辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案
文档属性
| 名称 | 辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-12-09 21:21:34 | ||
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文档简介
《筛选数据》教学设计
教 学 目 标 知识与技能 1、知道筛选的含义。
2、理解筛选条件并熟练应用多种筛选方式与技巧。
3、用Excel的数据筛选功能功能对数据进行处理，并应用到生活中去。
过程与方法 1、利用课前游戏的方法，激发学生学习兴趣。
2、利用讲授法让发让学生接受新知、得出结论。
3、利用自主探究的方法，让学生探究新知深化新知的理解。
4、利用多种练习对所学内容进行巩固，并考虑到不同程度的学生。
情感、态度 与价值观 发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，提升学生判断筛选有益信息的素养。
教 学 重 点 数据筛选的方法
教 学 难 点 熟练应用个筛选功能解决生活中的问题。
教 法 学 法 讲授法 任务驱动法 自主探究学习
教 学 准 备 教学课件 学习课件 学习视频 多媒体教室
教师指导学习 设计意图 学生自主探究学习 设计意图
游戏激趣导入 （一）环节一：我用问题筛选他（她）
同学们，在学习新内容前，我想和大家做个小游戏，游戏的名称叫做“我用问题筛选他（她）”，老师现在想找班级里的一名同学，请同学们猜一猜我想找的人是谁，你向老师提出问题，例如：是女生吗？是长头发的吗，我回答你“是”或“不是”，通过老师的回答，看谁能用问题筛选出我想找的人是谁，谁愿意试一试。
（二）环节二：我用技术筛选它
1、我们今天在一个班级二三十人中筛选出一名同学用了多少个问题？生回答。
2、当班级人数不断增加到50人60人或者更多的时候，那我们筛选我们想找的人是不是要用更多的问题，会更麻烦，所以用问题筛选的方法在数据很大的情况下是不可取的，所以我们今天要用另一种方法筛选，那就是用技术，当我们学会运用Excel筛选数据的时候一切都会变得非常简单。
新授
筛选的含义
1、我们先来理解一下Excel中筛选的含义吧！
筛选：就是找到符合条件的记录，把其他记录隐藏起来。
在一张数据众多的表格中，我们常常关心满足特定条件的部分，利用Excel的筛选功能可以很方便的完成这个任务。
在PM2.5日益受到重视的今天，哪些城市成为PM2.5为首要污染物的城市呢？我们就来利用筛选功能看看到底有哪些城市深受其害，完成任务一你就会很快得到结果。
通过这一游戏集中学生课前的注意力，调节课堂氛围，让学生带着强烈的好奇心进入今天的课堂。
明确运用技术筛选的必要性。
明确筛选的含义，从而很好的判断什么样的问题要用到筛选。
（二）自主学习筛选的方法
任务一：
1、打开“中华人民共和国环境保护部数据中心”将数据复制到sheet1工作表中。
2、在工作表中筛选“首要污染物”含有“PM2.5”的城市。
3、将筛选的结果复制到sheet2工作表中。
借助学习文件夹中的“筛选学习课件”及“筛选学习视频”或教材的筛选步骤，自主学习，有问题可以小组讨论解决，完成“任务一”。教师巡视适时引导。
谁找到了答案，能否到前面展示一下你的学习成果。
居然有这么多城市深受PM2.5的危害，其中也有我们身边的城市，其实我们也深受其害，那我们能为我们生存的环境做点什么呢？
美好的环境靠我们大家的保护，请为我们生存的环境从我做起，从我们身边的小事做起，保护我们赖以生存的环境。
（三）练习并扩展筛选的使用范围
天气越来越暖和了，我们要换季校服了，老师正在工作表中数着不同号码的个数，可是因为人数太多，数着数着就出错了，那你能不能帮老师解决这个问题呢？
