Unit4 January is the first month.（Lesson21) 教案（含教学反思）

人教《精通英语》三年级起点 六年级上册
Lesson 21教学设计
一．学生分析
六年级的学生经过三年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听，说，读，写的能力。同时对英语有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
但少数同学基础较差，因此，教师要面向全体同学，不断去寻找能够调动学生学习积极性的教学方法和手段，以便培养学生的阅读习惯和自主阅读能力。
二．教材分析
本节课的教学内容是人教版小学精通英语六年级上册Unit 4 January is the first month of the year. 中的第21课，是一篇有关月份和节日的阅读短文。本册书共六个单元，且主题不同，四五两个单元的主题是“月份”。所以掌握好月份的表达是本册书的一个重点。在第四单元的三个单课“月份语篇阅读课”和三个双课“巩固拓展课”中，第21课起着承上启下的作用。通过19课和20课的学习，学生在这一课中会继续了解三四月份中有关植树节和复活节的内容。
三．课标分析
新课标提出小学英语学习的目的是为了培养学生的综合运用语言的能力，6年级学生的的阅读水平已处于提高阶段，通过两年的训练，这个阶段的学生已初步掌握了一些阅读的方法，形成了良好的语音，语调基础，因次这时我们应重点培养学生上、结合上下文，理解句子，养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力和综合运用语言的能力。此外，新课标提出要在英语教学中渗透文化交际意识，弘扬爱国主义精神。本节课使学生通过学习三四月中的植树节和复活节，深入了解有关植树节的知识以及有关西方复活节的传统习俗和意义。是在英语课上进行探讨中西方文化的不同习俗和意义以及进一步进行传统文化教育和交流的一个良好契机。
四．教学目标与要求
根据课标理念及六年级学生学习情况，本课教学目标确立为：
知识目标：1. 能够听，说，读，写词汇，March, April。
2. 能熟练掌握并灵活运用本课句型：March is the third month of the year. 和April is the fourth month of the year.
3. 能了解Tree Planting Day和Easter两个节日，并就节日进行简单描述。
能力目标：1. 能在具体情境中，描述三月和四月的相关内容，并能对其内容进行谈论。
2. 能够在教师的指导下，进行简单的自主阅读，并完成教师设置的任务。
3. 能够在小组的协作下，自主查询有关节日的资料，并做出简单的整理和汇报。
情感目标：1. 培养学生的合作交流能力。
2. 通过适当介绍中西方文化，培养学生的跨文化意识和爱国主义精神，调动学生参与语言实践的积极性。
五．教学重难点：
重点：熟练掌握本课有关月份和节日的相关词汇和句型。
难点：理解并识记相关月份及节日，并用自己的语言去表达和介绍相关的活动。
六．教学方式 （教学特色）
根据六年级学生的阅读课要求，本节课我主要采用了以下教学方式：
1. 任务型教学法：为了完成不同阶段的阅读要求，我分别设置了不同层次的阅读任务，让学生带着任务去阅读，能更有较的达到学习目标。如复习和导入部分的拼图任务，使学生对新课产生阅读兴趣。如在阅读中各个环节中布置的复述，完型填空，选词填空，连线，白板操作等任务的设置，做到了让学生在做中学的目的。
2. 小组合作教学法：我把全班同学分成两个大组和若干小组。整堂课中体现的是两个大组的团体成绩，但成绩的取得是由每个小组成员共同得来的。但每一个阅读练习的完成又需要每个小组成员之间的相互配合，如话题讨论部分的资料查询和整理汇报。因此，小组合作学习体现了以学生为主体的思想，学生不但增强了成功的体验，也增强了自信心，也进一步提高了他们的自文阅读能力。
3. 多媒体移动终端互动教学法：多媒体移动终端投屏功能的使用更好也激发了学生的学习兴趣，使学生自觉的参与到课堂学习中来，主动的进行探索和谈论。让学生自己利用网络查询资料，既充分体现了学生学习的主体地位，又培养了他们自主学习和自主阅读的能力。
4. 语篇教学法：在整节课中，我设置了很多小语篇来帮助学生们理解课文。例如阅读前的复习渗透，设计了谜语的小语篇，在学习新句型时，用日历的拼图和字卡为新句型学习设置情景，在让学生寻找问题“Why do people plant trees?”时，为学生播放了有关树木砍伐的视频等等。
七．教学手段
多媒体移动终端投屏设备，平板电脑，PPT, 白板操作，投影仪，视频，字卡等。
八．评价方式
在本节课中，除了采取口头激励性评价外，主要采取了荣誉激励性评价：为有效控制学生的注意力，激发学生的学习热情，将全班同学分成两大组形成竞争机制，课堂表现好的同学可粘贴分别代表自己组的树叶或者彩蛋贴纸。
九．教学流程
（一）Warming-up 热身复习
Chant 师生同唱有关12月份的chant。
Revison 复习
