辽海版二年级音乐上册第4单元《3. 唱唱 苗家儿童庆丰收》教学设计

苗家儿童庆丰收
教学目标：
学习歌曲《苗家儿童庆丰收》
引导学生学习几个苗族舞蹈动作，运动舞蹈组合表现音乐，培养学生审美和创造美的能力。
了解有关苗族的简单常识。
教学重难点：
重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
难点：能够准确掌握附点节奏
x. x x x ︱x x x ︱
教法学法：
在整个教学中，力求以学生为主体，以音乐为核心，采用情境、歌舞游戏等相结合的方法，把音乐的基础知识有机地渗透在音乐艺术审美过程中。根据低年级的学生具有好动和善于模仿、想象力丰富的特点，运用小组合作学习、启发式教学等手段，让学生在游戏和体验中潜移默化的掌握了本课的重点。此外，充分利用多媒体，发挥其声、色生动多彩的功能，让学生在直观形象的画面中获得审美的愉悦。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师生互动：
导入：同学们，今天这节课老师要带大家去一个既遥远又神秘的地方去旅游，那么我们带上我们的好朋友小猪和小羊乘上音乐列车一起出发吧，好不好？到达目的地还有一段路程，让我们和小猪小羊一起欢快地唱起来。（发声练习）
（设计意图：将组织教学、音乐韵律感的培养有机渗透其中，让课前三分钟形成全体参与动起来的局面，充分调动学生积极性。）
二、苗族风情
1、学生看苗寨，说苗情（课件）
导入：到站了，看热情的苗族小朋友在迎接我们呢，老师今天带同学们来到了苗族，让我们一起走进美丽的山寨，欣赏苗家风景吧！
苗族生活在我国西南地区，主要居住在贵州云南等地，苗族的服饰绚丽多彩，样式各异，多以刺绣为主，俯视图案花团锦簇，溢彩流光，显示出鲜明的民族艺术特色。他们喜欢以各种银饰为主要配饰，因为它们相信银饰不仅是可以辟邪的神物，更可以给人们带来幸福吉祥。
2、认识芦笙、铜鼓（课件）
导入：同学们，苗族人最喜欢的乐器有两种，一种叫芦笙，芦笙主要是笙管、笙斗两部分组成的，而笙管就是由竹子制作的.芦笙的制作规格没有统一，有长度十几公分的小芦笙，还有长达几米长的大芦笙。另一种叫铜鼓，铜鼓传说是从天上传下来的，一般由木头制成，也叫皮鼓，每当到了丰收季节，或者大型聚会，人们就会身着盛装带着这两件乐器聚到一起跳芦笙舞以示庆祝。
（设计意图：通过老师苗族风情的歌舞创设情景，充分调动学生学习的兴趣，同时丰富学生对民族文化的了解。）
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三、参与实践，体验音乐
1、初步感受音乐
师：苗族人民不仅能歌善舞，还十分热情好客，当远方的客人来到苗家寨，他们会用美酒、歌舞来欢迎客人们，还邀请客人和他们一起跳舞，这不，他们还等着我们和他们一起联欢呢！今天我们就来一起学习这首歌曲《苗家儿童庆丰收》（播放课件）
师：这首歌的音调非常好听，它是由苗族芦笙掉填上歌词而成，歌曲还加入了鼓点，同学们边听边思考，歌曲在什么地方加入了鼓点呢？
2、欣赏第二遍音乐（把鼓点拍出来）
师：现在我们吧加入鼓点的地方试着用手拍一拍，出示节奏图。（利用白板的截图功能，把歌谱中鼓点节奏截取到空白页）。
3、练习节奏
师：现在让我们练习一下鼓点处的节奏。
x x x
x. x x x ︱x x x ︱
4、了解歌词
师：歌曲已经听过两遍，那么老师想考考大家记忆力，你听到了什么？（出示课件）
吹（ ）， 敲（ ）， （ ）庆丰收。你吹我敲多热闹，年年添幸福吔！（通过使用白板的纹理笔功能，使学生回忆歌词内容更富有乐趣。）
师：跟电子琴的节奏朗读歌词（师一句生一句不加节奏）要把歌曲欢快的情绪加进去。
