《13 少年中国说》课件（共53张 ）

第四单元
第13课 少年中国说
人教版语文五年级上册
学习目标
1.会认“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜、试”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
3.结合具体语言环境，理解词语和句子的含义和作用，积累重点实词。
4.通过反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
5.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
第一课时
导入新知
梁启超（1873年2月23日—1929
年1月19日），字卓如，一字任
甫，号任公，又号饮冰室主人、
饮冰子、哀时客、中国之新民、
自由斋主人。清朝光绪年间举人，
中国近代思想家、政治家、教育
家、史学家、文学家，戊戌变法
（百日维新）领袖之一、中国近
代维新派、新法家代表人物。幼
年时从师学习，八岁学为文，九岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
写作背景
在这样的背景下，梁启超先生心中充满愤慨，于是他说:
（1）吾心目中有一少年中国在。
（2）制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
文中也有一句，和这句话的意思相同，你知道是哪一句？
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
“说”是一种古代的文体，可以叙事，可以议论，可以说明。
什么是“说”？
2.读懂了课题，下面让我们来读课文。
泻
鳞
惶
胎
履
哉
xiè
lín
huáng
tāi
lǚ
zāi
大家知道梁启超这篇文章是在什么情形下写的吗？
知人论事
根据自己所知道的历史知识介绍梁启超和戊戌变法。
（1）宣布结束战争。两国关系由战争状态进入和平状态。
（2）清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸（史称“五口通商”），准许英国派驻领事，准许英商及其家属自由居住。
（3）赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银元赔偿被焚鸦片，1200万银元赔偿英国军费，300万银元偿还商人债务。其款分4年交纳清楚，倘未能按期交足，则酌定每年百元应加利息5银元。
（4）割地。割香港岛给英国。
（5）废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商自由贸易。
（6）英商进出口货物缴纳的税款，中国需与英国商定；中国的关税自主权开始丧失。
（7）以口头协议决定中英民间“诉讼之事”，“英商归英国自理”；中国的司法主权开始受到侵害。
《南京条约》
1.中国从朝鲜半岛撤军并承认朝鲜的“自主独立”;中国不再是朝鲜之宗主国 ;
2.中国割让台湾岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛和辽东半岛给日本;
3.中国赔偿日本军费2亿3千万两白银;
4.中国开放府沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;
5.允许日本人在中国通商口岸设立领事馆和工厂及输入各种机器;
6.片面最惠国待遇;
7.中国不得逮捕为日本军队服务的人员;
8.台湾澎湖内中国居民，两年之内任便变卖产业搬出界外，逾期未迁者，将被视为日本臣民;
9.条约批准后两个月内，两国派员赴台办理移交手续。
10.增辟通商口岸。
《马关条约》
变法失败，个人的政治主张受挫，流亡异国；祖国被列强欺凌，有家难归。
那么我们看看此时的作者是什么感情呢？
作者表达了对东西方帝国主义的愤慨和斥责，强烈的民族自尊心和爱国热情。
谈谈你读后的印象。
课后作业
第二课时
导入新知
上节课我们了解了课文的作者以及当时的时代背景，这节课让我们走进课文，深入体会梁启超先生的深刻情怀。
（一）朗读课文。
1.回忆一下我们以前学习文言文怎样疏通文意？
（1）借助工具书和课下注释；
（2）采用结合语境组词法。
2.分小组细读课文并自己试着疏通文意。
3.每一小组派一名代表质疑，全班答疑。
4.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。
5.积累重点字、词。
品读课文
（二）品读课文。
1.大家齐读，找出梁启超先生怎么描述心目中的中国？
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄与地球则国雄于地球。
2.从字里行间中你读懂了什么？
智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球
3.这组句子在表达上有哪些特点？
每个句子都用了“少年……则国……”的句式结构，相同排比手法，步步推进。
4.现在如果让你们把这一段落背诵下来，你们可以做到吗？
看来古文学习对大家来说并不困难。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的，这也是学习古文一种很重要的方法：背读法
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，商商皇皇；干将发硎，有作其芒，天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
请大家先各自自由地读一读，体会一下，这组句子有什么特点？
押韵 四言韵文 运用了比喻和排比手法
梁启超先生在这个文段中写到了哪些事物？ （注意标点）
自然景物（红日、黄河）
动物（潜龙、乳虎、鹰隼）
静物（奇花、干将）
作者写了这一连串的事物的目的何在？比喻什么？这样写出了什么？
写出了少年中国的前途无量;
少年中国——中国少年。
美哉，我少年中国，与天不老，壮哉，我中国少年，与国无疆！
（三）小结学法。
大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍？
（1）读准字音；
（2）停顿要恰当；
（3）联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情。
合作探究问题：作者心目中的中国是什么样的？
1.自由朗读课文勾画。
2.举手回答：
3. 说说你读后的总体感受。
合作探究
（1）少年中国特别美；
（2）多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；
（3）用了许多比喻句，写的形象生动：
（4）还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4.读中品悟。
（1）齐读：少年智……则国雄于地球。
（2）读后感悟
运用排比，每个句子都用了“少年……则国……”的句式，气势淋漓，告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（3）自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面。
（4）请你用生动的语言描绘画面或绘画。
作者心目中的中国是一个智慧、 富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国；是一个突然崛起、生活幸福美好、前程灿烂的东方巨人。
小结：
请大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵。
1.回顾历史。
作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。
（1）列举革命先烈的事例，学习革命先烈的爱国精神。
（2）服从中国共产党的正确领导。
（3）“中国少年”的团结一心。
拓展延伸
2.展时代新貌，探究异同。
香港和澳门回归
申奥成功
加入世贸组织
嫦娥一号升空
正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。那么，我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”？
她们都是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步的东方巨人，她们的前程似锦。
我们新时代提倡和平共处五项原则，反对霸权主义；粱启超的观点是片面的，流露出来-些狭隘的民族主义。
作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。
课堂练习
再 见