PPT出示四张拼图的反面，请学生任选一张并回答藏在后面的问题。①看视频回答问题：What’s this festival? Can you tell me more about Spring Festival? ②出示有关春节习俗的图片请学生用英语描述。③连词成句，复习句型January is the first month of the year. ④猜谜语，复习节日New Year’s Day。复习之后，请学生用自己的平板电脑把四块拼图拼出来。
（设计意图：在这一复习环节中，通过设置不同形式的复习内容，并采用让学生用平板电脑拼拼图的游戏形式，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，让学生快速的进入到英语学习的情景中来，同时让学生的复习不拘泥于课文内容，真正做到了语言的灵活运用。）
（二）Leading-in 激趣导入，以旧带新
师生完成这张calendar的拼图后，教师白板操作并引导学生说出 January is the first month of the year. 和 February is the second month of the year. 并以此引出新词 March 和 April。教师通过提问 “Do you know which month comes after February?” “Which month is March\April?” 引导学生思考同时复习序数词 first, second, third and fourth。通过字卡的提示，让学生尝试说出并练习本课重点句型：“…is the … month of the year.” 最后，教师通过引导学生谈论所知道的在三四月份的节日，T: Do you know are there any festivals in March or April? 引出本节课的阅读内容Tree Planting Day 和Easter.
（设计意图：通过白板操作以及字卡的提示，在复习旧知的基础上为学生创设了语言环境，并引导他们自己说出新句型。在真实语境中自然过渡到新课学习，做到了以旧带新，从而也降低了新知的学习难度。）
（三）Presentation 课文阅读
整体感知，了解大意。
和学生自由交谈有关Women’s Day, Tomb Sweeping Day 和 April Fool’s Day的内容后播放课文视频，整体感知文本，通过提问学生：“Are there any other festivals in March or April?” “Who are they?” 让学生了解文本大意，并让学生找出Tree Planting Day 和Easter.
（设计意图：通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够快速找出课文中的关键信息。）
初读课文第一段，回答问题
学生自主阅读Tree Planting Day 段落。教师提前设置阅读任务，请学生带着问题自主阅读。并在自己的平板电脑中找到问题的答案并划线。
任务1：出示图片回答问题：What does March look like? Which sentence can tell us the answer in this paragragh? 引导学生找出句子并回答 People can see green trees and green grass evrywhere. (粘贴字卡)
任务2：回答问题：When is Tree Planting Day in China? It’s on March 12th. (粘贴字卡)
任务3：播放一段关于砍伐树木的视频，回答问题：What can you see in the vedio? Why does the man look so sad? 通过谈论此视频，再引导学生从文本中找出Why do people plant trees? 的原因。完成下面填空题
The first reason is that______________________.
The second reason is that _____________________.
The third reason is that ________________________. (粘贴字卡)
（设计意图： 让学生自读课文，在了解课文内容的基础上思考并解决任务，能进一步对所学内容加深记忆，为后面的合作学习打好基础。）
诵读课文，积累语言。
教师再次播放视频，并请学生跟读。
小组内阅读。
③PPT按顺序播放图片，请学生根据图片的顺序，和黑板上字卡的提示复述课文有关Tree Planting Day 的段落。
（设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达做好准备。通过图片和字卡的提示，学生很容易做到了语言的输出。）
合作阅读课文第二段，回答问题。
播放课文视频Easter段落，请学生跟读。
教师出示阅读任务，学生小组内阅读并计论，找出知识点。(粘贴字卡)
任务1：出示白板问题：When is Easter？选词填空。
Easter is in ______ or _______. It is always on a ________.
