统计时间
区域
电器
上年10月用电量
（千瓦·时）
用电量
（千瓦·时）
用电量增加量
(千瓦·时）
用电增长率
用电量占比
用电量排名
用电建议
11/16/20
过道
路灯
321
366
11/16/20
过道
场景灯
143
132
11/16/20
体育馆
探照灯
213
211
11/16/20
体育馆
大屏
105
72
11/16/20
办公室
办公电器
230
340
11/16/20
教室
电子白板
132
353
11/16/20
教室
电灯
200
241
11/16/20
教室
空调
17
10
11/16/20
教学楼
热水器
231
222
11/16/20
计算机室
空调
402
534
11/16/20
计算机室
电脑
684
894
11/16/20
创客教室
电脑
43
53
11/16/20
创客教室
电灯
34
24
11/16/20
会议室
电灯
46
44
11/16/20
会议室
多媒体
42
34
用电总量
3530《数据计算》教学设计
一、教材分析
《数据计算》浙江省教育出版社出版的信息技术七年级上册第8课，本单元主要内容是利用Excel软件进行数据计算。《数据计算》是本单元的第3课，课时位于数据整理之前和数据分析之后，本课中，学生要掌握在公式中要引用单元格地址，理解绝对引用、函数的运用、表格工具的“切片器”功能。本课内容以既能操作为主，但操作时要明确数据计算的目的，熟悉Excel计算工具的基本用法并理解其作用，才能正确、合理地使用Excel工具进行数据计算。
二、学情分析
本课教学对象对七年级学生，在心理层面，是从具体运算阶段成长到形式运算阶段，具备一定的逻辑能力。学生渴望操作，但自我控制能力欠缺，同时实际操作能力与想象的操作能力不匹配。虽然小学已学过用公式进行计算的操作方法，但对Excel中的运算符特殊性认识不足，Excel中的公式与数学思想的异同点了解也不深。学生在小学阶段已有学习公式和函数的的基础，对绝对引用的知识点学习有一定的帮助。Excel表格工具是小学没有学过的知识点，需要在讲解的基础上让学生自己探索，以学定教。
三、教学目标
通过计算表格中的“用电量增长率”等相关数据，熟悉Excel中使用公式、函数和表格工具进行数据计算的操作方法。
通过数据表的计算操作，理解Excel中各类计算工具的使用，提升数据总结能力。
通过体验Excel计算功能的便捷性，增强学习Excel的兴趣，提高信息素养。
教学重点：公式、RANK函数和表格工具的使用方法。
教学难点：绝对引用的概念、运用。
四、课前准备
1、分发“10月用电量情况表.xlxs”到学生桌面。
2、《数据计算》PPT课件。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）创设情境，导入新课
5min
【创设情境，激发兴趣】
同学们，现在有一份我们学校10月份用电量情况表，发现较上年10月份用电量有所变化，请你们做我们总务处主任，来分析一下哪些电器使用的用电量较多并制定之后的电力发展规划。
1、激发学生学习动机，通过日常生活中的情境来提高学生学习兴趣，发挥学生主观能动性。
（二）使用公式计算
15min
1、【讲解概念，认识公式与函数】讲解Excel公式和函数的概念。
公式是由等号开头，后面是由单元格地址、运算符和常量组成的一个表达式。
演示计算各电器用电量增加量。
函数是预定义的公式。
2、【分析案例，分解任务】
打开“10月用电量情况表.xlxs”文件，现已知学校本年度和上年度10月份各电器的用电量，为了更好地分析用电量情况，请思考以下问题：
如何使用公式对本年度的各电器的用电量占比进行计算？
如果没有“$”计算结果会如何
如何计算出各电器较之上年用电的增长率（知识掌握较快学生完成）？
思考还有哪些数据是我们可以计算的？
学生认真听讲，完成对本年度各电器用电量占比的计算。
