人教版九年级化学实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
一、教学目标
1、实验室制取二氧化碳。
2、通过实验学会实验室制取二氧化碳的方法和设计思路，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置和用向上排空气法收集气体的方法。
3、通过实验验证加深对二氧化碳性质的认识。
二、教学重点
1、通过探究实验选择制取二氧化碳的原理及药品，提高分析和解决实际问题的能力。
2、通过小组合作制取二氧化碳并验证其性质，培养学生合作能力、表达能力；
三、教学难点
1、学生在教师引导下潜移默化形成科学的学习思维方法。
2、在探究中，使学生体验合作；在设计实验装置过程中，培养学生创新求异精神、实践能
力，以及严谨求实的科学态度。
3、从二氧化碳制取原理选择和装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
四、实验用品
烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、井穴板。
大理石（或石灰石）、碳酸钠粉末、稀硫酸、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。 蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
教学过程
引入：以图片晨练（太阳还未升起）真的有益于健康吗的问题引入，分析此时不适合晨练的
原因，从而进入学习情境。
提问：你还知道那些关于二氧化碳的信息？
你知道实验室怎么样制取二氧化碳吗？
探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。
师：那么我今天就来体验一下为什么不能用其他药品制取二氧化碳的原因以及最佳原料？
学生实验活动：体验大理石、碳酸钠和稀硫酸、稀盐酸的反应。（微型实验，用井穴板完成）
实验药品
实验现象
1.稀盐酸和碳酸钠粉末
产生气泡，速率很快
2稀硫酸和碳酸钠粉末
产生气泡，速率很快
3.稀盐酸和块状石灰石
产生气泡，速率适中
4.稀硫酸和块状石灰石
产生气泡，速率缓慢并渐止

讨论归纳：实验室制取二氧化碳的最佳原理
学生思考后得出结论：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧
化碳气体
板书：实验原理（学生板演）
总反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
师：确定了实验室制取二氧化碳的原理，接下来，我们该研究什么呢？
学生：制取装置
探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置。
提问1：确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？（反应物的状态和反应发生的条件）
请一位同学说一说这两个方面的情况（固体和液体；不需要加热）
提问2：确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？（密度、溶解性、能否与水反
应）。由此可推知，收集二氧化碳气体应该采用——向上排空气法
师：现提供如下装置，你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？（学生上讲台挑
选仪器并初步组装展示）
展示常用装置
提问3：装置中用到了长颈漏斗，该仪器的作用是什么？（用于添加盐酸）值得提醒的是，
用长颈漏斗时，要注意其下端要插入液面以下形成液封，否则气体要从长颈漏斗中
逸出。
提问4：我们可以改进装置，如用分液漏斗代替长颈漏斗，这样的装置优点是什么？
控制反应速率，
提问5：如果我想随时控制反应发生和停止反应，那么应该怎么改进装置呢？
多孔隔板
提问6：如何检验二氧化碳？验满？
验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；
验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。
提问7：你打算设计什么实验去验证二氧化碳的性质？
那么，下面咱们就首先看个视频
播放微视频“二氧化碳的制取及性质”
讨论归纳：总结操作步骤：（师生共同完成）
总结性质验证方案
究活动3：探究二氧化碳的制取和性质。
探究目的：
探究二氧化碳的密度是否比空气大。
探究二氧化碳是否支持燃烧。
探究二氧化碳与水反应。
探究二氧化碳与澄清的石灰水反应。
学生实验，教师巡回指导。
请同学交流实验成果和得失。
课堂小结（投影）
本节课的学习任务已经基本完成了，请同学们回头看看，盘点一下自己的收获。
通过实验，我知道了：
实验室制取二氧化碳的原理与装置、操作步骤
二氧化碳的性质
二氧化碳的密度比空气的大；
不支持燃烧也不燃烧
能使紫色石蕊试液变为红色，体现二氧化碳能与水反应
能与澄清的石灰水反应使之变浑浊
布置作业：完成实验活动2
板书设计：
实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质
一、反应原理：
石灰石（大理石）和稀盐酸反应
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
二氧化碳的性质
二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧；
二氧化碳的密度比空气的大；
二氧化碳能和水反应；
二氧化碳能和澄清的石灰水反应。