部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词《浣溪沙》教学设计

部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词《浣溪沙》教学设计
教学目标?
1、在朗读中感受本词清丽婉约的风格特点。?
2、在品读中感受边塞词的意象和画意。?
3、结合作者介绍和写作背景，理解纳兰性德借景抒发的情感。?
4、在经典诵读和积累中提高学生的文学素养和诗词鉴赏的能力。
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教学重点?
分析意象、把握感情。
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教学难点?
文学素养和诗词鉴赏能力的培养。
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学法指导?
朗读法，自主、讨论、点拨、合作、探究法。
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课时安排
1课时
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教学过程
一、导入新课?
在浩如烟海的诗坛，有一类诗人，他们有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪放旷达，
有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的雄浑悲壮，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的磅礴瑰丽，
也有“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的思乡思亲，他们就是边塞诗人。?
其实，边塞诗人也不乏缠绵细腻、清丽婉约。今天，我们就来学习清代词人纳兰性德的词，
领略他笔下边塞的景象，领略我国经典古词的魅力。(板书《浣溪沙》纳兰性德)
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二、美词我来读
1、遇见诗词，便是遇见美好！美美的一天，美好的一课，让我们从美美的读词开始吧！?
2、活动一：美词我来读。
（1）听读该词。轻声跟读，注意字音，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。?
（2）模仿朗读。
一读，读准字音，读响韵脚。检查学案中的基础达标——读准字音，划出韵脚。
二读，读清节奏，读准重音。检查学案中的基础达标——划分节奏，标出重音。?
（3）反馈朗读。组内交流，朗读表演。
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三、美词我来绘
1、诗词，美在意境。读诗词，我们常常感觉到扑面而来的诗情画意。（板书：画意诗情）。
现在先让我们一起来品读纳兰性德的《浣溪沙》，感受字里行间渗透的画意。?
（1）默读词，借助注释和学案疏通词句意思，不明白的地方做上记号。
（2）检查学案中的基础达标——解释词义。???
（3）学生疏通词句。
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2、活动二：美词我来绘
读纳兰性德的词，我看到了
（意象），感受到
（画面）。
组内讨论分析：
（1）词中有哪些意象？?
（2）尝试描述词中的画面。（描述是在翻译的基础上，添加合理的想象，用散文化的语言，生动地呈现一幅画面、一个场景。）
（3）反馈回答。
根据学生反馈，出示：词中的意象：云山、北风、嘶马、深秋、晚烟、戍垒、斜日、关城。
画意：我向着那高耸入云的方向前进，北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞，使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸中的怨恨何时能平？
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3、美术特长生绘画展示。
检查学案中的基础达标——美术特长生绘画。宋·苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
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中国自古以来就是诗画相通，所谓“诗中有画，画中有诗”。诗是语言的美酒、画是形象的甘醇。一首古诗词就是一幅幅多姿多彩的图画。请美术特长生结合本词，想象其中描绘的画面和场景，择其一画一幅画。
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四、美词我来品
现在再让我们一起来品读纳兰性德的《浣溪沙》，感受字里行间渗透的诗情。“一切景语皆情语。”诗词中所有景物都寄托有情思，情思要通过写景表现出来，所谓情景交融。
活动三：美词我来品?
“一切景语皆情语。
”语出王国维《人间词话删稿·十》
：“昔人论诗词，有景语、情语
之别。不知一切景语皆情语也。”（意思是以前人们讨论诗词，都会有写景的语言，写感情
的语言，殊不知所有的写景的语言都是为了表达情感。）?
1、这首词的字里行间渗透什么样的感情？学生自由回答。?
2、（1）如果我们读诗词仅仅停留在诗词文字表面，那么，我们只能算是粗浅地了解诗词的内容，还不能走进诗人的内心与他们产生共鸣。我们只有了解一个人并研究他所处的时代背景，才能了解诗人所要表达的感情。说说你了解的纳兰性德和这首词写作的背景知识。
（2）补充说明。
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作者简介：纳兰性德（1655—1685），原名纳兰成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》《侧帽集》《饮水词》等。
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写作背景：康熙二十一年（1682）八月，纳兰性德奉命与副都统郎谈等赴觇（chān）梭（suō）龙打虎山巡查边境，十二月返京。这首词大约作于这一时期。
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3、再次回答刚才的问题，这首词的字里行间渗透什么样的感情？为什么？（根据作者简介和写作背景说依据。）
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根据学生反馈，出示：诗情。这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全篇除结句外皆出之以景语，
描绘了深秋远寒，荒烟落照的凄凉之景，而景中又无处不含悠悠苍凉的今昔之感，可谓景情交融。最后“古今幽恨几时平”则点明主旨。极写出塞远行的清苦和古今幽恨，既不同于遣戍关外的流人凄楚哀苦的呻吟，又不是卫边士卒万里怀乡之浩叹，而是纳兰对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，虽可能囿于一己，然而其情不胜真诚，其感不胜拳挚。
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4、《中国诗词大会》评委——著名教授蒙曼老师说过一句话：古诗词是中国语言的提纯，是中国情感的提纯，诗词更是精神的提纯。?
的确如此，读纳兰词，我们就可以充分感受到这一点。纳兰性德用极其精炼的42个字，让我们感受到深秋远寒、荒烟落照的边塞景象，我们还感受到婉丽清新、寂寥凄惘的超然情趣，我们不由得爱上天资超逸、自然超逸的纳兰性德！不知不觉间，我们的灵魂受到了洗礼，
精神得到了滋养。这就是中国诗词的无限魅力。
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五、美词我来悟。?
1、纳兰性德还写了一篇《长相思?山一程》，请尝试着用我们今天学到读词方法，自主品悟画意和诗情。
活动四：经典我来悟
读纳兰性德的《长相思?山一程》，结合写作背景，自主品悟画意和诗情。
《长相思?山一程》
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。?
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
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（1）程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
（2）榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
（3）那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
（4）帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
（5）更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
（6）聒（guō）：声音嘈杂，这里指风雪声。
（7）故园：故乡，这里指北京。
（8）此声：指风雪交加的声音。
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写作背景：康熙二十年，三潘之乱平定。竖年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中。
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（1）请用生动的语言描绘本词展现的画面。?
（2）这首词表现了词人怎样的思想感情？
(自读思考→组内交流→全班交流)?
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2、画意：翻山越岭，登舟涉水，马不停蹄地向着山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，家乡没有这样的声音。
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诗情：抒写词人羁旅关外，思念故乡的情怀，柔婉缠绵中见慷慨沉雄。
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六、美词我来诵
当我们遇见词人纳兰性德穿过历史的尘埃，吟咏着“纳兰词”向我们走来时，我们在静静的聆听中，恍然回到那个时代，用心体会，便能走进作者的内心，与他们产生共鸣。
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习总书记说：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。今天，
两首纳兰词便是优秀的中华传统文化中的两篇经典，经典需要我们每一位华夏儿女来传承。现在让我们化身为经典文化传诵人。
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活动五：经典我来诵
我是经典吟诵人，我（们）把纳兰性德的《???????》诵给您听！
（自主选择一首纳兰词背诵，尝试着诵出感情→?诵给自己的小伙伴听，努力完善个人诵读或自己组团合作朗诵→?展示诵读成果）
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七、总结作业?
1、总结：“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华！”去读诗词吧，好让我们自己多一份诗情，好让我们的民族多一份文化自信！?
2、布置课后作业：完成课堂内外----课后检测。
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板书：
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《浣溪沙》???纳兰性德
画意??
诗情