二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

认识平均分
教学目标
1.让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2.让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3.使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”
教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。
学具准备：小棒、圆片。
教学过程：
一、创设情境，感知平均分。
1.谈话导入。师：同学今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的运动会，咱们一起瞧瞧去吧？（课件出示情境图）
师：奖品是6个桃，准备分给前三名，你打算怎么分？
2.猴爸爸也采来三只桃，准备分给他三个孩子，可以怎样分？
3.这两种分法有什么不同？
指名让学生回答。
4.揭示并板书课题：平均分
二、探究新知
1..教学例1
课件出示 6个桃子的主题图。要求学生把6个桃分成两份，可以怎么分？
请同学们用小棒代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。）
谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。
⑴○ ○○○○○ ⑵○○ ○○○○
⑶○○○ ○○○
同学们分得真不错。
想一想，这三种不同的分法，哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。
像这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
2.练习：出示“想想做做”第1题。（课件展示）
看下面的分法是不是平均分？
⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，
就是平均分了。（让学生思考后再交流）
⑵草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）
同学们真聪明，各个都是火眼金金。
三、实际操作，学习平均分。
1.教学例2
谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？
在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，才是平均分）
好！现在动手用8根小棒来代替桃分一分。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。
谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书：
⑴ ○○ ○○ ○○ ○○
⑵ ○○○○ ○○○○
⑶ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
为什么这三种方法都是平均分呢？
因为它们每份分得同样多，所以是平均分。
四、巩固练习
1.完成“想想做做”的第2题。（课件展示）
先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。
2.完成“想想做做”第3题。
引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说15个气球，每3个给1人，可以分给（ ）人。（课件展示）
三、应用拓展，理解平均分。
.教学“试一试”
把12根小棒，平均分，你想怎样分？（师口述分的方法，学生分，然后在书上填空。）
⑴∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕
每2根一份，分成（ ）份。
⑵∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕
每3根一份，分成（ ）份。
⑶∕∕∕∕ ∕∕∕∕ ∕∕∕∕
每4根一份，分成（ ）份。
⑷∕∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕∕
每6根一份，分成（ ）份。
比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。
小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
四、 全课总结
今天这节课同学们学得开心吗？你们知道什么是平均分了？（每份分得同样多，叫做平均分。）
板书设计：
认识平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
例1 例2
⑴○ ○○○○○ ○○ ○○ ○○ ○○
⑵○○ ○○○○ 8个○，每2个一份，可以分成4份；
⑶○○○ ○○○ ○○○○ ○○○○
8个○，每4个一份，可以分成2份；
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
8个○，每1个一份，可以分成8份。
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