二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-09 11:12:43 | ||
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文档简介
除法的初步认识
教学内容：西师版二年级上册69页例1、例2及70页课堂活动1、2,71页练习十六1、2、3题。
教学目标：
1、知识与技能：能结合具体情境，用除法表示平均分物品的过程，认识除号及除法各部分名称，初步理解除法的意义，会读除法算式。
2、过程与方法：能用学具摆一摆平均分的过程，并运用多媒体演示法、讲授法及探究法，明白把总数按份数平均分及按每份数平均分，都用除法计算。
3、情感态度和价值观：体会除法与生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
教学重点：
掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称，学会用除法表示平均分物品的过程。
教学难点：
理解除法的意义，能正确用用除法算式表示平均分。
课前准备：
小棒、8个桃子图片、盘子、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
听说我们班的孩子个个都很聪明，观察物体非常认真，记忆力也超好，老师想见识见识，看好了：刚才看到的一共有几只猴子（9只），有几种不同的猴子（3种）。大家果然名不虚传，确实很棒。
二、教学例1
1、利用动画引入，引起学生思考
猴子最喜欢吃什么水果？（桃子）猴妈妈今天就摘回了8个桃子（出示），对孩子们说：你们兄弟4人把这8个桃子平均分了吧！（出示）。猴大哥和猴二哥跑得快，各拿了3个桃子，猴三哥和小弟跑得慢，都只拿了1个桃子（边说边出示）。请问？这是按猴妈妈的要求分的吗？（不是），在分之前，猴妈妈提了什么要求？（平均分）。
师：什么意思？
生：每只猴子要分得一样多。
2、经历探究过程，理解除法意义。
师：请大家用小棒代替桃子，按要求分一分吧！
（分好了吗？分好了）
师：谁愿意上台来，把我们分桃子的过程展示给大家看看？
张贴并出示课件。
师：刚才，我们分的桃子总数是（8个 板书）
平均分给几只猴子？（4只 板书）
这样，每只猴子都分得几个桃子（2个 板书）
师：那你打算用什么符号表示这种平均分呢？
（让学生各抒已见，可以用“：”、“—”、“/”、“二”等等
介绍数学文化：其实，很早以前，有人用“：”这个符号表示分均分，也有人“—”来表示，最后，有一位数学家拉恩把这两种符合综合起来，用“÷”这个符合来表示平均分。（板书在平均分后面）
师：我们把8个桃子平均分成4份，在数学上，就用8÷4这个算式来表示，每份多少呢？（2个）。板书：÷和＝
3、认识除号及除法算式的读法
师：（认识除号），我们有谁知道这位新朋友叫什么名字么？看我们能不能从书上69页找到答案。（师：叫什么？）(生：除号）。对，我们把这个“÷”符号叫除号，（板书：除号）用来表示平均分。
师：（写除号），怎么写这个除号呢？请伸出你们的右手，老师教教大家，先写中间的一短横，（要平、直）再写上下的小圆点，这两个圆点要对齐，你们用手指在空中或桌面上写一写吧！（很好）指着式子说：我们把这种运算叫除法（板书课题：除法）。
师：（读算式）怎么读这个除法算式呢？（谁愿意读一读）
生1：……生2：……
师：其实，到底该怎么读，我们同样能从课本69页找到答案。我们把这个式子读一读吧：8÷4=2读作：8除以4等于2。我们一般顺着读，除号在式子中，顺着要读着“除以”。
师：其实，我们可以看出：除号前面的8，表示我们要分的的桃子总数，除号后面的4，表示平均分给了4只猴子，即：平均分成4份，等号后面的2，表示分得的结果是每只猴子都分了2个桃子，即每份2个。
4、巩固练习
过渡语：（1）老师这里有6个苹果，要求平均放在2个盘子里，每个盘子放几个呢？（出示课件）
课件演示后，让生说 ：你知道用什么方法计算吗？
让生列算式：6÷2=3（个），谁能说说这个算式表示什么意思？至少抽2个学生说，再全班齐说（把总数6平均分成2份，每份3个）
（2）我还准备了10个梨，要平均分给2个同学，每人分几个呢？（5个）你又能在答题纸上列出算式吗？做做吧
板书： 10÷2=5（个）
师强调：这里的除号，表示平均分，8、6、10都是我们要分的总数，除号后面的4、3、2表示平均分的份数，2、2、5表示每份数。
三、教学例2
导入：刚才我们分了这么多的水果，不要只想到吃呀，现在我们一起来运动运动。
认识除法各部分的名称
（出示）例2：12人跳绳，3人一组，可以分成几组？
师：3人1组是什么意思？
