Unit 1 Lesson 1 skirt and trousers教案

Lesson 1 Skirt and Trousers
教学目标
(一)知识目标:?
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:shirt,?skirt,?trousers,?T-shirt,?sweater,??this,?these
2.?学生能认读、理解并运用句型结构:This?is?a…??These?are…
3.学生能听懂、会说句子:He/She?is?wearing?a?green?sweater?/?white?T-shirt.?
(二)能力目标:?
在日常情境中注意观察,并用简单的英语对话(对每季度所穿衣服能加上颜色进行描述)What’s?he/she?wearing?He/she?is?wearing?_________.?
(三)情感目标:?
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点难点
1.?New?words:shirt,?skirt,?trousers,?T-shirt,?sweater,?this,?these
2.?Sentence?patterns:?What?is?he?/she?wearing?
???He/she?is?wearing?_______.?
教学过程
Step?1.Class?Opening?and?Review?
1.?Greeting?问候
T:Good?morning,?boys?and?girls?.????????????????????
S:Good?morning,?teacher.????
T:Nice?to?meet?you?.?????????????
S:Nice?to?meet?you,too.??
Review?colours:同学们今天的穿着五颜六色,我们来看看都有哪些颜色?
??????????????复习有关颜色的单词及句型What?colour?is?it?
?出示多媒体课件??练习句型What’s?your?favourite?colour?
Free?talk:引出课题
?这么多漂亮的衣服你们想学吗??(板书课题lesson?1?skirt?and?trousers)
设计意图:?
先用游戏的方式把学生带入紧张而快乐的英语学习中来,让学生快速指认同学们穿的衣服的颜色,再用闲谈的方式,让学生在轻松的氛围中激活已有的有关颜色话题的句型,自然导入到新授内容。
Step?2.New?Concepts?
1.多媒体课件挨个呈现图像shirt、T—shirt、skirt、trousers、sweater进入新词的学习。
利用句型What’s?this/What?are?these??This?is?a…??These?are…学习新词。同时要说明:当谈论复数事物时要用These?are…句型,但裤子不同,即使只有一条裤子(这是一个复数单词),也要用These?are…句型。
设计理念:
我以有声的服装图片的呈现,贴近学生的生活,情景真实,学生理解得很快,并激发了学生的兴趣。五个单词教学时间很长,为了让学生更好的掌握单词,在教学时出示单词认读,走近学生有相应的服装进行练读,从而激发了学习兴趣,加深所学知识
2.play?a?missing?game游戏巩固所学单词
???运用多媒体把原有图像一边删除一边问学生???What?is?missing???
3.?将颜色词和衣服词结合起来,可使衣服更加具体。????????????????????????
多媒体出示图片,让学生跟读、练习。???学习由浅入深,词不离句
设计意图:?
(1)创造性处理教材,打破教材第一部分教单词,第二部分教句型的编排顺序,将两部分融为有机的一体;(2)通过问、答、猜等活动,紧紧抓住学生的思维,让学生积极思考,坚持词不离句、学以致用的原则,让学生轻松快乐地学英语。
4.?Learn?new?sentences?(学习新句型)
A:出示课件,根据人物图片,学习句型
What?is?he?wearing???He?is?wearing…??
What?is?she?wearing??She?is?wearing..?
B:板书句型He?is?wearing…She?is?wearing..在黑板上。?
C:看课件图片用句He?is?wearing…She?is?wearing.描述人物的穿着
5.?Listen?to?the?tape?(智能语音教具进行点读)
(1)Listen?carefully.(只听不读,完整的听一遍。)?
(2)Listen?and?repeat.(让学生看书跟读)?
(3)Listen?and?point.(在听第一部分时,让学生把书合上,每听到一词按暂停,让学生指出听到单词的相应的实物;在听第二部分时,打开书让学生盖上下面的句子,每听一句,按暂停,让学生指出课本插图中的相应人物。)?
设计意图:?
第一步让学生听而不读,以保证听的清楚、准确;第二步再让学生跟读,模仿地道的语音语调;第三步,检查学生听的情况,看学生是否能听懂,能理解。?
Work?in?pairs.分组练习
??每小组分别描述出本组一个同学今天的穿着,让其他小组猜出是哪个人,看哪组能一次猜正确。
设计意图:?
分组练习能增强学生的合作意识,还能提供口语训练的环境,让学生学以致用,体验学英语的快乐,同时体现精讲多练的原则。?
Step3.?Class?Closing?
Homework:
1.本课单词句子两遍
2.回家跟父母用英语描述一下今天自己及父母穿的衣服。?
设计意图:?
回家跟父母说英语,是给学生创造一个说的机会,巩固所学知识,还能让学生体验学习的快乐。?
板书设计:
Lesson1?Skirt?and?Trousers
??????????????????????????????????????What’s?she/he?wearing??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????She?/he?is??wearing…