二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-09 11:15:03 | ||
图片预览
文档简介
《除法竖式计算》教学设计
教学内容
西师版小学数学二年级下册第五单元《有余数的除法》第一课时例1、例2。
教学目标
在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
在分一分的过程中感受除法竖式书写的合理性。
培养学生认真书写、仔细计算的良好的学习习惯。
教学重难点
重点：除法竖式的书写
难点：掌握除法竖式各部分的含义
教学过程
复习旧知，导入新课
师：板贴“竖式”，请同学们读读这两个字。你想到了哪些竖式？
生：加法竖式，减法竖式
师：课件出示加法竖式和减法竖式。
师：那除法可以用竖式计算吗？今天我们就来探究除法竖式计算。
探究新知
试写竖式
师：佩奇要举办生日派对，从花店里买了12枝鲜花，准备把它们平均插在3个花瓶里，根据这两条信息，提出一个数学问题？
生：每个花瓶插几枝？
根据问题列式
生：12÷3=4（枝）
师：为什么列除法算式？
生：因为是平均分。
生说除法算式各部分的名称
生：12是被除数，3是除数，4是商。
师：4是怎么算出来的？
生：三四十二
师：你是用口算的方法。其实我们还可以像加法，减法一样用竖式计算。请孩子们大胆地想，把你的想法写下来。
生自由创作，师巡视，选择具有代表性作品。
预设1：错误的写法。
预设2：接近正确写法的形式。
预设3：正确写法。
认识除法竖式
师：除法竖式到底长什么样呢？请同学们翻到数学书第70页，自学例1，找到除法竖式，把它圈出来。
师：（课件展示除法竖式）看见这个新朋友你有什么疑问或是不明白的地方吗？
预设：
生1：被除数，除数，商在哪里？
生2：怎么没有除号呢？
生3：为什么有两个12呢？
生4：为什么有个0呢？
借助操作，理解竖式意义
生分小棒，抽生展示
师结合分小棒的过程讲述竖式各部分的意义：想想，这里原来有多少枝花？（12枝）被除数12，就表示分的总数（边说边写），师板书“12”；我们把这些花怎么分的？（平均分），板书“厂”，我们就用这个符号表示平均分，就是除号；要平均分成几份？（3份）写上除数“3”，表示分的份数；每份分得多少枝花？（4枝）商就写在这里；观察这里有几个“4”（3个 4），那说明被分走了多少枝花？（12枝）怎样算的？（3×4），这第二个12就表示分走的枝数；看看这些花被分完了吗？（分完了），对，刚好分完，没有剩余，用那个数表示，（0）怎么算出来12-12=0，板书“0”。
小组再交流汇报竖式中各部分的意义和名称。
抽生板贴。
书写除法竖式
师：认识了除法竖式，现在请伸出小手跟着老师一起来完整的写一写这个竖式。
师课件演示范写竖式
试一试
完成数学书70页例1的试一试。
抽生汇报，集体评议。
再探新知
师：孩子们，让我们用学到的本领再来帮帮佩奇吧。课件出示例2，了解数学信息和数学问题。
生根据题意独立列出算式，再用竖式计算。
抽生汇报说计算过程
师生共同理解各部分的意义
师展示错误的写法，判一判
生：他写错啦，他把9写在了十位上，应该写在个位上。
师：商为什么要写在个位上啊？
生：9表示9个一。
师: 9表示9个一，应该写在个位上，因此，在除法竖式中我们也讲究相同数位对整齐。
课堂活动
说横式写竖式
师：佩奇很感谢大家对他的帮助，想和大家一起玩个游戏，叫“说横式写竖式”。
生抽卡片，说出横式。
抽到卡片的同学把竖式写在卡片上，其余的同学选择一个横式用竖式计算。
四人展示抽生评议。
（二）分糖果
师：看来小朋友们和佩奇一家都是好朋友，佩奇要请大家吃糖啦，不过她在思考一个问题（课件展示题目）
理解“各可以装几袋？”
独立计算，同桌相互批改
课堂总结
师：孩子们，通过今天的学习，你都收获了哪些知识呢？
生畅所欲言。
师：孩子们的收获可真多，认识了除法竖式这个新朋友，了解了竖式中各部分的名称和意义，还知道了除法竖式中包括了“商”、“乘”、“减”三个步骤。在收获知识的同时，你们帮助佩奇解决了这么多难题，你感到快乐吗？（快乐），对，这就叫做助人为乐。
六、板书设计
除法竖式计算
商
