7.2海上风暴（片段） 教案
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文档简介
海上风暴音乐教案
教学目标：
欣赏管弦乐《海上风暴》（片段），通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的感知能力。
通过欣赏乐曲，引导学生感受不平静的大海，并能用表情、动作、声音等表现音乐形象，模仿大海的各种形象。
用嘴巴、身体和小物品模仿大自然的声响。
教学重点：培养学生创新意识，能用嘴巴、肢体、物品表现海的音响。
教学难点：用划线条的方式感受音乐起伏的表现力。
教学过程：
创设情境，感受大海
师：今天，同学们要乘坐一个特殊的交通工具去往一个美丽的地方，大家看一看，咱们要乘坐的交通工具是什么？（出示轮船的模型）
对！今天啊，就让我们一起乘坐轮船在美丽的大海里遨游吧！
大海是什么样子？有谁去过吗？可以给大家说一说你所见的大海的样子吗？ （生自由回答）
师：那我们一起坐着轮船去往那一望无际的大海吧！
二、聆听《海》，进入平静又美丽的大海
1、聆听音乐，师用语言引导学生用表情和身体律动来表现大海的美 师：你听到的大海是怎样的？可以用语言表达一下吗？（平静、宽广）
2、复听，引导学生用手划旋律线，感受音乐的起伏，让轮船在旋律线般的大海上航行
（师用蓝色粉笔在黑板上划旋律线）
三、分段聆听《海上风暴》
（一）大海遇到了大风，卷起了浪花
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的大海与刚才的大海有什么不同？咱们的轮船发生了什么？
音乐的情绪是怎样的？
2、复听，请一位学生上黑板来画旋律线，其余学生在座位上用手划旋律线
（二）狂风暴雨、电闪雷鸣，轮船被浪打的失去平衡
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的轮船遭遇到了什么？
（电闪雷鸣，船的桅杆被狂风挂断，船随时都要失去平衡，沉入海底）
你的心情是怎样的？（紧张、害怕）
复听部分旋律，注意音乐的变化，
师在黑板上画旋律线，生用手跟随音乐划旋律线
（音乐的变化：速度越来越快，力度逐渐变强，音高逐渐变高，情绪逐渐紧张）
再次聆听，手拿轮船在旋律线似的大海上继续行驶
（三）雷暴消失，海面逐渐恢复平静
1、聆听最后段落，用语言描述大海的情景
（音乐的变化：速度、力度、情绪等变化）
四、完整聆听
师：这几段音乐的强弱、速度的变化仿佛真的把我们带入了这场惊心动魄的海上风暴，这么美妙的乐曲大家知道是谁写出来的吗？（挪威作曲家格里格，简要介绍：这是坐着所写的组曲《培尔.金特》中的其中一首）
那请同学们完整的聆听这首《海上风暴》，感受这不平静的海面给我们带来的动荡与刺激的感觉吧！
五、拓展
师：同学们，我们乘着轮船经历了平静的大海、随风摇晃的轮船和狂风暴雨、电闪雷鸣的大海和最终风平浪静的大海，你最喜欢其中哪一种大海？为什么？（生回答并说明原因）
师：那你可以用你的身体和嘴巴或者借用一些东西来发出大自然的声音吗？
（如下雨，刮风等）
分组随老师的手势发出强弱不同的音效
出示道具，师示范各个道具可以发出的声音
分组运用道具为乐曲片段配音。
师：同学们表现的可真棒，那同学们可以为我们这《海上风暴》的片段音乐配上音效吗？（引导学生注意音乐的渐强）
六、小结
师：今天，我们聆听了《海上风暴》，虽然那一刻音乐确实让我们有些紧张、害怕，但也让我们感受到了音乐丰富的表现力带给我们的震撼。我们还用嘴巴、肢体动作和一些小物品模仿了大自然中的声音，原来啊，音乐无处不在，只要同学们善于观察，敢于尝试。请同学们课下寻找一些可以发出大自然声音的物品，感受各种美妙的声响。愉快的音乐课堂就要跟大家说再见了，让我们在舒缓的音乐声中放松紧张的心情，愉快的走出教室，同学们，下课！
