，如，学习“益”字，可让学生围绕“你知道哪些益虫？为什么称它为益虫？”两个问题进行拓展交流，从而在具体语境中帮助学生建立生字音形义的联系。
2．课文理解
在教学过程中，可先引导学生阅读学习提示，明确学习任务：一是整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；二是结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。
(1)初读课文，了解昆虫的秘密。教学时，可从课题入手，引导学生思考：“备忘录是什么？《昆虫备忘录》记录了哪些昆虫的哪些秘密？”再带着问题默读课文，在文中圈画出相关语句。在学生充分自主学习的基础上，以一种昆虫为例，结合学生对自己熟悉的昆虫认识，引导学生交流昆虫的秘密，教师适时点拨从昆虫的名字、样子、颜色、习性等方面进行交流。
(2)学生了解昆虫的秘密后，再自主交流感兴趣的部分，教师适时引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言，关注拟声词，关注能让人发笑的语言，从而体会课文语言的生动有趣。
课前准备
1．学生搜集作者的相关资料。
2．学生朗读课文，读准字音，读通句子。在文中圈画出本课的会认字。
3．学生把自己最感兴趣的句子或段落标注出来。
4．教师准备多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　谈话导入，引入新课
1．“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”这两句诗给我们勾勒出蜻蜓和蝴蝶翩翩飞舞的画面，那对于自然界的昆虫，你了解吗？你近距离观察过它们吗？它们身上的秘密你知道多少呢？现在，就让我们跟随作家汪曾祺，去看看他眼中的昆虫世界吧！
2．指名学生分享搜集的关于作者的资料。
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。主要作品有《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
板块二　初读课文，整体感知
1．课件出示本课会认字，指名学生认读，教师相机警示读音。
“录”是边音；“凡、款、斑”是前鼻音；“绸”是翘舌音。
2．学生自主合作，交流识记生字的方法，再指名学生分享。
(1)换偏旁识记法
拒(拒绝)—距(距离)
稠(稠密)—绸(丝绸)
摸(抚摸)—膜(面膜)
班(班级)—斑(斑白)
(2)加一加识记法
足＋巨＝距(距离)
目＋害＝瞎(瞎说)　　　虫＋马＝蚂(蚂蚱)
3．学生齐读课题，说说“备忘录”是什么。(提示：随时记载，帮助记忆的笔记本)
4．齐读课文，读后说说作者的“昆虫备忘录”中记录了哪些昆虫。(指名回答，相机指导多音字“蚂”)
昆虫：蜻蜓、苍蝇、瓢虫、独角仙、蚂蚱。
“蚂”只有在“蚂蚱”中读mà；在“蚂蚁”中读mǎ；在方言“蚂螂”中读mā，表示蜻蜓。
5．过渡：通过朗读课文，同学们肯定已经发现这篇课文的形式与我们平常学习的课文不一样，这篇课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题。请同学们默读课文，与同桌讨论：作者是根据什么来拟写这些小标题的？(指名回答，相机介绍“复眼”的概念)
“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的；“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的；“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的。
复眼：甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。复眼的体积越大，小眼面的数量就越多，昆虫的视力就越强；反之，复眼的体积越小，昆虫的视力就越弱。
板块三　合作交流，品读感悟
1．昆虫的秘密其实就是昆虫的特点，教师以短文《花大姐》为例，引导学生从不同方面概括昆虫的特点。
(1)课件出示句段1。
句段1：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①指导学生掌握“款款、顺顺溜溜、严丝合缝”的意思，结合图片使学生直观了解“膜翅”。
款款：在文中指慢慢地。
顺顺溜溜：方向一致，有次序，不参差。
严丝合缝：缝隙密合。也形容衔接得非常紧凑。
②引导学生抓住比喻的修辞手法和破折号，明确句段1描写了瓢虫翅膀的特点。
此处的破折号表示解释说明。用“黑绸衬裙”比喻瓢虫的膜翅，既贴切地反映了膜翅的颜色，也形象地写出了膜翅的样子。
③引导学生结合词语“款款、顺顺溜溜、严丝合缝”感受瓢虫的端庄形象。
(2)课件出示句段2，引导学生结合上下文探究作者觉得瓢虫的别名“花大姐”是个好名字的原因。
句段2：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。
“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点；瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称号与此相吻合；这个名字生动形象，富有童趣。
(3)课件出示句段3，引导学生明确瓢虫的不同种类及属性。
句段3：圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
2．学生根据教师引导分析《花大姐》的方法，进行小组讨论交流：课文其他部分记录了昆虫的哪些特点？并在课文中圈画出相关语句。(指名回答，教师明确)
蜻蜓和苍蝇有复眼；独角仙的外形特点及其力气很大；尖头蚂蚱的形态、飞行特点，土蚂蚱的样子和特点。
3．同桌间围绕“你觉得哪种昆虫写得最好玩？”进行交流，体会课文生动有趣的语言。(指名回答，尊重学生的主观阅读体验，教师相机从不同方面进行引导)
(1)引导学生关注表现昆虫的样子或动作等容易让人联想画面的语言，体会语言的生动有趣。
①引导学生抓住“朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点”想象花大姐的样子。
②引导学生抓住“头部尖端有一只犀牛一样的角”，并利用课件呈现犀牛和独角仙的图片，让学生直观感受独角仙的外形特点。
(2)引导学生关注拟声词“噌——”“呜——扑”，联系生活经验，边读边演，感受拟声词带来的具体形象的画面感。
破折号表示声音的延长。“噌——”可见蜻蜓、苍蝇的视觉灵敏；“呜——扑”可见独角仙“呜呜”地横行霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽情境。
(3)课件出示句段4和句段5，引导学生关注让人发笑的语言，感受作者充满童趣的想法。
句段4：我曾经想过：如果人长了一对复眼……
还是不要！那成什么样子！
句段5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
句段4写作者设想人类也有一对复眼，但又不敢想象。句段5中，作者运用反问句式向害虫提问，模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。两个句段都足见作者的想法充满童趣。
4．作者一定对很多昆虫进行了观察，才有了这个备忘录。我们也要向他学习，做生活中的有心人，善于观察，认真思考。让我们再读一遍课文，感受作者观察的细致和有趣的语言风格。
5．学生齐读课文，边读边想象作者描绘的昆虫特点。
板块四　课文回顾，创意制作
1．课件出示本课结构图示，引导学生回顾课文内容。
昆虫备忘录色彩斑斓　妙趣横生
2．请同学们课下搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，张贴在教室昆虫角，下次班会的时候，我们一起评选最佳备忘录哦。
练习设计
完成对应训练。
学生自主学习，教师适时点拨。本课是略读课文，在教学过程中，宜以学生自主合作学习为主，教师辅导为辅。首先，通过对短文《花大姐》的指导学习，让学生掌握了解昆虫的特点的方法。然后学以致用，小组自主合作学习其他短文，了解其他昆虫的特点。最后，让学生在了解课文内容的基础上，自主品读课文语言，教师充分尊重学生的阅读体验，并适时对抓关键语句、修辞手法等品读方法进行指导。