统编版语文五年级下册 第8单元 口语交际 我们都来讲笑话 教案

口语交际：我们都来讲笑话
本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。
教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。教材明确要求学生讲内容积极、健康向上的笑话，避免各种不尊重人、挖苦人的笑话，让学生从小远离低级趣味。
教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，旨在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。除了要熟记内容，针对学生日常表达时的常见问题，本次口语交际强调讲笑话时避免口头禅，尽量不重复，目的在于帮助学生改正不良的口语习惯。笑话要讲得吸引人，还要尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。此外，讲笑话的目的是让人开怀一笑，所以讲述者在讲的时候要沉住气，不笑场，以免影响笑话的表达效果。
教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好笑的笑话，在家里先试着讲一讲，根据家人的建议进行改进后，再在课堂的笑话大会上进行成果汇报，全班一起感受讲笑话、听笑话的快乐，并学着把笑话讲得更好。
“小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。口头禅、不断重复等不良口语习惯，会影响讲笑话的实际效果，因此本次口语交际明确要求学生加以改正。二是要用心倾听，做一个好的听众。作为一个好的听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给予适当的回应，并且可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。
教材插图是一幅男女老少讲笑话、听笑话时欢愉的笑脸，让人能够感受到笑话在生活中的作用——给人带来快乐。插图所表现的欢快之意，烘托了本次口语交际轻松、愉悦的学习氛围。
教学目标
1．学会收集内容积极向上的笑话。
2．了解笑话的特点，初步学习讲笑话，避免不良的口语习惯。
3．体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
4．能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
重点难点
教学重点
了解笑话的特点，初步学习讲笑话，避免不良的口语习惯。
教学难点
体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学策略
1．课前收集
要讲笑话，首先要把笑话准备好。教师应提前向学生布置收集笑话和记录笑话的任务，要提示学生收集笑话的途径与方法，如报纸、杂志等渠道；还要指导笑话的筛选，提示学生在众多的笑话中选择内容健康、积极向上的笑话；此外，还要指导学生记录笑话，可以将收集到的笑话全文摘抄，也可以只记录大致内容，重点标示出“笑点”。
2．课外试讲
另外，还要明确要求学生选择两三个收集到的自己觉得精彩的笑话，在家里讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进，可以向家人明确提出，关注自己有没有出现口头禅、重复啰嗦等不良口语习惯；也可以将试讲笑话的效果记录下来，是自己笑、别人也笑，还是自己没笑、别人笑了，或者是大家都没笑。学生还可以自己对着镜子练习讲笑话，以此有意识地关注自己的神态、动作是否到位，并进行相应的改正。
3．课上展示
课堂上创设“班级笑话大会”的情境，教师要进一步指导学生把笑话讲好。可以先把全班分成几个小组，让学生先在组内讲讲自己准备的笑话，讲完后小组成员互评，指出优缺点，讲笑话的同学注意根据建议完善自己的表达。教师要提示学生，在关注他人的不良口语习惯时，也要反思自己有没有类似的情况，并注意改正。组内练习后，每个小组再推荐代表在班级讲笑话，最后由其他同学组成的观众评议团共同评选出班级“笑话之星”，充分调动学生参与活动的积极性。
课前准备
1．搜集内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2．星级评价表。
3．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　谈话导入，揭示课题
1．谈话：你喜欢和什么样的人交朋友？(学生自由发言)
2．导入：有些人特别会讲笑话，这样的人往往会很受欢迎，因为笑话能给我们我们带来欢乐。在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐，这不仅是风趣的表现，也是一种智慧的体现。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们自己变得更风趣，更有智慧。(板书课题：我们都来讲笑话)
板块二　了解笑话，聚焦特点
1．过渡：课前老师已经布置大家收集一些笑话，那么你能说说看到底什么是笑话吗？笑话又有什么特点呢？讲笑话有什么意义？
2．学生交流并汇报，教师适时指导并明确。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为表现，所以才会引人发笑。
优秀的笑话含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
板块三　自主建构，提炼方法
1．能找会选，讲“好”笑话。
(1)过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话，说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么会选择这些笑话？(学生发言)
找：书籍、报刊、杂志、网络、听他人讲述……
选：好笑、内容健康、积极向上、新奇……
(2)小结：没错，我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上看来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
2．提炼方法，讲好笑话。
(1)过渡：课前大家初步练习了给家人讲笑话，现在谁来给大家讲一讲你搜集的笑话？
(2)指名学生上台讲笑话，其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的和不好的方面，并能针对不足之处提出建议。
(3)指名学生评价。注意让学生对着讲笑话的同学作出评价，先说优点，再说缺点并提建议。学生评价后要引导讲笑话的同学有礼貌地回应。
(4)根据学生的评议梳理出要点。
①要熟记笑话内容。
②尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
③克服口头禅、重复等不良口语习惯。
④要沉住气，自己不要笑场。
板块四　组内练讲，初步学习
1．将全班学生分小组进行“组内笑话比赛”，学生在组内讲自己准备的笑话，讲完后小组成员互评，指出优缺点，讲笑话的同学注意根据建议完善自己的表达。教师要提示学生，在关注他人的不良口语习惯时，也要反思自己有没有类似的情况，并注意改正。
2．推选出小组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑话大会”做准备。
板块五　班级展示，促进提升
1．课件出示评星细则，每组推选最会讲笑话的人上台准备参加“班级笑话大会”的比赛，其他同学作为评委，准备给选手们打星。按照完成质量打星，每个要点最高得五颗星，最低一颗星。
评星细则 星级
熟记内容
有表现力
未笑场
无不良口语习惯
笑点突出
2.小组代表展示。
3．自评、他评、师评。
4．评选出班级“笑话大王”。
板块六　课堂小结，感悟价值
1．过渡：在日常生活中，我们在什么情况下，可以给别人讲笑话呢？(学生自由发言)
2．创设情境：我们在很多情况下都可以给别人讲笑话，现在就有一个机会。小雅同学不小心把妈妈送给她的生日礼物——一个小熊挂件弄丢了，她很喜欢这个挂件，因此特别难过。谁能给她讲个笑话，逗她开心？
3．指名学生讲笑话，教师扮演小雅，描述听笑话后的心情。
4．小结：看来，讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。今后，只要大家继续努力，留心搜集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，就一定能让自己成为更风趣和具有智慧的人。
1．以任务驱动，激发兴趣。举办“班级笑话大会”，通过老师的点拨，让更多学生在“能说会讲”的能力要求上有所提升，在此情境中培养学生良好的口语交际习惯，避免不良的口语习惯，并引导学生用心倾听，做一个好的听众。
2．根据生活实际创设情境。笑话与日常生活密切相关，创设日常化的情境，有助于学生感悟生活中笑话的价值，能够把课堂上所学讲笑话的方法运用到生活中去，提高交际能力。