教学目标：
欣赏管弦乐《海上风暴》（片段），通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的感知能力。
通过欣赏乐曲，引导学生感受不平静的大海，并能用表情、动作、声音等表现音乐形象，模仿大海的各种形象。
用嘴巴、身体和小物品模仿大自然的声响。
教学重点：培养学生创新意识，能用嘴巴、肢体、物品表现海的音响。
教学难点：用划线条的方式感受音乐起伏的表现力。
教学过程：
创设情境，感受大海
师：今天，同学们要乘坐一个特殊的交通工具去往一个美丽的地方，大家看一看，咱们要乘坐的交通工具是什么？（出示轮船的模型）
对！今天啊，就让我们一起乘坐轮船在美丽的大海里遨游吧！
大海是什么样子？有谁去过吗？可以给大家说一说你所见的大海的样子吗？ （生自由回答）
师：那我们一起坐着轮船去往那一望无际的大海吧！
二、聆听《海》，进入平静又美丽的大海
1、聆听音乐，师用语言引导学生用表情和身体律动来表现大海的美 师：你听到的大海是怎样的？可以用语言表达一下吗？（平静、宽广）
2、复听，引导学生用手划旋律线，感受音乐的起伏，让轮船在旋律线般的大海上航行
（师用蓝色粉笔在黑板上划旋律线）
三、分段聆听《海上风暴》
（一）大海遇到了大风，卷起了浪花
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的大海与刚才的大海有什么不同？咱们的轮船发生了什么？
音乐的情绪是怎样的？
2、复听，请一位学生上黑板来画旋律线，其余学生在座位上用手划旋律线
（二）狂风暴雨、电闪雷鸣，轮船被浪打的失去平衡
1、聆听音乐，用身体动作表现所听到的音乐
师：这时的轮船遭遇到了什么？
（电闪雷鸣，船的桅杆被狂风挂断，船随时都要失去平衡，沉入海底）
你的心情是怎样的？（紧张、害怕）
复听部分旋律，注意音乐的变化，
师在黑板上画旋律线，生用手跟随音乐划旋律线
（音乐的变化：速度越来越快，力度逐渐变强，音高逐渐变高，情绪逐渐紧张）
再次聆听，手拿轮船在旋律线似的大海上继续行驶
（三）雷暴消失，海面逐渐恢复平静
1、聆听最后段落，用语言描述大海的情景
（音乐的变化：速度、力度、情绪等变化）
四、完整聆听
师：这几段音乐的强弱、速度的变化仿佛真的把我们带入了这场惊心动魄的海上风暴，这么美妙的乐曲大家知道是谁写出来的吗？（挪威作曲家格里格，简要介绍：这是坐着所写的组曲《培尔.金特》中的其中一首）
那请同学们完整的聆听这首《海上风暴》，感受这不平静的海面给我们带来的动荡与刺激的感觉吧！
五、拓展
师：同学们，我们乘着轮船经历了平静的大海、随风摇晃的轮船和狂风暴雨、电闪雷鸣的大海和最终风平浪静的大海，你最喜欢其中哪一种大海？为什么？（生回答并说明原因）
师：那你可以用你的身体和嘴巴或者借用一些东西来发出大自然的声音吗？
（如下雨，刮风等）
分组随老师的手势发出强弱不同的音效
出示道具，师示范各个道具可以发出的声音
分组运用道具为乐曲片段配音。
师：同学们表现的可真棒，那同学们可以为我们这《海上风暴》的片段音乐配上音效吗？（引导学生注意音乐的渐强）
六、小结
师：今天，我们聆听了《海上风暴》，虽然那一刻音乐确实让我们有些紧张、害怕，但也让我们感受到了音乐丰富的表现力带给我们的震撼。我们还用嘴巴、肢体动作和一些小物品模仿了大自然中的声音，原来啊，音乐无处不在，只要同学们善于观察，敢于尝试。请同学们课下寻找一些可以发出大自然声音的物品，感受各种美妙的声响。愉快的音乐课堂就要跟大家说再见了，让我们在舒缓的音乐声中放松紧张的心情，愉快的走出教室，同学们，下课！