任务二：
打开桌面上的筛选工作簿完成任务，完成后把结果发给老师。
1、在第一张工作表中筛选150以下的同学。
2、在第二张工作表中筛选出150—
160的同学。
3、在第三张工作表中完成160以上的同学。
谁帮老师解决了这个问题，我们很想知道你是怎么解决的，能否展示一下你解决问题的过程，在解决的过程中有什么疑问吗？（依次完成任务，提示“与”“或”的问题，区别与或的含义。与：同时满足两个条件 或：满足其中的一条）
原来我们的同学这么厉害，既能解决身边的问题，又能帮助老师解决棘手的问题，那老师身边的人还有这么问题有待解决，你可以力所能及的帮他们解决部分问题或全部问题呢？
（四）巩固练习，考虑学生差异性
任务三：
打开综合问题文件夹。文件夹中有不同难易程度的问题，根据自己的情况解决不同的问题，完成后把结果发给老师。
信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要关节。
适时倡导环保教育，提升学生环保意识。
及时巩固练习， 并扩展使用范围。
巩固练习的同时考虑到学生的差异性。让不同程度的学生都能够熟练的应用筛选解决生活中的问题。
评 价 与 总 结 设计意图 情感提升 设计意图 板书设计
三、评价 我们在解决身边的问题、帮老师解决问题、帮更多的人解决问题的过程中，你有什么收获吗？完成筛选文件夹下的评价表，完成后发给老师。
四、总结
这节课我们在帮助别的过程中收获了助人的快乐，还学会了运用筛选解决生活中的问题，你们真的是太棒了。
培养学生公正、客观地评价自己，通过评价表老师可以了解学生对本节学习的情况。
五、情感提升
其实生活中用到数据筛选功能的地方还有很多。对于我们每天接触到的信息，我们要用筛选的眼光去看待他们，过滤掉无用的信息，筛选出对我们有帮助的信息；只要我们用发现的眼光去观察，用迁移的思维灵活运用，我相信每一位同学必能让信息技术更好的服务于我们的生活。
培养学生运用筛选过滤我们生活中的各种信息，对我们有益的吸收，无用的舍弃。
筛选数据
筛选：就是找到符合条件的记录，把其他记录隐藏起来。
“包含” “与” “或”
教 学 目 标 知识与技能 1、知道筛选的含义。
2、理解筛选条件并熟练应用多种筛选方式与技巧。
3、用Excel的数据筛选功能功能对数据进行处理，并应用到生活中去。
过程与方法 1、利用课前游戏的方法，激发学生学习兴趣。
2、利用讲授法让发让学生接受新知、得出结论。
3、利用自主探究的方法，让学生探究新知深化新知的理解。
4、利用多种练习对所学内容进行巩固，并考虑到不同程度的学生。
情感、态度 与价值观 发挥学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，提升学生判断筛选有益信息的素养。
教 学 重 点 数据筛选的方法
教 学 难 点 熟练应用个筛选功能解决生活中的问题。
教 法 学 法 讲授法 任务驱动法 自主探究学习
教 学 准 备 教学课件 学习课件 学习视频 多媒体教室
教师指导学习 设计意图 学生自主探究学习 设计意图
游戏激趣导入 （一）环节一：我用问题筛选他（她）
同学们，在学习新内容前，我想和大家做个小游戏，游戏的名称叫做“我用问题筛选他（她）”，老师现在想找班级里的一名同学，请同学们猜一猜我想找的人是谁，你向老师提出问题，例如：是女生吗？是长头发的吗，我回答你“是”或“不是”，通过老师的回答，看谁能用问题筛选出我想找的人是谁，谁愿意试一试。
（二）环节二：我用技术筛选它
1、我们今天在一个班级二三十人中筛选出一名同学用了多少个问题？生回答。
2、当班级人数不断增加到50人60人或者更多的时候，那我们筛选我们想找的人是不是要用更多的问题，会更麻烦，所以用问题筛选的方法在数据很大的情况下是不可取的，所以我们今天要用另一种方法筛选，那就是用技术，当我们学会运用Excel筛选数据的时候一切都会变得非常简单。