生：每组都是3人，每组人数同样多。
师：你们用小棒代替小朋友，一起分一分吧！哪些愿意上台，按要求分组给大家看看？
师：我们把12个小朋友，按3人一组，也就是每份3人来分，数学上就用12÷3来表示？（板书）这样，就可以分成几组呢？（4）组。板书
12÷3=4（组）
师追问：这里的12,3,4各表示什么意思？先独立思考，再小组讨论，全班汇报（至少抽2人说）师再补充，再全班齐说。
（12，是我们要分的总数，即有12人参加跳绳，我们把要分的总数作为被除数；3表示3人1组，即每份人数为3人，这里把每份数作为除数；4表示平均分的份数是4份，作为商。）
师：其实，除法各部分也是有名字的。请大家快速从课本69页上找到答案吧。谁起来说说？除号前面的数叫被除数（板书），除号后面的数叫除数，除得的结果，叫商（板书）。
12 ÷ 3 = 4（组）
被除数 除数 商
2、巩固练习
过渡语：我们刚才把跳绳的12个小朋友进行了分组，接下来，我们试着把这些五角星也分一分吧！请看（出示）
然后引导学生观察这两个式子，归纳、总结并板书（总数、平均分、每份数及份数）从上面这些式子，
全课小结：那这节课，大家学到了哪些新的数学知识？（认识了除号、被除数、除数和商，知道平均分用除法计算，还明白了：如果知道分的总数，和平均分的份数，求每份数，用除法；还有告诉了总数，和每份数，求分的份数，也用除法来计算。很棒。），但我们学得还很简单，只是对除法进行了初步认识。（板书课题：除法的初步认识），我们以后还会更深入的学习除法。
四、课堂练习
刚才看了大家的表现，确实相当不错，学得非常认真，现在看大家学的效果如何呢？
（一）完成课堂活动1、2题
请大家把课本翻到70页，完成课堂活动的第1题
（请大家拿出小棒和圆片，先按要求摆一摆，然后在书上填一填吧！）大家填对了么？请对照看一看吧！
接着完成下面第2题：把这些五角星每次圈3个，几次能圈完呢？圈一圈吧！是按要求圈的吗？请看
（二）练习十六
1小兔找家
我们能让小兔顺利找到家么？（能）小兔的命运就掌握在我们手中了。好好连一连吧！
连完后，一是订正，二是比较。让学生说出乘法算式和除法算式各部分的名称。
说一说：
都有8个桃子，哪些是把这8个桃子进行平均分的呢？请大家好好找出来，并说说是平均分的理由。
五、课后作业：练习十六第3题
板书： 除法的初步认识
8 ÷ 4 =2（个） 12 ÷ 3 = 4（组）
除号 被除数 除数 商
6÷2=3（个） 18 ÷ 6 = 3(组)
10÷2=5（个）
教学内容：西师版二年级上册69页例1、例2及70页课堂活动1、2,71页练习十六1、2、3题。
教学目标：
1、知识与技能：能结合具体情境，用除法表示平均分物品的过程，认识除号及除法各部分名称，初步理解除法的意义，会读除法算式。
2、过程与方法：能用学具摆一摆平均分的过程，并运用多媒体演示法、讲授法及探究法，明白把总数按份数平均分及按每份数平均分，都用除法计算。
3、情感态度和价值观：体会除法与生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
教学重点：
掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称，学会用除法表示平均分物品的过程。
教学难点：
理解除法的意义，能正确用用除法算式表示平均分。
课前准备：
小棒、8个桃子图片、盘子、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
听说我们班的孩子个个都很聪明，观察物体非常认真，记忆力也超好，老师想见识见识，看好了：刚才看到的一共有几只猴子（9只），有几种不同的猴子（3种）。大家果然名不虚传，确实很棒。
二、教学例1
1、利用动画引入，引起学生思考
猴子最喜欢吃什么水果？（桃子）猴妈妈今天就摘回了8个桃子（出示），对孩子们说：你们兄弟4人把这8个桃子平均分了吧！（出示）。猴大哥和猴二哥跑得快，各拿了3个桃子，猴三哥和小弟跑得慢，都只拿了1个桃子（边说边出示）。请问？这是按猴妈妈的要求分的吗？（不是），在分之前，猴妈妈提了什么要求？（平均分）。
师：什么意思？
生：每只猴子要分得一样多。
2、经历探究过程，理解除法意义。
师：请大家用小棒代替桃子，按要求分一分吧！
（分好了吗？分好了）
师：谁愿意上台来，把我们分桃子的过程展示给大家看看？
张贴并出示课件。
师：刚才，我们分的桃子总数是（8个 板书）
平均分给几只猴子？（4只 板书）
这样，每只猴子都分得几个桃子（2个 板书）
师：那你打算用什么符号表示这种平均分呢？
（让学生各抒已见，可以用“：”、“—”、“/”、“二”等等
