统编版三年级下册第1单元 习作 我的植物朋友 教案（2课时）

习作：我的植物朋友
本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
教材分为两部分。
第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。
第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写好自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
教学目标
1．观察一种植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
重点难点
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学策略
提前布置学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是完成本次习作任务的重要环节。可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
1．指导学生观察植物，作好记录
首先引导学生选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。
教学时，可引导学生关注教材提供的记录卡的形式，学着制作一张自己的植物记录卡。提醒学生在作记录时，一是记录要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料，补充记录在“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。
要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，比如，口头交流或在墙报上开辟记录卡展示专栏等，提高学生观察记录的质量，为习作做好准备。
2．示范引路，突破习作难点
动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友。难点是如何将记录卡中的内容转化为一篇习作。教学过程中，教师可以出示根据教材中桃花记录卡资料写成的例文，通过点拨，指导学生明白把记录卡的材料转化成习作需要注意些什么。还可以通过“观察时你有什么感受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉？”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。
3．组织交流，分享自作成果
学生完成习作后，可组织习作分享活动。先以小组为单位进行交流，选出写得好的习作，再全班展示交流，交流环节从以下两点进行引导：第一，有没有把观察到的写清楚，这是最主要的；第二，有没有把观察时的感受写清楚。对同一种植物，不同的人观察的角度、观察时的感受可能不同，因此，写同一种植物的同学还可以比较异同，互相启发，互相学习。最后，再让学生进行自主修改，优秀习作可以在班级墙报上展示。
课前准备
1．提前给学生一周时间，让学生观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。(注意提醒学生尽量不观察有毒的、可能导致过敏的植物，如果要观察，一定要在大人的陪同下，做好自我保护措施)
2．教师准备多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．观察一种植物，做简单的记录卡。
2．通过学习例文，能借助记录卡，介绍自己的植物朋友。
教学过程
板块一　明确话题，做记录卡
1．春天来了，校园里的各种植物都在快乐地成长。老师拍了一些植物的照片，请同学们一起来认一认，看能不能说出它们的名字。(课件出示植物图片)
2．开门见山，板书习作话题。(板书：我的植物朋友)
3．师：之前已经让同学们课下观察自己喜欢的植物，并做简单的记录卡。哪位同学愿意给大家分享自己的观察结果？(指名学生分享。学生发言时，相机点评：发言时是否先说明自己观察的植物名称、观察的角度是否多样化、表达是否清楚等)
4．引导学生从形式、内容、详略程度等方面观察教材中的“桃花”记录卡，发现其可取之处。
(1)记录卡图文并茂。
(2)记录卡从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。
(3)记录卡的内容有详有略，其中“样子”部分记录得很细致。
(4)对各方面的记录，可以用关键词，也可以用句子；可以是自己直观观察的，也可以是查阅的资料。
5．学生借鉴“桃花”记录卡对自己的记录卡进行修改、完善。小组交流互评，再全班互评，选出优秀的记录卡，课后贴在教室“百科知识”角。(指名分享，相机点评，明确可以拓宽记录角度)
名称：仙人掌。
样子：像人的手掌。　　颜色：由绿色逐渐变成翠绿色；刺由黄色变成褐色；花朵是红色的。
触感：小刺是柔软的，一段时间后变得坚硬。
板块二　明确要求，打开思路
1．教师范读教材习作要求，指导学生总结习作要求。
(1)写之前，可以从视觉、触觉、嗅觉等角度再次观察植物，以期有新的发现。
(2)写的时候，试着把自己观察和感受到的写清楚。
2．小组交流，试着借助“桃花”记录卡向同学介绍桃花。注意体现习作要求。(指名学生全班分享，学生互评，教师示范)
春姑娘来了，果园的桃花也开了。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，像一朵朵粉红的云朵，甚是美丽！走进一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。
3．过渡：经过刚才的交流，我想同学们已经想要动手写下自己的植物朋友了。不过，为了让同学们更好地达到教材习作要求，在正式习作前，让我们一起读范文，学习小作者写植物朋友的方法吧！
板块三　例文引路，学习写法
例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。
1．出示例文，学生齐读例文，再对比例文和记录卡，分析作者是否把记录卡中的内容全部呈现在习作中了。(指名回答，学生互相补充)
2．学习结构安排。
(1)让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。
(2)学生自由回答，教师总结并明确。
第1自然段：开门见山，点明要写的植物是仙人掌，并介绍其名字的由来。
第2自然段：写仙人掌刚长出来的样子及小刺柔软的特点。
第3自然段：写仙人掌的颜色、刺的变化，以及开花的不容易。
第4自然段：总结全文，表达对仙人掌的喜爱之情。
(3)引导学生根据每个段落的大意来明确本文的介绍顺序：仙人掌的生长顺序。
3．小结：这篇范文按照仙人掌的生长顺序写出了仙人掌的外形及生长特点。小作者从视觉和触觉角度对仙人掌进行了描写，还运用了排比、比喻等修辞手法。这些优点是值得我们借鉴的。其实，要写好植物朋友，我们还可以按照观察顺序、植物在不同气候下的情况来写。课下，请同学们再次直接观察或者查阅相关资料，丰富自己对植物朋友的了解，为完成习作做好充足的准备。
第二课时
课时目标
1．学生借助记录卡，按要求完成习作。
2．学生交流、分享习作成果，并自主修改习作。
教学过程
板块一　抓住特点，完成习作
1．上节课后，同学们通过再次观察或查阅资料，丰富了自己对植物朋友的认识。这节课，让我们抓住植物朋友的特点，借助上节课学习的方法，将观察到的和感受到的写清楚吧！
2．学生自主完成习作，教师巡视并相机提醒坐姿、书写。
板块二　小组交流，修改习作
1．学生默读自己的习作，检查语句是否通顺，标点符号是否使用正确。
2．自行修改自己的习作。
3．小组内交换阅读习作并互相评分。(教师巡视指导)
评价标准 评价结果
(每项10分)
是否把观察所得写清楚了
是否写清了自己的感受
语句通顺，标点正确
书写整洁，字迹工整
4.学生再次修改自己的习作，教师巡视指导。
板块三　课堂小结，展示习作
1．小组内比较习作，推荐本组优秀习作，再请小组代表朗读习作，全班展示，投票选择最优的习作，在投票的过程中，学生需要对习作进行点评，发现其亮点和不足，再综合评价。
2．教师将优秀习作粘贴在教室习作角，方便学生课下学习借鉴。
1.举行记录卡交流展示活动。通过先让学生展示自己制作的记录卡，再对教材中的记录卡进行分析，引导学生提高观察记录的质量，并通过课下继续观察、查阅资料，为习作做好资料准备。
2．循序渐进，从口头叙述到书面描述，写好植物朋友。先在交流记录卡的基础上，让学生系统介绍自己的植物朋友，再通过示范介绍教材记录卡中的桃花，并借助例文讲解，引导学生明白介绍植物的方法。从而为学生习作做好思路准备。