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24《少年闰土》（第三课时）教学设计
【教学目标】
1.通过闰土讲的四件新鲜事，了解闰土是个怎样的少年。重点理解“瓜地刺猹”的片段，感受闰土童年生活的见多识广和勇敢能干。
2.通过对比《故乡》原文中20年后闰土的形象，体会作者唤醒人们麻木思想，认清现实，消除等级观念，学会思考，学会反抗，努力改造旧社会，创造新社会的思想。
3.借助闰土与“我”的对比、少年闰土与中年闰土的对比，学习对比手法的恰当运用。
【教材重点】1.学习对比写作手法。
2.借助资料，理解课文内容。
【?教学准备】课件、《故乡》（节选）、鲁迅简介、题单
【教学过程】
一、?名言导入，促进深思。
鲁迅是毛泽东最为心仪的现代中国文学家和思想家，罕见地称他为“现代中国的圣人”。为什么会有如此高的评价呢？今天让我们继续学习24课《少年闰土》，来寻找答案吧。
二、抓住重点，了解人物。
（一）回忆文中闰土给“我”讲的四件趣事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和潮汛看鱼。引出令“我”印象深刻“瓜地刺猹”部分。
（二）理解“瓜地刺猹”部分
1.借助图片，指导朗读瓜地刺猹部分，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
2.提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?
(“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象?
(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?
(深蓝，金黄、碧绿、)
情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
（三）学习“雪地捕鸟”
1.除此以外，还有哪件事也写得详细?
(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。
2.讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?
(聪明能干。板书。)
3.除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略？反映了人物什么品质特点?
(师生讨论后板书：见多识广、略写)
三、人物对比，感受形象
闰土心里有无穷无尽的稀奇事，而我却不知道。理解文中重复四次写到了“不知道”，体会“我”的心理活动。
理解“高墙上的四角的天空”。
2.朗读课文第一自然段，深化情感。
作者多么向往少年时候闰土的生活呀，以致多年后，谈到闰土，便想起了这幅画面（教师引读：深蓝的天空┅┅）
3.小结写法：作者通过少年闰土和少年的我的对比，通过仆人的闰土和少爷的我的对比，让我们感受到了“我“对闰土丰富生活的向往和对自己生活的不满。对比，是鲁迅先生写作的一个显著特点。
四、长忆闰土，难忘友谊
1.因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！
2.在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?
(“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”)
“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?
(恋恋不舍)
3.反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?
“他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”)
“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)
生再次齐读第一自然段。
四、对比原文，探寻写作目的
1.三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背，背的就捧着书朗诵！???
（齐读第一自然）
总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。三十年后，再见到的闰土是怎样的呢？和记忆中的闰土一样吗？我们一起去阅读鲁迅的作品《故乡》。
此时闰土有了什么变化呢？小组合作学习。
1.小组合作学习完成下面表格。
2.全班交流，分析闰土变化的原因，初步明白作者写这篇文章的目的。
3.补充历史，深人理解作者的写作目的。
1894年-1895年，甲午战争期间，日军攻占我国旅顺后，进行了4天3夜的旅顺大屠杀，市内群众2万人丧生，只有埋尸的36人幸免于难。清政府签署《马关条约》，将台湾、澎湖列岛割让给日本。
1900年5月28日，八国联军对大清帝国的开始武装侵略战争。1901年，9月7日，以《辛丑条约》的签订为结果，中国自此彻底沦为半殖民地半封建社会，给当时的国家和人民带来了空前沉痛的灾难。
1912年2月12日清末帝溥仪退位,清朝灭亡。从此，军阀割据，战争不断。
1914年7月—1918年11月第一次世界大战，日本为了在东亚扩张势力和侵略中国，在1914年对德国宣战，并迅速占领德国在中国山东的势力范围。
了解了这些，你还觉得闰土的苦是他个人原因造成的吗？唤醒麻木的人们，改造旧社会，创造新社会是鲁迅的期盼。他说（出示鲁迅的话）：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
五、总结方法，推荐阅读《呐喊》
毛泽东主席评价鲁迅先生为中国的第一等圣人。还说他是一位不仅在孤寂中坚忍苦斗,还能在黑暗中看到光明的人。希望同学们下来后，找来鲁迅的小说集《呐喊》，用我们今天所学到的方法，深入阅读，相信你会有更深刻的理解。
【板书设计】
24
少年闰土
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
见多识广
看瓜刺猹
机智勇敢
看跳鱼儿
见多识广
【拓展阅读】
故乡（节选）
鲁迅
……
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了……
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24
少年闰土
回顾旧知
雪地捕鸟
看瓜刺猹
看跳鱼儿
海边拾贝
看瓜刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
看瓜刺猹
有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
写出了闰土的机智勇敢。
看瓜刺猹
猹
胡叉
看瓜刺猹
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
雪地捕鸟
他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”
从这些动词可以看出闰土聪明、能干、经验丰富。
雪地捕鸟
省略号省略了什么？
闰土知道这么多种鸟，真是见多识广！
“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
海边拾贝
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
闰土见过各种各样的贝壳，还叫得出它们的名字，真是见多识广。
看跳鱼儿
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
新知导入
感受形象
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?
