《11 牛郎织女（二）》（共28张 ）

(共28张PPT)
第三单元
第11课
牛郎织女（二）
人教版语文五年级上册
学习目标
1.会认“俭、皇、偎”等10个生字。
2.能流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3.在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
4.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是牛郎一个是织女。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？
导入新知
上一课我们学到牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。
这一课我们要学的是他们后续的故事。他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。
这就是这个故事的完整情节，真是一波三折。
回顾旧知
在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？
老牛、王母
在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。
4.思考本段的最后一句话的意思。
男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……
1.
读第一段，思考：这一段主要讲了什么？
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。
2.第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？
3.有感情地朗读第一段。
学习课文
第1自然段
1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？
（1）衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？
（2）老牛讲话时的神态怎样？
2.小组讨论。
3.有感情地朗读老牛讲的话。
4.老牛死了，牛郎织女的心情怎样？
交代后事
眼眶满是眼泪
痛哭了一场
第2自然段
善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“你把我的皮留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
小结
1.牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？
2.王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？
愤怒、痛恨
怕王母娘娘会来找她
第3-5自然段
（1）王母娘娘更是气得……
（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活……
（3）王母娘娘狠狠一推……
（4）王母娘娘拔下头上的……
3.读课文3～5段，画出描写王母娘娘动作的句子。
4.通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？
5.有感情地朗读描写王母娘娘的句子。
6.默读3～5段，画出描写织女与牛郎的句子。
（1）朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。
（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？
（1）知道下落，发誓抓回
（2）闯人家里，抓走织女
（3）心急如焚，携子追赶
7.有感情地朗读第3～5节。
8.第三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题。
9.
根据上述三个标题说说这段课文的内容。
2.牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？
3.有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
1.指名读第6～8段，思考这两段课文主要写了些什么。
（1）隔河相望，化作星辰。
（2）喜鹊搭桥，一年一见。
第6-8自然段
民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？
再读课文
（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待他不好；吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。
（2）心地善良：照看老牛很周到。
知牛郎
（1）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞。（心灵手巧）
（2）心地善良：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子，很善良。
知织女
大胆追求的结果是——“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”
体会爱情之美
《树上的鸟儿成双对》
树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。
随手摘下花一朵，我与娘子带发间。
从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。
你耕田来我织布，我挑水来你浇园。
寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。
你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。
（2）读读文中写到老牛的片段，哪几段？想想他具有什么特点？
知老牛
善解人意、忠心耿耿、知恩图报。
老牛
（1）牛郎织女的结合，还与一个人有关。
人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。你觉得王母怎样？
知王母
残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠
课堂练习
同学们，这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感。对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的追求。
归纳总结
再
见