（人教新课标）五年级数学上册教案 数字编码
文档属性
| 名称 | （人教新课标）五年级数学上册教案 数字编码 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-11-08 00:00:00 | ||
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文档简介
数字编码
教学内容：
人教版五年级上册第七单元数学广角《数字编码》
教材简析：
《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
研究的主题：
探索提高学生应用数学知识解决实际问题能力的有效方法。
研究设想：本节课首先从生活实际中提出数学问题，引起学生对学习内容的兴趣；然后让学生进行猜想，激发学生解决实际问题的欲望；再指导学生进行合作学习，自主探究，从实际问题中寻找出规律；最后鼓励学生运用学到的数学知识去解决多种不同形式的实际问题。从而总结提高学生应用数学知识解决实际问题能力的有效方法。
教学目标：
知识与技能：
通过调查收集一些身份证编码，让学生了解编码的结构与含义。
2、通过“数字与编码”的实践活动，让学生了解有关身份证等数字编码的知识，理解数字编码的特性，初步掌握简单的数字编码方法，提高学生对数字编码的分析和理解能力。
3、通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
通过“数字与编码”的实践活动和设计简单的数字编码，让学生理解数字编码的特性，体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用，初步掌握数字编码方法。
情感态度与价值观：通过编学号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学过程：
教学环节与时间安排 教学内容或学习任务 教师导学活动 学生学习活动 设计意图 课堂生成(预设生成)
一.情境引入 课前学生收集一些身份证号码 1、 课件出示：身份证号码有问题的身份证同学们这是什么？其实这是一张有问题的身份证，警察叔叔一眼就看出是假的。同学们你们知道它是哪里出了问题吗？（生答）2、真的象同学们说的那样吗？今天我们就一起来研究身份证编码的规律。板书课题：数字编码 学生分析课件上的身份证号码，对照自己收集的身份证号码，找出不同点。 激发学生的学习兴趣，引起学生的猜想，为新知识的学习作铺垫。 用身份证号码引导学生进入数字编码问题。学生积极猜想。
探究新知 整理归纳身份证号码的含义。区分新旧两种身份证号码。感悟数字编码的特点。 1、 分组交流：昨天韦老师让大家都收集了一些身份号码，请你把收集的号码拿出来在四人小组里面交流一下，你都了解到哪些身份证号码的信息。2、展示汇报：学生上台介绍身份证号码的有关知识（2——3人）表扬：那么一大串数字的秘密被你发现了。真能干啊，掌声鼓励。3、归纳总结同学们真了不起，了解了那么多身份证的知识，这是我韦老师的身份证号码。你能从这个身份证号码中了解到韦老师的什么信息 （生答）我们的身份证号码是按照一定规则编写的。点课件介绍课件出示： 45 01 02 19790706 053 2广西 南宁 兴宁区 出生年月日 顺序码 校验码（单数表示男）介绍号码结构介绍过程中强调不是广西的还是45吗？广西的01是南宁，其他地方的01还表示南宁吗？顺序码单数表示男双数表示女。 4、学生质疑：刚才我们一起归纳了解了身份证号码编写的规则蕴含的信息。大家对身份证号码还有什么疑问吗？如果学生不提，教师提两个问题。课件出示：新旧身份证号码15位号码和18位号码的区别：刚才还有同学提到15位身份证号码，谁了解15位的号码？（一两个生说）我们来看看这两个新旧号码，它们的变化在哪？仔细观察跟同桌说一说。（2）生日编码为什么用0706不直接用76来表示。连接语：是啊，这么简单的数字就可以反映出一个人的这么多信息。5、同桌互相说说（户口本中）自己身份证号码蕴含的信息，互相检验一下他说得对吗？ 1.四人小组交流自己收集的身份证号码。2．展示汇报介绍自己掌握的身份证号码的知识。 充分归纳身份证号码的含义，认识新旧两种身份证号码。让学生感悟数字编码的优势与特点。 学生能了解其特点：简明、唯一。学生能了解数字在特定的号码序列中有特定的含义，具有唯一性，所以能表示准确的信息