师：我想和大家合作，有你们来读歌词，我来给你们加鼓点来伴奏好吗？
（设计意图：这一环节，让学生在轻松、愉悦的氛围中，掌握歌曲的基本节奏。并注重在活动过程中始终伴随着歌曲旋律，使学生在轻松、愉悦的活动中不仅熟悉了歌曲旋律，体验歌曲欢快、热烈的情绪，而且使学生轻而易举地掌握歌曲的节奏难点，为学习新歌做好了充分的铺垫。）
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四、层层深入，唱中感悟
师：歌词读的准节奏拍的棒，但不如唱起来过瘾，下面我们就来唱唱这首歌。
(1)师弹琴分句教唱。
(2)生自己唱，师弹琴伴奏。
(3)师：同学们表现的真带劲，现在老师唱歌曲的后半部分，你们仔细听。
师演唱后两个乐句的歌词。
提问：“你敲我敲多热闹，年年添幸福吔”这句歌词重复了几遍？（两遍）
教师再次演唱后两个乐句：
①?1 21???6 1?︱?1 5? 3 ︱?1 3??2?1??︱6??6?0?︱
? 你敲? ?我敲? 多热 闹， 年年 添幸? 福? 吔。
②?1 21???6 1?︱?1 5? 3 ︱?1 3??2?1??︱6??6 0?‖
? 你敲? ?我敲? 多热 闹， 年年 添幸? 福? 吔。
师小节：苗族人民在付出了辛苦的劳动之后终于获得了大丰收，他们控制不住这种欣喜若狂的心情，所以越唱声音越高。
教师弹琴，请学生跟琴连续演唱两遍后两个乐句，第一遍用la模唱，第二遍唱歌词。
(4) 在节奏处加上自己喜欢的方式演唱歌曲（如跺脚、拍手、拍肩、拍腿或加上语气词“嘿嘿嘿”“哟哟哟”）再次完整演唱。（利用计时器功能，让学生在规定的时间内自由创编并展示）
师唱：?6 5??6︱?????? ???????生节奏：x x??x
???? ??吹芦 笙?????????????????????? 咚咚 咚
???? ?6 5??3︱??????????? ??????????x x? x
? ?????敲铜 鼓???????????????????? 咚咚 咚
???????6．5? ?3 5?︱?2 5? 3︱????????x . x??x x?∣x x? x∣
? ?????苗 族 儿童?? 庆丰 收????????? 咚? 咚 咚咚? 咚咚 咚
（设计意图：通过前面几个环节，学生对歌曲的旋律有了较深刻的印象。在此基础上，教师以学生为主体，层层深入展开教学，使学生在自主学习的过程中更深刻地感受到音乐的魅力，同时提高学生对音乐的表现能力和自我评价的能力。）
五、舞动参与、升华情感。
师：现在我们是不是也有点安奈不住想跳起舞来了，热情好客的苗族人民也邀请我们加入他们的舞蹈行列呢，那我们就和他们一起舞动起来吧。
a教师进行简单的苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领。
动作说明：一拍一动，第一拍出右脚向右行进一步，第二拍左脚跟进一步，第三拍右脚再前进一步，第四拍重心放在右脚，轻而有弹性地抬左脚，左脚钩脚尖。手臂自然下垂，在身体两侧自然摆动，第四拍随腿部动作轻摆上扬。
b请学生跟着老师数的节拍进行练习；
c请学生围成里外两个圈，跟着老师随音乐表演。
（设计意图：通过学习苗族舞蹈动作，使学生多方位体会歌曲以及培养学生的整体节奏感，将整堂课推向一个高潮。）
六、课堂小结，激励奋进
师小节：同学们，这节课你们开心吗？（学生回答）是呀，从你们纯真的笑脸上，欢快的舞蹈中，我看到了苗族人们丰收的喜悦，其实在我们的56个民族中，每个民族都会用他们自己的方式来庆祝丰收，56个民族56朵花，?祖国妈妈沉浸在花儿的芬芳中，幸福而温暖；祖国妈妈更希望我们这些小花儿快乐茁壮的成长，将来成为祖国的栋梁！
师：同学们，让我们边唱着歌曲《苗族儿童庆丰收》边跳着走出教室，再见！