Unit 1 Lesson 1 skirt and trousers教案

Lesson 1 skirt and trousers 教学设计

一、教材分析：
本节课为小学英语四年级上Lesson 1 skirt and trousers，以the clothes we wear 为话题，通过描述他人的穿着、特征，进行人物的话题交际。练习表达句子“What’s he/she wearing ?” and “ He/she’s wearing _____________ and . ”
二、学情分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生特点是对于新鲜、陌生的事物充满了求知的欲望，乐于用英语表达所见、所闻、所学并积极地参与到学习活动中来。本课设计并开展的“the clothes we wear”“ What’s he wearing ?”等教学活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够在学习中体验到成功与自信。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：使学生能听、说、认、读skirt、 T-shirt、trousers、 shirt、 sweater 五个单词。理解句型: What is he/she wearing? He/She is wearing .
2．过程与方法
（1）教师带领全班同学一起唱歌：colors song，在快乐的氛围中展开本次教学。
（2）教师借助单词卡片和实物进行教学，帮助学生建立起直观的印象，运用并巩固所学知识。
（3）为学生创造尽可能多的演练机会，让学生在角色表演，做游戏的过程中理解并掌握所学知识。
3、情感态度价值观目标：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，培养学生合作的精神，共同完成学习任务用英语进行表达和交流的意识。
4、教学重点：能正确认读五个单词并能较熟悉地运用。
5、教学难点：能够在情境中熟练运用What’s he/she wearing ?
四、教学策略：
以小学英语新课程标准为理论依据，参照小学生的心理特点设计，我采用了小组合作学习法、游戏法、探究学习法等。同时，又辅以录音机、多媒体等教学手段。精讲巧练，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
五、教具准备：
录音机、课件、图片、词卡、警察头饰
六、教学步骤：
Ⅰ.The Teaching Leading:
1.Greetings:(自由表达，促进语言运用能力的提高)
T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher.
T: My name’s Mary. Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too.
2.Have a revision（歌曲热身，创造愉悦的氛围）
T: Do you like singing? Let’s sing a song.《colors song》OK? (设计意图：通过一首有关颜色的歌曲活跃气氛，师生共唱，创设愉快的语言环境，并有效地复习了与本节课紧密联系的颜色类单词，潜移默化地为接下来的教学活动奠定语言基础。)
3.The Leading Words:
T: I have some beautiful pictures . Look ,can you guess what it is? (呈现图片)，依次学习本课五个单词并在黑板上板书。
(设计意图：由直观教具导入，学生理解得很快，为了更好让学生掌握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走进学生中有相应的衣服进行练读，激发了学习兴趣，加深所学知识。)
4.chant 操练（趣味操练，巩固认知）
Let’s play games 。
a. Let’s talk about clothes.Choose one? read it and others choose it. (设计意图：组内讨论确定自己最喜欢的衣服。学生可以选择单词图片或单词卡片。)
b.Put card on the blackboard.read it for others.(设计意图：教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。)
c. Open your books ,listen and read it.(打开书2页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。)（设计意图：打开书，注意培养学生认读习惯。并注意听录音正音，培养学生良好的发音习惯。）
II初听——泛听，听意。(PPT出示课件帮助学生理解）
T: Look, I’m wearing a yellow sweater today. Mary is wearing a red skirt. How nice! What are you wearing?
(板书wear 用汉语解释意思为“穿”或“戴”。Wearing表示“正穿着”) then let students introduce themselves.
Part1: Open your books ,listen and read it.(打开书3页，全体学生听录音跟读。每读一个单词，手指一个单词。跟读时力求模仿录音中的语音语调。)
Part2 :Game: 给好朋友设计服装，对话练习并展示。（通过帮助朋友设计服装，练习表达句子“What’s he wearing ?” and “ He’s wearing _____________ and_______ . ”学生愉快的进行对话交际。）
III.再听——精听，学说认形。
T:This time let’s play “who is it ? OK?
T: Now, who wants to be police officer ?
利用police officer头像询问What’s he/she wearing ?引导学生回答He’s/she’s wearing and .
(创设情境 ，寻找丢失的朋友,同伴之间展开对话并展示。)
Police: What’s the matter?
Ss: I can’t find my friend .
Police: I can help you. What’s she wearing?
Ss: _______________________________.
Police: oh….I know Come here, this is your friend.
Ss: Ah, yes. Thanks.
Police:You’re welcome .
七、作业设计
1、Practice the dialoge with your friends.
2、帮助Smith寻找她的孩子。Smith夫人和她的儿子Ken在公园玩的时候走散了，请你帮她写一个寻人启事，说明他穿的什么衣服等外貌特点。
Missing
We’re finding Mrs. Smith’s son. He’s has been missing.He’s a boy. He’s six. He’s wearing __________and ______. If you see him ,please call the number 13345009281.
八、板书设计：
Lesson 1 skirt and trousers
skirt、T-shirt、trousers、 shirt、 sweater
What’s he/she wearing?
He’s/she’s wearing a red skirt and blue trousers.
九、教学反思：
通过教授本课，感觉本节课比较成功的地方有：
1、遵循语言学习规律，环节紧凑，做到循序渐进。导入环节，从学生熟悉的颜色歌曲着手，既复习了学过的颜色，又营造了愉悦的课堂气氛。
2、游戏面向全体学生，形式灵活多样，激发学生学习兴趣和参与意识。为了巩固新知我设计了找朋友，猜一猜等活动。通过全员参与，训练了学生的听说能力，让学生在快乐的游戏中完成了新授知识的操练和巩固。本节课注重培养学生合作意识，满足了学生的好奇心和求知欲。
本课不足之处有：
1、在讲练单词时虽然操练的比较多，对但trousers 复数形式，没有做重点的强调。
2、在小组活动时，没有将好差学生加以搭配，个别稍差的同学对参加讨论的积极性不够高。以后的教学中我要多注意后进生的学习效果，及时调控教学进度。
通过这节课的展示，使我对新课标有了新的认识。对实际操作中存在的诸多不足，我会进一步加强学习，不断提高自身的素质。