三、小结 归纳小结数字编码的特点和优越性自主编码合作交流，让学生利用有关数字编码的知识解决生活中的问题，从而进一步感悟数字编码简明唯一的特点。 6、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了那么多关于身份证号码的信息，老师也很佩服大家，身份证要表示的信息其实也可以用文字来表达，那为什么还要用数码来表示呢？数字编码有什么优越性？板书：简明 唯一看书：今天我们研究的内容在课本114页，大家看看你还了解了什么？7、回顾开头出示的有问题的身份证：通过刚才的学习大家一定对身份证编码了有了更深的认识，我再看看这张身份证现在你知道问题出在哪里了嘛？巩固练习连接语：看来大家都是一群小福尔摩斯，小马虎也遇到了麻烦你们能帮他解决吗。小马虎的难题身份证的作用（教育学生保管好身份证：不管是别人的还是将来领到的自己的身份证）我们研究了那么多身份证号码的知识，那么身份证在生活中有什么作用呢？身边的数字编码:其实身份证号码也是一种数字编码。那么我们生活中还有哪些地方也有数字编码？连接语：看来数字编码就在我们的身边，与我们的生活息息相关，应用广泛。设计编码班上同学的编码：我们同学其实每个人在班级里面也有一个自己的编码，你知道吗？如果韦老师想从你们的号码种知道同学的性别，怎么办？给全校同学编学号：如果我想给全校同学编学号的话，你们打算怎么编？你打算赋予学号什么信息？我们编制学号也应该做到什么？好看看谁的编码能做到简明合理唯一。展示纠正编码畅谈收获 四人小组合作为班上的同学编码展示比较同学们的编码。交流种进一步加深对数字编码特点的认识。 使学生充分感受数字编码在生活中的广泛运用。同时利用新学过的知识解决生活中的问题。使学生进一步感悟数字编码的特点和优越性。 学生能形成数字编码的概念。理解其特点及优越性。学生会设计简单的数字编码。
四、课外拓展(含课外作业等) 八．为南博会的参展商设计编码 学生能设计编码，加深认识。初步会应用。
板书设计：
数字编码
简明 唯一
课后反思：
教学内容：
人教版五年级上册第七单元数学广角《数字编码》
教材简析：
《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
研究的主题：
探索提高学生应用数学知识解决实际问题能力的有效方法。
研究设想：本节课首先从生活实际中提出数学问题，引起学生对学习内容的兴趣；然后让学生进行猜想，激发学生解决实际问题的欲望；再指导学生进行合作学习，自主探究，从实际问题中寻找出规律；最后鼓励学生运用学到的数学知识去解决多种不同形式的实际问题。从而总结提高学生应用数学知识解决实际问题能力的有效方法。
教学目标：
知识与技能：
通过调查收集一些身份证编码，让学生了解编码的结构与含义。
2、通过“数字与编码”的实践活动，让学生了解有关身份证等数字编码的知识，理解数字编码的特性，初步掌握简单的数字编码方法，提高学生对数字编码的分析和理解能力。
3、通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
通过“数字与编码”的实践活动和设计简单的数字编码，让学生理解数字编码的特性，体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用，初步掌握数字编码方法。
情感态度与价值观：通过编学号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学过程：
教学环节与时间安排 教学内容或学习任务 教师导学活动 学生学习活动 设计意图 课堂生成(预设生成)