( March January April Saturday Sunday ) 电脑随机抽签，抽中学生白板操作回答问题。
任务2：出示白板问题：How long do Easter holidays last? A. Two weeks long B. A week long C. A month long. 请学生从三个选项中选择正确答案。
任务3：出示白板问题：What do children usually do during Easter holidays? 通过使用白板的刮奖刷功能，请学生刷出这个问题的提示图片，近而回答问题。
（设计意图：在此环节中，我利用白板的不同功能把阅读任务分别设置成三种不同题型以便降低学生的阅读难度。让他们在合作探究中解决问题，同时也激发了学生的团队精神，也进一步加深了对课文细节内容的理解。此外，采用电脑随机抽签的方式，一方面调动了学生的积极性，另一方面也体现了面向全体学生的公平竞争机制）
巩固练习。
白板操作练习：请学生把图片和对应的句子用线连起来。（电脑随机抽签，抽中学生白板操作回答问题）
Chant: 师生拍手齐说chant。
（设计意图：教学手段要灵活多变，才能必免学生学习过程中产生枯燥感。因些，在巩固练习环节，我分别采用了白板操作习题和 chant 形式进一步巩固了本课重点。另外，把有关Tree Planting Day和Easter阅读内容创编成一首chant并配上鼓点音乐，也调动了课堂的学习氛围。）
（四）Extension 拓展延伸
1. 播放有关Easter的视频资料。
（设计意图：让学生观看视频，进一步了解西方国家过复活节的文化习俗，拓宽了学生的知识面，也为下一步的自主学习奠定了基础。）
2. 话题讨论与汇报。（教学特色）
① 教师分别把Topic1: Tree Planting Day和Topic 2: Easter 放入两个金蛋里，两组代表砸蛋选取各自的话题，学生以小组为单位用自己的平板电脑查询资料，讨论，并进行信息整理。
② 教师出示每组同学资料查询的提示范围。
③ 两组代表同学分别就自己的topic进行平板电脑的镜像投屏汇报。
（设计意图：在此环节中，多媒体移动终端投屏功能的使用更好也激发了学生的学习兴趣，使学生自觉的参与到课堂学习中来，主动的进行探索和谈论。让学生自己利用网络查询资料，既充分体现了学生学习的主体地位，又培养了他们自主学习和自主阅读的能力。）
3. 写作练习。
教师播放自己制作的微课介绍自己喜欢的节日，然后请学生写一篇以“My favorite festival.”为题的小短文并在小组内分享并用投影仪进行展示汇报。
（设计意图：在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练所学的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行了小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。通过组内分享和展示汇报让学生更大胆的表达，提高了自信心。）
（五）板书设计：
（七）教学反思：
本课主要围绕三四月份中的植树节和复活节的阅读文章，展开学习，同时培养学生合作交流能力和跨文化交际意识。针对本课的教学重难点，我主要采用了任务型教学法，小组合作法以及多媒体移动终端互动教学的方式呈现并操练新知，教学效果明显。在阅读前（pre-reading）的复习和导入环节通过拼图游戏和白板操作形式，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，以旧带新，自然过渡到新课的学习之中。在阅读中（while-reading）让学生在读的过程中去理解和获取关键信息。为达到这一目的，我主要采取了任务型教学法，让学生在阅读的过程中边读边完成任务。如回答问题，完型填空，复述短文等用以训练学生的阅读能力。在阅读后（post-reading）的理解检测环节，我设计了知识层面的阅读练习活动，如图片与句子连线和创编chant了，除此之外，为培养学生的英语阅读学习能力，在最后的延伸拓环节，我采用了多媒体移动终端互动教学的方式，设置任务引导学生在合作的基础上自己上网查资料，整理资料，并进行分工汇报，真正做到了学以致用，培养学生的自主学习能力。最后采用写短文的方式完成了教学任务。整节课从听，说，读到写，由浅入深，从而实现了语言的输出。在作业的布置环节，我利用了分层次作业的方式，满足不同基础同学的需求，学生课上意犹未尽，通过观看我的微课视频，鼓励学生课后自己制作视频，使课堂上的学习得到了有效延伸。如能在课上更好的掌握节奏，教学效果会更加显著。