12÷3=4（枝）
4……商
乘
除数……3 1 2……被除数
1 2……3乘4的积
减
0……没有剩余
教学内容
西师版小学数学二年级下册第五单元《有余数的除法》第一课时例1、例2。
教学目标
在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
在分一分的过程中感受除法竖式书写的合理性。
培养学生认真书写、仔细计算的良好的学习习惯。
教学重难点
重点：除法竖式的书写
难点：掌握除法竖式各部分的含义
教学过程
复习旧知，导入新课
师：板贴“竖式”，请同学们读读这两个字。你想到了哪些竖式？
生：加法竖式，减法竖式
师：课件出示加法竖式和减法竖式。
师：那除法可以用竖式计算吗？今天我们就来探究除法竖式计算。
探究新知
试写竖式
师：佩奇要举办生日派对，从花店里买了12枝鲜花，准备把它们平均插在3个花瓶里，根据这两条信息，提出一个数学问题？
生：每个花瓶插几枝？
根据问题列式
生：12÷3=4（枝）
师：为什么列除法算式？
生：因为是平均分。
生说除法算式各部分的名称
生：12是被除数，3是除数，4是商。
师：4是怎么算出来的？
生：三四十二
师：你是用口算的方法。其实我们还可以像加法，减法一样用竖式计算。请孩子们大胆地想，把你的想法写下来。
生自由创作，师巡视，选择具有代表性作品。
预设1：错误的写法。
预设2：接近正确写法的形式。
预设3：正确写法。
认识除法竖式
师：除法竖式到底长什么样呢？请同学们翻到数学书第70页，自学例1，找到除法竖式，把它圈出来。
师：（课件展示除法竖式）看见这个新朋友你有什么疑问或是不明白的地方吗？
预设：
生1：被除数，除数，商在哪里？
生2：怎么没有除号呢？
生3：为什么有两个12呢？
生4：为什么有个0呢？
借助操作，理解竖式意义
生分小棒，抽生展示
师结合分小棒的过程讲述竖式各部分的意义：想想，这里原来有多少枝花？（12枝）被除数12，就表示分的总数（边说边写），师板书“12”；我们把这些花怎么分的？（平均分），板书“厂”，我们就用这个符号表示平均分，就是除号；要平均分成几份？（3份）写上除数“3”，表示分的份数；每份分得多少枝花？（4枝）商就写在这里；观察这里有几个“4”（3个 4），那说明被分走了多少枝花？（12枝）怎样算的？（3×4），这第二个12就表示分走的枝数；看看这些花被分完了吗？（分完了），对，刚好分完，没有剩余，用那个数表示，（0）怎么算出来12-12=0，板书“0”。
小组再交流汇报竖式中各部分的意义和名称。
抽生板贴。
书写除法竖式
师：认识了除法竖式，现在请伸出小手跟着老师一起来完整的写一写这个竖式。
师课件演示范写竖式
试一试
完成数学书70页例1的试一试。
抽生汇报，集体评议。
再探新知
师：孩子们，让我们用学到的本领再来帮帮佩奇吧。课件出示例2，了解数学信息和数学问题。
生根据题意独立列出算式，再用竖式计算。
抽生汇报说计算过程
师生共同理解各部分的意义
师展示错误的写法，判一判
生：他写错啦，他把9写在了十位上，应该写在个位上。
师：商为什么要写在个位上啊？
生：9表示9个一。
师: 9表示9个一，应该写在个位上，因此，在除法竖式中我们也讲究相同数位对整齐。
课堂活动
说横式写竖式
师：佩奇很感谢大家对他的帮助，想和大家一起玩个游戏，叫“说横式写竖式”。
生抽卡片，说出横式。
抽到卡片的同学把竖式写在卡片上，其余的同学选择一个横式用竖式计算。
四人展示抽生评议。
（二）分糖果
师：看来小朋友们和佩奇一家都是好朋友，佩奇要请大家吃糖啦，不过她在思考一个问题（课件展示题目）
理解“各可以装几袋？”
独立计算，同桌相互批改
课堂总结
师：孩子们，通过今天的学习，你都收获了哪些知识呢？
生畅所欲言。
师：孩子们的收获可真多，认识了除法竖式这个新朋友，了解了竖式中各部分的名称和意义，还知道了除法竖式中包括了“商”、“乘”、“减”三个步骤。在收获知识的同时，你们帮助佩奇解决了这么多难题，你感到快乐吗？（快乐），对，这就叫做助人为乐。
六、板书设计
除法竖式计算
商
12÷3=4（枝）
4……商
乘
除数……3 1 2……被除数
1 2……3乘4的积
减
0……没有剩余