自主学习，尝试解决用电增长率的计算。
思考还可以计算的数据。
1、使学生从简单的案例入手，听取讲解后自己动手操作，让学生对表格的案例进行熟悉。
（三）自主学习，使用函数计算15min
【自主学习】
请同学们打开excel后点击菜单栏的功能，搜索“rank函数”-获取有关“rank函数的用法”，了解rank函数的语法，三个参数的特点，并尝试计算出本年度10月各电器用电量排名。
对于基础较好的同学，请自主学习IF函数的使用并计算出用电量超过10%的各电器。
【想一想】
如果在“RANK”函数中没有使用“$”符号，结果会怎么样？试分析其中原因。
【成果展示】
请同学上台演示计算本年度10月各电器用电量排名。
请同学上台演示计算出用电量超过10%的各电器。
总结函数的学习、使用
学生自己动手，通过excel菜单栏“告诉我您想要做什么”，查找rank函数的语法和用法，计算计算本年度10月各电器用电量排名。
小组讨论学习“$”绝对引用的作用。
学有余力的同学学习IF的用法，计算出用电量超过10%的各电器。
通过“请告诉我”菜单，让学生学会自我学习函数的使用，提升自我学习能力和操作能力，为以后的学习打下基础。
通过教师引导，来发现问题和解决问题，并且由学生自己探索原理，从而提升学生的解决问题的能力。
通过上台展示来提升学生的语言表达能力并获得自我成就感，进而提升自我提高内驱力和附属内驱力
（四）课堂小结，内化提升
5min
1、根据板书，梳理新知。
2、最终我们发现用电量占比最高的是计算机房电脑、空调，教室的电器使用，由此可见，如果我们能在这些地方节约用电，通过及时关闭电脑空调，随手关灯，那么将有效降低学校用电量，为社会减负。
1、学生认真听讲，自我归纳。
1、总结用电建议，制定合理的用电规划。树立节约用电的意识，培养数据计算与数学计算的异同，了解函数学习的过程与方法，承担信息社会责任。
六、板书设计
使用公式计算
绝对引用
使用函数计算(共19张PPT)
数
据
计算
之用电小管家
杭州钱塘新区义蓬中学
钱利波
融入情境
01
使用公式计算
02
使用函数计算
03
课堂小结
04
同学们，现在有一份我们学校10月份用电量情况表，发现较上年10月份用电量有所变化，请你们做我们总务处小主任，来分析一下哪些电器使用的用电量较多并提出一些用电建议。
02
求出用电增长率、占比
（使用公式计算）
编辑栏中显示公式
单元格中显示计算结果
左图中的数量关系为：
用电量增加量=用电量
-上年10月用电量
则“F2（用电量增加量）”输入公式：
=
E2
–
D2
什么是公式？
以“=”开头的等式。等式中可以包含对单元格的引用、常数、加、减、乘、除等运算符号或函数。如：
“=C2+10”
“=100
D4”
“=E3/D4
15%”
“=SUM(C4:C10)”
用电增长率=用电增加量/上年10月用电量
用电量占比=用电量/用电总量
观察最后结果是否正确，为什么？
利用公式计算出用电增长率和用电量占比
提示：
Excel中的单元格在公式中引用时要注意，以引用B19单元格为例：
B19相对引用
$B19绝对引用列
B$19绝对引用行
$B$19绝对引用行和列
F4是在四种引用间相互转换的快捷键
什么是引用？
03
求用电量占比（使用函数计算）
函数:由函数名和括号内的参数组成。其中的参数可以是一个或多个常数、单元格引用、表达式，各个参数之间用“，”
(英文逗号)分隔。
常用函数：
求和函数SUM()
逻辑与函数AND()
求平均函数AVERAGE()
逻辑或函数OR()
统计函数COUNT()
最大值函数MAX()
排名函数RANK()
最小值函数MIN()
什么是函数？
=SUM(E2:E16)
函数名
参数
使用
RANK函数
求出
用电量排名
①
遇见不会使用的函数怎么办？
②
遇见不会使用的函数怎么办？
③
主要查看语法和示例
最终结果
04
课堂小结
提出用电建议
05
课堂小结
谢
谢
同学们