新授
筛选的含义
1、我们先来理解一下Excel中筛选的含义吧！
筛选：就是找到符合条件的记录，把其他记录隐藏起来。
在一张数据众多的表格中，我们常常关心满足特定条件的部分，利用Excel的筛选功能可以很方便的完成这个任务。
在PM2.5日益受到重视的今天，哪些城市成为PM2.5为首要污染物的城市呢？我们就来利用筛选功能看看到底有哪些城市深受其害，完成任务一你就会很快得到结果。
通过这一游戏集中学生课前的注意力，调节课堂氛围，让学生带着强烈的好奇心进入今天的课堂。
明确运用技术筛选的必要性。
明确筛选的含义，从而很好的判断什么样的问题要用到筛选。
（二）自主学习筛选的方法
任务一：
1、打开“中华人民共和国环境保护部数据中心”将数据复制到sheet1工作表中。
2、在工作表中筛选“首要污染物”含有“PM2.5”的城市。
3、将筛选的结果复制到sheet2工作表中。
借助学习文件夹中的“筛选学习课件”及“筛选学习视频”或教材的筛选步骤，自主学习，有问题可以小组讨论解决，完成“任务一”。教师巡视适时引导。
谁找到了答案，能否到前面展示一下你的学习成果。
居然有这么多城市深受PM2.5的危害，其中也有我们身边的城市，其实我们也深受其害，那我们能为我们生存的环境做点什么呢？
美好的环境靠我们大家的保护，请为我们生存的环境从我做起，从我们身边的小事做起，保护我们赖以生存的环境。
（三）练习并扩展筛选的使用范围
天气越来越暖和了，我们要换季校服了，老师正在工作表中数着不同号码的个数，可是因为人数太多，数着数着就出错了，那你能不能帮老师解决这个问题呢？
任务二：
打开桌面上的筛选工作簿完成任务，完成后把结果发给老师。
1、在第一张工作表中筛选150以下的同学。
2、在第二张工作表中筛选出150—
160的同学。
3、在第三张工作表中完成160以上的同学。
谁帮老师解决了这个问题，我们很想知道你是怎么解决的，能否展示一下你解决问题的过程，在解决的过程中有什么疑问吗？（依次完成任务，提示“与”“或”的问题，区别与或的含义。与：同时满足两个条件 或：满足其中的一条）
原来我们的同学这么厉害，既能解决身边的问题，又能帮助老师解决棘手的问题，那老师身边的人还有这么问题有待解决，你可以力所能及的帮他们解决部分问题或全部问题呢？
（四）巩固练习，考虑学生差异性
任务三：
打开综合问题文件夹。文件夹中有不同难易程度的问题，根据自己的情况解决不同的问题，完成后把结果发给老师。
信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要关节。
适时倡导环保教育，提升学生环保意识。
及时巩固练习， 并扩展使用范围。
巩固练习的同时考虑到学生的差异性。让不同程度的学生都能够熟练的应用筛选解决生活中的问题。
评 价 与 总 结 设计意图 情感提升 设计意图 板书设计
三、评价 我们在解决身边的问题、帮老师解决问题、帮更多的人解决问题的过程中，你有什么收获吗？完成筛选文件夹下的评价表，完成后发给老师。
四、总结
这节课我们在帮助别的过程中收获了助人的快乐，还学会了运用筛选解决生活中的问题，你们真的是太棒了。
培养学生公正、客观地评价自己，通过评价表老师可以了解学生对本节学习的情况。
五、情感提升
其实生活中用到数据筛选功能的地方还有很多。对于我们每天接触到的信息，我们要用筛选的眼光去看待他们，过滤掉无用的信息，筛选出对我们有帮助的信息；只要我们用发现的眼光去观察，用迁移的思维灵活运用，我相信每一位同学必能让信息技术更好的服务于我们的生活。
培养学生运用筛选过滤我们生活中的各种信息，对我们有益的吸收，无用的舍弃。
筛选数据
筛选：就是找到符合条件的记录，把其他记录隐藏起来。
“包含” “与” “或”
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