介绍数学文化：其实，很早以前，有人用“：”这个符号表示分均分，也有人“—”来表示，最后，有一位数学家拉恩把这两种符合综合起来，用“÷”这个符合来表示平均分。（板书在平均分后面）
师：我们把8个桃子平均分成4份，在数学上，就用8÷4这个算式来表示，每份多少呢？（2个）。板书：÷和＝
3、认识除号及除法算式的读法
师：（认识除号），我们有谁知道这位新朋友叫什么名字么？看我们能不能从书上69页找到答案。（师：叫什么？）(生：除号）。对，我们把这个“÷”符号叫除号，（板书：除号）用来表示平均分。
师：（写除号），怎么写这个除号呢？请伸出你们的右手，老师教教大家，先写中间的一短横，（要平、直）再写上下的小圆点，这两个圆点要对齐，你们用手指在空中或桌面上写一写吧！（很好）指着式子说：我们把这种运算叫除法（板书课题：除法）。
师：（读算式）怎么读这个除法算式呢？（谁愿意读一读）
生1：……生2：……
师：其实，到底该怎么读，我们同样能从课本69页找到答案。我们把这个式子读一读吧：8÷4=2读作：8除以4等于2。我们一般顺着读，除号在式子中，顺着要读着“除以”。
师：其实，我们可以看出：除号前面的8，表示我们要分的的桃子总数，除号后面的4，表示平均分给了4只猴子，即：平均分成4份，等号后面的2，表示分得的结果是每只猴子都分了2个桃子，即每份2个。
4、巩固练习
过渡语：（1）老师这里有6个苹果，要求平均放在2个盘子里，每个盘子放几个呢？（出示课件）
课件演示后，让生说 ：你知道用什么方法计算吗？
让生列算式：6÷2=3（个），谁能说说这个算式表示什么意思？至少抽2个学生说，再全班齐说（把总数6平均分成2份，每份3个）
（2）我还准备了10个梨，要平均分给2个同学，每人分几个呢？（5个）你又能在答题纸上列出算式吗？做做吧
板书： 10÷2=5（个）
师强调：这里的除号，表示平均分，8、6、10都是我们要分的总数，除号后面的4、3、2表示平均分的份数，2、2、5表示每份数。
三、教学例2
导入：刚才我们分了这么多的水果，不要只想到吃呀，现在我们一起来运动运动。
认识除法各部分的名称
（出示）例2：12人跳绳，3人一组，可以分成几组？
师：3人1组是什么意思？
生：每组都是3人，每组人数同样多。
师：你们用小棒代替小朋友，一起分一分吧！哪些愿意上台，按要求分组给大家看看？
师：我们把12个小朋友，按3人一组，也就是每份3人来分，数学上就用12÷3来表示？（板书）这样，就可以分成几组呢？（4）组。板书
12÷3=4（组）
师追问：这里的12,3,4各表示什么意思？先独立思考，再小组讨论，全班汇报（至少抽2人说）师再补充，再全班齐说。
（12，是我们要分的总数，即有12人参加跳绳，我们把要分的总数作为被除数；3表示3人1组，即每份人数为3人，这里把每份数作为除数；4表示平均分的份数是4份，作为商。）
师：其实，除法各部分也是有名字的。请大家快速从课本69页上找到答案吧。谁起来说说？除号前面的数叫被除数（板书），除号后面的数叫除数，除得的结果，叫商（板书）。
12 ÷ 3 = 4（组）
被除数 除数 商
2、巩固练习
过渡语：我们刚才把跳绳的12个小朋友进行了分组，接下来，我们试着把这些五角星也分一分吧！请看（出示）
然后引导学生观察这两个式子，归纳、总结并板书（总数、平均分、每份数及份数）从上面这些式子，
全课小结：那这节课，大家学到了哪些新的数学知识？（认识了除号、被除数、除数和商，知道平均分用除法计算，还明白了：如果知道分的总数，和平均分的份数，求每份数，用除法；还有告诉了总数，和每份数，求分的份数，也用除法来计算。很棒。），但我们学得还很简单，只是对除法进行了初步认识。（板书课题：除法的初步认识），我们以后还会更深入的学习除法。
四、课堂练习
刚才看了大家的表现，确实相当不错，学得非常认真，现在看大家学的效果如何呢？
（一）完成课堂活动1、2题
请大家把课本翻到70页，完成课堂活动的第1题
（请大家拿出小棒和圆片，先按要求摆一摆，然后在书上填一填吧！）大家填对了么？请对照看一看吧！
接着完成下面第2题：把这些五角星每次圈3个，几次能圈完呢？圈一圈吧！是按要求圈的吗？请看
（二）练习十六
1小兔找家
我们能让小兔顺利找到家么？（能）小兔的命运就掌握在我们手中了。好好连一连吧！
连完后，一是订正，二是比较。让学生说出乘法算式和除法算式各部分的名称。
说一说：
都有8个桃子，哪些是把这8个桃子进行平均分的呢？请大家好好找出来，并说说是平均分的理由。
五、课后作业：练习十六第3题
板书： 除法的初步认识
8 ÷ 4 =2（个） 12 ÷ 3 = 4（组）
除号 被除数 除数 商
6÷2=3（个） 18 ÷ 6 = 3(组)
10÷2=5（个）