六年级下册数学教案-6.3.2 可能性 冀教版

《 可能性 》教学设计
【复习目标】
1、知识与技能目标：能说出一些简单事件发生的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、过程与方法目标：经历猜测、实验、统计、分析数据等活动，体验事件发生的可能性的过程。
3、情感态度价值观：了解可能性是描述随机事件的数学模型，感觉数学与生活的密切联系。
【复习重、难点】
复习重点：复习可能性的相关知识。
复习难点：运用可能性的知识解答一些实际问题。
【复习过程】
复习内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、复习铺垫，激趣引入 同学们，喜欢玩游戏吗？今天，我们就在游戏中度过这节课。首先，我们来玩一个抢答游戏。在括号里填上“一定” “ 可能 “ “不可能”。
1、老师（ ）正漫步于定兴县。
2、老师（ ）正在给大家上课。
3、老师（ ）去过上海外滩。
4、太阳（ ）从东方升起。
5、明天（ ）会下雨。
6、公鸡（ ）会下蛋。
（随机板书：“一定” “ 可能 “ “不可能”）。
追问：上面这几件事中哪几个的结果是确定的，哪几个的结果是不确定的？（板书：确定 不确定）
小结：生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，这些都是有关可能性的知识，这节课我们就来复习可能性。（板书：可能性）
听教师描述作出判断，进行抢答。
通过师生谈话方式，引出本节课所要复习的内容。
二、交流完善，优化建构 摸球游戏。
请几个学生分别摸箱子中的球，猜想两个箱子中可能放什么颜色的球？接着，老师揭示答案。
1、1号箱放着10个红球，2号箱放着5个红球2个白球。
从哪个箱子中摸出的一定是红球，从哪个箱子中不一定能摸出红球？为什么？
从2号箱子中摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？
2、盒子中装有红、黄两种颜色的球，红色的5个，蓝色的1个。
摸出一个球，（ ）色可能性大。
盒子中装有红、黄两种颜色的球，摸了10次，红色的摸出7次，黄色的3次，说明（ ）
袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，可能会出现什么结果？把可能的结果列出来。

摸球，填空

让学生回答题目
通过摸球游戏，复习在总数中占的数量多，摸出的可能性大。
摸出的可能性大，说明在总数中占的数量多。
复习知识点同时，也培养了动脑操作的能力，培养了学生的思维能力，并通过说一说，增强学生语言组织、表达的能力。
三、可能性的实际应用 天气预报
某地的天气预报中说：“明天的降水概率是80%”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。（教师让学生解释降水概率）
明天一定下雨
明天不可能下雨
明天下雨的可能性很小
明天下雨的可能性很大
不仅让学生能明确哪句话是对的，还要让学生能说说为什么错。师还可以反问如：“明天一定下雨”的话那降水概率应是多少？
摸牌游戏
在我们经常玩的扑克牌中也有有趣的可能性现象。（学生快速回答）
摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到每张牌的可能性都是（ ）
摸到黑桃的可能性是几分之几？
你还能提出哪些关于可能性的问题？
如果摸到2算小明赢，摸到3算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？
3、幸运大转盘。
上海某超市举行“迎世博中大奖” 活动，购物满100元，可以到转盘上转1次，就有机会中大奖， “一、二、三等奖”奖品分别是价值“200元、160元、90元”的“世博会门票”一张.
如果你是设计师，请按下列要求设计转盘：
（1）设一等奖、二等奖、三等奖三个奖项。
（2）指针停在一等奖区域的可能性最小
（3）指针停在二等奖区域的可能性一等奖3倍
（4）指针停在三等奖区域的可能性最大
4、 拓展：成语中的可能性
看来同学们对可能性的问题掌握的很牢固，解决问题已经十拿九稳了。那十拿九稳这个成语中，有没有可能性的知识呢？
你还能举出这样的例子吗？（百发百中、百里挑一、平分秋色、智者千虑必有一失）
看来语文和数学是想通的，只要我们善于观察就会发现很多有趣的现象。

思考，回答
设计转盘，自己涂出要求的颜色

以内容丰富的练习为目的，使学生在系统归纳整理了规律的相关知识的基础上，通过反复训练，进一步加深了对规律的理解。提高了学生解决问题的能力，再一次巩固规律的相关知识。
通过思考说一说、涂一涂，加深了学生对可能性的理解和运用，巩固了本单元的知识
四、总结评价 师:通过本节课的学习，你有什么收获？
最后老师送给大家一句话：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最棒的！ 回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸 学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。
板书设计 可能性
确定：一定、不可能
不确定：可能
可能性的大小和它所占的面积的大小有关
可能性的大小与它在总数中所占的数量的多少有关
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