课题名称
《秒的认识》
重教学目标
建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
重重重难点分析
重点分析
建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
重难点分析
一秒是较小的时间单位，比较抽象，不容易感知一秒和一秒有多长。
重教学方法
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作体验等丰富的学习活动，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学环节
教学过程
导入
通过猜谜语，激发学生学习的兴趣。
知识讲解（难点突破）
一、唤醒旧知
，
认识秒针。二、认识、体验1秒1、认识1秒感受一下1秒的时间有多长。2、体验1秒（1）听一听：播放秒针1秒（2）做一做:1秒可以做些什么？（3）看与说：通过看屏幕1秒时间虽短，只能做一些简单动作，但是在科学技术日益发展的今天
，1秒也能创造出不可估量的价值。三、认识、体验5秒感受一下5秒的时间有多长。认识十几秒感受一下15秒的时间有多长。理解分和秒的关系，认识1分=60秒通过钟面上的秒针走一圈，感知1分=60秒六、综合应用，
深化提高。通过做练习，加深学生对秒的认识七、总
结
延
伸这一节课我们学习了……你有什么收获？这一节课我们不仅学习了新知识，还明白了一个道理：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，做时间的小主人。
课堂练习（难点巩固）
钟面上有（
）个大格，（
）个小格秒针走1个大格是（
）秒分针走1个小格是（
）分，相当于秒针走了（
）小格,也就是（
）秒。
小结
这节课你有什么收获？1、秒针走1小格是1秒钟，分针走1小格，秒针走一圈。2、1分=60秒。时间有限，生命无限，希望你们能够珍惜每分每秒，做时间的小主人。课题名称
第一单元第一节《秒的认识》
教学目标
初步建立秒的时间概念
重重难点分析
重点分析
知识点建构以及各知识点之间的关系：认识时间单位“秒”,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
重难点分析
学生的时间观念较弱，理解困难：三年级学生生活经验有限，直观体验较弱，体验时间在生活中的价值有待发掘。
教学方法
通过猜谜语激发学生学习兴趣；
通过直观演示明确认识秒针及秒针的特点
通过拍手游戏体验秒的长度；
模拟时钟演示秒与分之间的进率关系，培养学生的迁移意识；
通过生活中接触的事物帮助学生建立秒的时间概念。
教学环节
教学过程
导入
引出“秒”的概念。
1.猜谜语，激发学生兴趣。
2.出示图片，学生观察各类钟表。
教师小结:计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间的单位。
知识讲解
（难点突破）
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们仔细观察秒针的特点。(又细又长,走得最快)
2.认真观察，秒针走一小格是几秒？
(秒针走1小格的时间就是1秒)
教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
3.拍手小游戏：一秒拍一下，连拍15秒，感受每一秒和15秒的时间长度。
(特别短)
4.请学生观察课件中的模拟时钟。教师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?
(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒)
教师小结:同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)
6.出示一些可以计量“秒”的钟表。
7.1秒有多长呢？一秒钟能做什么事？
体验一秒钟有多久？
撇撇嘴角、摸摸鼻子、动下手指、歪歪脑袋、点一下鼠标、做一道口算······
小朋友们1分钟能做什么？
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。
10.看看一秒还能干些什么。
课堂练习
（难点巩固）
A类：
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
B类：
1.填空。
(1)从1数到30用了( )秒。
(2)1分=( )秒 120秒=( )分
2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快?
(考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)
小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。课题名称
三年级上册第一单元（秒的认识）
教学目标
初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒
重重难点分析
重点分析
时间单位比较抽象，不像长度单位，重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
重难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，三年级学生的思维主要以形象思维为主，秒的认识建立初步的表象比较容易，一时间难以接受时间进率的相互换算。
教学方法
1.通过PPT动画直观演示秒，初步感受一秒的时间长短，建立初步的表象。
2.通过PPT动画的演进过程感受有秒到分的渐进过程，知道1分=60秒。
教学环节
教学过程
导入
过程：
一、创设情境，明确目标
1.教师谈话：课前，引导学生回想二年级学习过的钟表的认识相关知识，激发学生的学习兴趣。（学生自由回答）
2.（课件）展示教学主题图，联想生活实际，感受数学知识源于生活用于生活，学生欣赏。
3.提问：谁能从时间的长短上说说以上几幅图自己的感受？
4.教师小结：比1分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”来做单位。时、分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
二、感知体验，建立表象
（一）认识1秒
1.感知“1秒”
教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
（1）认识“钟面”计量秒的方法。
①教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？
②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。
③教师提问：在这样的钟面上，多长时间是1秒呢？
④学生发言。
⑤教师利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。”你们看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？
⑥再次观察：启发学生用手势、用语言描述“1秒”
（2）认识电子表计量秒的方法。
①教师出示电子表：
9:20（冒号在不断闪烁）。提问：在这种电子表中既没有秒针，又没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？
②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。
③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。
④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？
⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。
⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。
2.体验1秒的价值
（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
（2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。
（3）教师小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
（4）课件展示数据：喷气式飞机、人造卫星、计算机每秒钟能完成的工作。
（二）认识几秒
1.感知5秒
（1）边看变数。
（2）静默数一数。
（3）自主回答：秒针从（
）走到（
）是5秒。
2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。
3.游戏：估一估
要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
（三）感知1分钟与1秒的关系
1.分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？
2.引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
三、实践强化，体验价值
1.静候1分钟，谈感受。
2.活动1分钟：
（1）观察：1分钟内，能做什么？
（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。
3.对比两个1分钟的感受。
4.教师小结：时间有限，价值无限。
四、巩固应用，归纳总结
1.填上合适的时间单位。
2.改数学日记。
3.知识拓展：“一眨眼”的时间。
4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
课堂练习
（难点巩固）
1.填一填
钟面上，走的最快的是（）针，它走一小格是（）秒，走1圈是()秒，也就是（）分，秒针走半圈是（）秒。
2、在（
）里填上合适的时间单位。
（1）小明大约每天睡9（
）
（2）系红领巾大约需要20（
）
（3）做熟饭大约需要
25（
）
（4）我们上一节课的时间是40
（5）小明跑100米要用19（
）。
3、
正确的画“
√
”，错误的画“
×
”。
（1）时针从8走到9，经过1时。（
）
（2）分针从8走到9，经过1分。
（
）
（3）秒针从8走到9，经过5时。（
）
（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。（
）
（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。（
）
小结
这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？课题名称
第一单元
1《秒的认识》
教学目标
建立1秒、1分的时间观念
重重难点分析
重点分析
时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，秒的认识是学生学习有关时间知识的提升，由认识时、分发展到认识秒，对于1秒及1分的时间观念学生很难掌握
重难点分析
1秒到底有多长那，1分有多长那，学生对时间的长短没有一个明确的观念
教学方法
结合生活情境探究新知。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。
2.重视直观教学，直观观察钟表，通过数秒、看时间等实践活动，把抽象的知识形象化，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。
教学环节
教学过程
导入
（播放春节联欢晚会的片段）
1.谈话：新年的钟声即将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时）学生仔细观察进行倒计时数数。
2.师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？
马路上的红绿灯路口，操场上的跑道上，学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。
3.谈话：刚才，我们进行倒计时，像计量这样很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题：秒的认识）
知识讲解
（难点突破）
一．秒针的认识。
1.出示钟面，认识秒针。（课件展示）
学生仔细观察钟表：钟面上有3根针，最长最细且走得最快的是秒针。
2.思考：怎么计量用“秒”作单位的时间?
学生交流：秒针走1个小格是1秒，走1个大格是5秒。
二．探索分与秒之间的关系。
1.课件演示秒针走1圈，分针同步转动。
学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
师：想一想，你有什么发现？
2.师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？
引导学生发现：1分=60秒。
三．体验1秒钟。
1.让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒”声让学生感受1秒有多长。
听到钟表发出“嘀嗒”一声就拍下手，体会1秒钟有多长。
2.拍手练习。同桌合作。
跟着时钟的“嘀嗒”声，做拍手练习，每1秒拍一下手，看看谁拍得最准。
3.讨论：1秒能干什么？
学生交流。“嘀嗒”声、拍下手、数一个数就是1秒。
老师小结：刚才，我们听到钟声“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。感受1秒的价值。
四．比较1秒和1分，你有什么感受？
1.课件播放现代化社会中1秒的价值。
如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算……
课件播放现代化社会中1分钟的价值。
如：1分钟汽车1分钟可以跑1200米;1分钟大约跳绳150下;1分钟小朋友可以写20多个汉字；1分钟有的小朋友可以背一首古诗……
如果我们认真去想的话，1分钟可以干很多有意义的事情。
师：看了这些，你们有什么感受？
对学生进行珍惜时间的教育，知道每分每秒都能创造很多价值。
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
五．认识秒表和秒的计时方法。
课件出示。
师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
教师介绍秒表的计时方法。
师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）
师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位？
课堂练习
（难点巩固）
一、填一填。
1.钟面上最长最细的针是（
）针，它走1小格的时间是（
），它从“12”起走1圈又回到“12”，正好走了（
）小格，也就是（
）秒。此时分针正好走1小格，也就是（
）分。所以1分=（
）秒。
2.右面钟面上指着“3”的是（
）针，钟面上的时间是（
）时（
）分（
）秒。
3.秒针从“6”走到“10”，走了（
）秒；分针从“3”走到“6”，走了（
）分
小结
1.钟面上最细最长的针是长针。
2.秒针走一小格的时间是1秒。
3.我们听到钟声“嘀嗒”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
4.我们要珍惜时间，不浪费每一分、每一秒。
