花城粤教版八年级音乐上册第4单元《京歌《唱脸谱》》教学设计

《唱脸谱》教学设计

教学内容：花城版八年级上册第四单元《梨园奇葩（二）》第二课 京歌《唱脸谱》
教材分析：
京歌是近年来创新的一种音乐体裁。《唱脸谱》是颇有影响的一首京歌佳作，流行较广。全曲由京剧曲调谱写而成，唱出了我们为传统艺术——京戏而骄傲和自豪的感情，也唱出了净角的脸谱特征以及西皮明朗、刚劲、激昂的腔调。
脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。
教学目标：
1、能够唱会京歌《唱脸谱》，初步了解京剧的行当，初步了解京剧的表现形式，唱出京剧的节拍韵味。
2、在学唱、打节奏、模仿京剧动作的过程中，掌握歌曲的演唱韵味
3、初步了解我国的国粹—京剧，对京剧感兴趣。
教学重点：能唱会、唱熟歌曲，能表现出京剧的韵味
教学难点：对京剧节奏和唱腔(拖腔)的把握
教具：多媒体课件、钢琴、木棍等
课时：一课时
教学过程：
一、情景导入：
1、同学们，你们知道中国的国粹是什么吗？——导入京剧
2、介绍京剧行当并导入新课。
同学们知道京剧的有哪些行当吗？——引入京剧的生、旦、净、丑，通过图片、音乐和老师的肢体动作简单介绍各行当的分类。展示脸谱图片，让学生说出是哪个行当的，强调净角的表现形式，引入新课。
（设计意图：通过问题、图片和音乐、肢体动作的导入，让学生对京剧有初步的印象和了解，使学生对京剧产生兴趣）。
二、学习京歌《唱脸谱》
（一）完整欣赏歌曲（不展示谱例），让学生说说歌曲中出现了哪几个颜色的脸谱和人物？
（蓝、红、黄、白、黑，一般能听到张飞、曹操、关公）
（二）展示谱例——找答案，再次聆听，让学生说说歌曲中出现的人物的性格特点
（三）分析各个人物特点及其脸谱特点，记住属于这个人物的乐句
（歌曲中出现的五个人物）
（四）再赏歌曲，请学生注意老师所打的节拍有什么特点？
（只有强拍，没有弱拍）
引入京剧的板式中的板眼——强拍为板，弱拍为眼，以平时熟悉的2/4、3/4拍子为例，从“一板一眼”、“一板两眼”导出这首歌曲用到的“有板无眼”板式
（设计意图：让学生对歌曲和脸谱以及京剧的板式有初步的印象和了解）。
（五）学唱第一、二乐句
1、展示谱例，唱之前再次欣赏歌曲，老师继续打拍子，注意老师起句是在老师打下去的拍，还是起来的拍？——引入后起节奏
2、老师打着拍子范唱第一、二乐句，让学生跟着打拍子。
3、让学生打着拍子随琴跟唱第一、二乐句，提醒注意后起节奏。加入前奏，强调起句
4、老师范唱第一、二乐句，让学生观察老师的语气和咬字（用力咬字、儿化音、“马”“沙“子上的重音），学生跟着打拍子。
5、引导学生说出——用力咬字、儿化音、“马” “沙“子上的重音，让学生模仿老师的语气和咬字，打着拍子再唱第一、二乐句。
6、老师加上京剧的简单动作范唱第一、二乐句，让学生跟着边唱边做（用京剧的动作结合后起节奏加强学生对乐句的印象，也更能体会京剧的韵味）
7、学生分两组互换，打拍子、做动作完成上下句接唱。（引导学生用有力度、有语气的演唱来体验京剧的唱腔，学唱时注意后起节奏、起句的准确，做到语气和咬字的清晰，并将动作模仿得更有京剧的韵味。）
（设计意图：京剧的学习一向是口传身教，在这个环节反复学唱，加深学生对歌曲的印象；打拍子的演唱，有助于学生学生更好地掌握难点——后起节奏、起句，动作的模仿让学生对京剧的表现形式有更直接的体会）
（五）学习第三、四乐句
1、老师打着拍子，带学生看谱例学唱，注意这两句的中间都有后起节奏。
2、找出本课难点——拖腔和附点节奏
3、老师打着拍子，在拖腔中的附点用夸张的手势提示学生注意，并在中间正拍的“5“前面换气。
4、练习拖腔中第二句的附点节奏和，用提气的模仿来帮助学习
5、老师为第三、四句加上简单的京剧动作，让学生跟着边唱边做。唱的时候注意语气和咬字的运用。
（设计意图：通过教师带唱，用打节拍、夸张的手势和京剧的动作，解决演唱中拖腔、附点这两个难点。）。
（六）欣赏李雪梅版《唱脸谱》
1、让学生说出歌曲的速度、力度、情绪（中速偏快、中强有力的、比较激昂的、有气势的）
2、说出演唱者的脸部表情和姿态身段有什么特点？（眼睛瞪大，身板很直，动作有力）
3、让学生模仿，分组分句有表情、有力度的接龙演唱。
（七）指导学生跟着音乐伴奏有表情的演唱全曲，并加上京剧的简单动作、脸部表情表现歌曲。
（设计意图：让学生演唱全曲，了解歌曲的各大要素，完整感受歌曲的特征，感受京剧的魅力以及京剧表演带来的成就感）
三、拓展知识
1、脸谱的知识普及——脸谱是净角或丑角男演员的脸部彩妆（解释了为什么动作是有力度而不是柔美的）
2、脸谱通用的色彩含义及作用（帮助学生概况脸谱的色彩及代表的人物性格特点）
3、最后一问，这首《唱脸谱》是不是真正的京剧？（京歌，简介京歌——是在京剧基础上创作的现代歌曲）
4、刚刚学唱的这首《唱脸谱》其实是京歌《唱脸谱》的选段。
欣赏视频——完整的京歌《唱脸谱》，感受京歌的魅力
（设计意图：通过前几个环节的体验学习，学生对《唱脸谱》这首歌曲基本能把握，在这个基础上，帮学生梳理脸谱的通用知识，学生能够接受，再欣赏完整的歌曲，能对“京歌”有比较直观的感受，也加强了对这首歌曲的印象）
五、小结：
今天老师和同学们一起学唱了京歌《唱脸谱》，感受了京歌的特点；了解了京剧脸谱的特征；同学们的演唱和表现都非常不错。京剧是我们的国粹，希望同学们能多多了解我国宝贵的文化遗产，也为国粹的传承尽一份力、一份心。