第一单元
时
、分
、秒
第一课时：秒的认识
教学内容：人教版小学数学三年级上册第
教学目标：1.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3.渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教法：引导发现法。
学法：探究发现学习法。
教学准备：多媒体课件，钟表，
教学过程：
复习铺垫
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充）
师：你们早上什么时间从家里出来上课呢？...
生：.....
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！
问题导航
1.揭示课题
师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
2.师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？
1.秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒
2.秒针共走过3大哥格，也就是15小格，是15秒
3:秒针共走过6大格，也就是30小哥格，是30秒
三、探究学习
1.教师提问：请你注意一下，秒针走一圈，分针怎么走？秒走，……同桌再互相说一说。
2.秒针走一圈，分针走一小格，也就是说：秒针走60小格，等于分针走一小格...
1分＝60秒，
2.动动脑：
秒针从数字12走到数字1经过多少秒？
秒针从数字12走到数字3经过多少秒？
秒针从数字12走到数字6经过多少秒？
4.小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜
不要浪费每分，每秒
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈
四、巩固应用
1.
填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（
）
系红领巾大约20（
）
煮饭大约30（
）
2.
说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
六、课外作业。
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
1分=60秒课题名称
第一单元《时间的计算》
教学目标
建立计算经过时间的模型：终点时刻—?起点时刻＝经过的时间
重难点分析
重点分析
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（?1?时＝?60?分，?1?分＝?60?秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时用加减法计算就能进行的单位换算。学生要知道开始和结束的时刻及经过的时间三者之间的关系。
重难点分析
三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维的能力。
教学方法
老师启发引导，师生交谈，课堂讨论交流、等
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，复习导入
1时＝（ ）分
1分＝（ ）秒
二、填写适合的时间单位。
①小华大约每天睡
9
（）
②小芳系红领巾大约需要20（）
③煮饭大约要
25
（）
【设计意图:结合学生的生活实际,从身边的生活切入,复习了时、分、秒三个时间单位。通过复习,为本节课学习计算时间做好铺垫】
知识讲解
（难点突破）
二探究体验，经历过程
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示图
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。
……
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】
课堂练习
（难点巩固）
1、1、星期六小红9:10做作业，到9:40完成。算一算他写作业用了多长时间？
2、商店营业时间
早9:00开门
晚9:00关门，现在才早上8:40，我还要等多久才开门呢？
3、
周日，乐乐到游乐园玩旋转木马，从下午1:50玩到下午2:20，他玩了多长时间？
【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】
小结
（四）回顾反思，总结提升。
师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说这节课你学到了什么？
如何求经过时间:
1、可以数格后，用格数乘5来计算；
2、经过时间＝结束时刻－开始时刻
3、通常解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。课题名称
第一单元
《时、分、秒》——《时间的计算》
教学目标
计算经过的时间。
重难点分析
重点分析
在认识时间的基础上，通过解决问题，把时间抽象出来，计算经过了多长时间，用不同的方法来计算，如何列式便成为重难点。
重难点分析
学生初次接触用时间来列式计算，与以前学过的列式计算不相同，思想和方法是都有转变，一时难以接受。
教学方法
1.通过情境导入，从实际生活场景出发，使问题由难变易。?
2.通过思考及探究，把较难理解的时间的计算变成学生容易理解的学过的知识来解决，把问题简单化，同时渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学环节
教学过程
导入
一、导入
1、复习旧知：复习时针、分针、秒针在钟表上转动分别表示多长时间。
时针走一大格是1小时；
分针走一小格是1分，走一大格是5分；
秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒。
2、情境导入
同学们每天早晨都会来学校上课，那么你从家到学校需要花多长时间呢？让我们一起来看看小明，小明早晨7：30从家出发去学校，7：45到学校，小明在路上花了多长时间？
【设计意图：通过学生每天熟知的情境导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极有效地参与课堂学习。】
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
1.课件出示主题图
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？独立思考。
4．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。
……
小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？
（通过阅读题目，我们发现7:30是出发的时间，我们把它看做开始时刻，7:45是到校的时间，我们把它看做结束时刻，由于都是7时多，所以我们可以直接用45分减去30分，等于15分。
列算计算为7:45-7:30，直接用45分减去30分等于15分。也就是说，经过时间=结束时刻-开始时刻。）
6．列算式并写答语。
（7时45分-7时30分=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。）
7.刚才我们已经解决了这个问题，现在我们来反思一下我们的答案是否正确。
由于
30+15=45（分），也就是7时30分再过15分钟就是7时45
分，所以答案是正确的。
8．刚才我们通过解决这个问题，会发现同一个问题会有不同的解决方法，那么你喜欢哪一种呢？
一般情况下，我们会选择数分针经过了几个大格，然后用它乘5来计算，或者建立计算经过时间的计算模型，用终点时刻减去起点时刻，就是经过的时间。
9.当我们遇见此类问题的时候，要先认真阅读题目，理解题意并且分析题目告诉我们什么条件，需要解答的是什么，当我们完成这道题目之后，一定要学会回顾与反思，以此来检查题目解答的是否正确。
【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。】
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固新知
1．写出钟面上的时间和经过的时间。
（1：20
——
1：45
——
2：00）
（25分）
（15分）
（重点强调：将2时整看做1时60分。）
学生独立思考并完成，集体订正。
2．解决问题
昌吉恐龙馆是新疆唯一一座恐龙博物馆，它的营业时间是早上
10:00-13:30，下午
15:30-19:30，小朋友们一起去参观博物馆，到达博物馆的时候是13：10，那么距离早上闭馆还有多长时间？
引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？结果正确吗？答语写完整了吗？
用经过时间的计算模型：经过的时间=终点时间—起点时间，所以可以列式为：13时30分-13时10分=20（分），答：恐龙馆离上午闭馆还有20分钟。
小结
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
这节课我们主要学习了如何求经过时间，主要有两种方法：
1、可以数格后，用格数乘5来计算，
2、经过时间＝结束时刻－开始时刻。
通过这节课的学习，老师还希望孩子们能够养成遵守时间的好品质。
