二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版

课题 倍的认识 主备教师
个性修改
上课时 间
上课教师

学习目 标 1.结合具体情境，利用旧知乘法的意义迁移，通过看一看，圈一圈，摆一摆，说一说的过程，理解“倍”的意义，建立“倍”的概述。
2.在观察、比较、变化、抽象中让学生经历构建的直观模型的学习过程，掌握理解“倍”的本质。
3.培养学生操作推理迁移及语言表达能力发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
学习重 点 理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。
学习难 点 初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
学习内容分 析 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

导
学
过
程

导
学
过
程

导课
1.师：同学们，上课前我们玩个游戏好吗？这个游戏叫拍手游戏，大家仔细听毕老师拍了几下手。拍了几下呢？生：3下。
师：那现在你能拍2个3下吗？怎么能让我很清楚的听到是2个3下呢？
2.师：再来玩一下跺脚游戏吧！大家仔细听毕老师跺了几下脚？4下师：那么现在你能跺3个4下吗？怎么能让我很清楚的听到是3个4下呢？
3.师：同学们，真棒，游戏玩的真好，现在呢，我们就正式开始上课，请看大屏幕，谁能很快地说出每幅图有几个几？
4.师：同学们，你们说的可真好啊！连小兔子都想给你点个赞呢！

探究新知
例:出示主题图，兔子吃萝卜，帮助认识各种萝卜，进行德育教育。
核心问题：为什么红萝卜是胡萝卜的3倍？
为什么一会儿是4倍一会儿是2倍？
设计意图：通过观察圈出的红萝卜和胡萝卜的数量关系，帮助学生建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
预设答案：红萝卜是胡萝卜的3倍；红萝卜是3个2根；胡萝卜2根一份，6根红萝卜里有这样的3份。
学习方式:自学+互学+展学
自学——自学要求
（1）观察主题图，独立完成学习单1、2、3、4；
（2）自己小声说一说问题3、4的答案。
互学——互学要求
（1）组长主持分工交流；
（2）按4321顺序汇报学习单中的问题，每人一道题；
（3）汇报时组内其他同学可互动交流（纠错、补充、提问）；
（4）组内整理好答案，准备好全班汇报。
教师对小组互学进行管理。
展学——展学要求
（1）组长主持分工交流；
（2）按4321顺序汇报学习单中的问题，每人一道题；
（3）一次性汇报完，再按照（纠错、补充、提问、评价）的顺序互动交流。
教师导学：正确理解“倍”表示的是关系，不能说红萝卜是3倍；也不能错误表达胡萝卜是红萝卜的3倍；理解胡萝卜是标准量2根一份，红萝卜是比较量，6根红萝卜里有（这样的）3份，这样的的意思是像胡萝卜那样的；辨别整数倍和小数倍。

达标练习
基本练习
学习单练习：圈一圈（详见学习单）
独立完成，指明汇报，聚焦错题。
综合练习
摆一摆：第一行摆4根，
第二行是第一行的2倍。
拓展练习
创造一组有倍数关系的小棒。
小结设计 看一看你创造的这组倍数关系，说一说你在本节课学到了什么新知识？
板 书
设
计 倍的认识
红萝卜是胡萝卜的3倍

备注：1.正文文字为宋体小四号，文本行距为固定值18磅，双面打印。
2.一级标题后用顿号，如：“一、”，二级标题后无标点，如：“㈠”，三级标题后用点如：“1.”