一.情境引入 课前学生收集一些身份证号码 1、 课件出示：身份证号码有问题的身份证同学们这是什么？其实这是一张有问题的身份证，警察叔叔一眼就看出是假的。同学们你们知道它是哪里出了问题吗？（生答）2、真的象同学们说的那样吗？今天我们就一起来研究身份证编码的规律。板书课题：数字编码 学生分析课件上的身份证号码，对照自己收集的身份证号码，找出不同点。 激发学生的学习兴趣，引起学生的猜想，为新知识的学习作铺垫。 用身份证号码引导学生进入数字编码问题。学生积极猜想。
探究新知 整理归纳身份证号码的含义。区分新旧两种身份证号码。感悟数字编码的特点。 1、 分组交流：昨天韦老师让大家都收集了一些身份号码，请你把收集的号码拿出来在四人小组里面交流一下，你都了解到哪些身份证号码的信息。2、展示汇报：学生上台介绍身份证号码的有关知识（2——3人）表扬：那么一大串数字的秘密被你发现了。真能干啊，掌声鼓励。3、归纳总结同学们真了不起，了解了那么多身份证的知识，这是我韦老师的身份证号码。你能从这个身份证号码中了解到韦老师的什么信息 （生答）我们的身份证号码是按照一定规则编写的。点课件介绍课件出示： 45 01 02 19790706 053 2广西 南宁 兴宁区 出生年月日 顺序码 校验码（单数表示男）介绍号码结构介绍过程中强调不是广西的还是45吗？广西的01是南宁，其他地方的01还表示南宁吗？顺序码单数表示男双数表示女。 4、学生质疑：刚才我们一起归纳了解了身份证号码编写的规则蕴含的信息。大家对身份证号码还有什么疑问吗？如果学生不提，教师提两个问题。课件出示：新旧身份证号码15位号码和18位号码的区别：刚才还有同学提到15位身份证号码，谁了解15位的号码？（一两个生说）我们来看看这两个新旧号码，它们的变化在哪？仔细观察跟同桌说一说。（2）生日编码为什么用0706不直接用76来表示。连接语：是啊，这么简单的数字就可以反映出一个人的这么多信息。5、同桌互相说说（户口本中）自己身份证号码蕴含的信息，互相检验一下他说得对吗？ 1.四人小组交流自己收集的身份证号码。2．展示汇报介绍自己掌握的身份证号码的知识。 充分归纳身份证号码的含义，认识新旧两种身份证号码。让学生感悟数字编码的优势与特点。 学生能了解其特点：简明、唯一。学生能了解数字在特定的号码序列中有特定的含义，具有唯一性，所以能表示准确的信息
三、小结 归纳小结数字编码的特点和优越性自主编码合作交流，让学生利用有关数字编码的知识解决生活中的问题，从而进一步感悟数字编码简明唯一的特点。 6、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了那么多关于身份证号码的信息，老师也很佩服大家，身份证要表示的信息其实也可以用文字来表达，那为什么还要用数码来表示呢？数字编码有什么优越性？板书：简明 唯一看书：今天我们研究的内容在课本114页，大家看看你还了解了什么？7、回顾开头出示的有问题的身份证：通过刚才的学习大家一定对身份证编码了有了更深的认识，我再看看这张身份证现在你知道问题出在哪里了嘛？巩固练习连接语：看来大家都是一群小福尔摩斯，小马虎也遇到了麻烦你们能帮他解决吗。小马虎的难题身份证的作用（教育学生保管好身份证：不管是别人的还是将来领到的自己的身份证）我们研究了那么多身份证号码的知识，那么身份证在生活中有什么作用呢？身边的数字编码:其实身份证号码也是一种数字编码。那么我们生活中还有哪些地方也有数字编码？连接语：看来数字编码就在我们的身边，与我们的生活息息相关，应用广泛。设计编码班上同学的编码：我们同学其实每个人在班级里面也有一个自己的编码，你知道吗？如果韦老师想从你们的号码种知道同学的性别，怎么办？给全校同学编学号：如果我想给全校同学编学号的话，你们打算怎么编？你打算赋予学号什么信息？我们编制学号也应该做到什么？好看看谁的编码能做到简明合理唯一。展示纠正编码畅谈收获 四人小组合作为班上的同学编码展示比较同学们的编码。交流种进一步加深对数字编码特点的认识。 使学生充分感受数字编码在生活中的广泛运用。同时利用新学过的知识解决生活中的问题。使学生进一步感悟数字编码的特点和优越性。 学生能形成数字编码的概念。理解其特点及优越性。学生会设计简单的数字编码。
四、课外拓展(含课外作业等) 八．为南博会的参展商设计编码 学生能设计编码，加深认识。初步会应用。
板书设计：
数字编码
简明 唯一
课后反思：