《千米的认识》教学设计
教学目标：?
1、明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、联系生活实际,提高学生的估测能力。
重点难点：?
重点:明确千米与米之间的进率。
难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。
教学过程：?
一、激趣导入?
1、师:同学们,你们知道自己的身高是多少吗?
生:一米三····
师：“米”是什么单位呢？
生：长度单位。
2、让学生把学过的长度单位按一定的顺序排列出来（米、分米、厘米、毫米）
3、让学生伸出双手比划一下（1毫米；1厘米；1分米；1米分别有多长？）
4、复习常用的长度单位进率
1米=（
10
）分米
1分米=（
10
）厘米
1厘米=（
10
）毫米
1米=（
100
）厘米
5、看题目，说出下列物体用什么长度单位比较合适？
铅笔的长度是12（厘米）
???教室的长度是7(米)
硬币的厚度是1.8（毫米）
???课桌的高是8（分米）
2、知识讲解
1、北京到天津的距离大约是137（千米）
师：为什么北京到天津的距离要用到“千米”这个单位？
生：因为这个距离比较远。
师：对，要测量比较长的路程，通常用千米（km）作单位，测量公路、铁路、河流等的长度，我们通常也用千米作单位。
2、告诉学生：计量路程的远近，通常用千米（km)做单位，千米也叫做公里。
1千米=1000米
1km
=
1000m
从北京到杭州的铁路
长1650千米。
从北京到昆明的铁路
长3179千米。
生：1千米到底有多长？千米和米之间有什么关系？
师：今天，我们带着这些问题走进千米的世界。
3、思考问题
（
1、
千米是什么？）
（2、
一千米有多长呢？）
引导学生理解：
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大约200步，所以走
1千米的路大约2000步。
4、试一试
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长。
1000米呢？
10个100米是1000
米，1000米就是1千米
1千米=1000米
想想：从学校门口到什么地方是1千米？
5、联系生活认识千米
（1）小车在高速公路上每小时可行120千米。
（2）成人每小时可步行4千米。
（3）自行车1小时可行15千米。
（4）公共汽车每小时可行驶40千米。
（5）火车每小时可行驶250千米。
（6）飞机每小时可飞行800千米。
6、做一做
6000米=（
）千米
5830米=（
）千米（
）米
7、练一练
（1）、冰箱的高度是140
（
）。
A
厘米
B
米
C
千米
（2）、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾
大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短
２００（ ）。
A
厘米
B
米
C
千米
四、小结
1、千米也叫公里,是比米大的长度单位。测量较远的路程时,一般用“千米”作单位,1千米(公里)=1000米。
2、
把高级单位“千米”换算成低级单位“米”,或者把低级单位“米”换算成高级单位“千米”,都是根据米和千米之间的进率进行的,所以必须牢记1千米=1000米。课题名称
三年级上册第三单元《千米的认识》
教学目标
1、通过体验，建立“千米”的量感。
2、千米、米之间的换算。
重难点分析
重点分析
虽然学生在生活中会看到或听到到用千米（公里）表示较长的路程，但学生缺乏对1千米长度的体验，因此建立“千米“的量感，是本课学习的难点。?
难点分析
学生平时缺乏对1千米的长度的体验，对于1千米的观念的建立本身是枯燥的，学生会感到索然无味，只是机械被动的去学习。理解1千米到底有多远还是比较模糊。
教学方法
1、通过课件动画直观演示1千米的长度，让学生感知1千米。
2、通过讨论及问题探究估计家到学校的距离，让学生感受到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，变被动的学习为主动学习。
教学环节
教学过程
导入
回忆已经学过的长度单位。
师：同学好，在前面我们已经认识了毫米、厘米、分米、米这些长度单位，这节课，
我们来认识一位新的朋友，千米。出示课题：千米的认识。
【设计意图：复习已学过的长度单位，并引出新的知识，初步感知千米产生的必要性。】
知识讲解
（难点突破）
1、初步建立“千米”的量感
（1）出示高速公路上的路程指示牌
师：我们在哪里看到过千米？老师这里有一块指路牌，你知道它是什么意思吗？
（2）揭示千米
师：这里的字母km表示千米，它表示我们要到达某地的距离是多少千米，千米又表示什么意思呢？千米是一个比米大的长度单位，千米又叫公里
，1千米=1公里。
【设计意图：充分利用教材所提供的资源，通过观察路牌标志，感受数学与生活的联系，激发学生兴趣，也使学生能更深刻地理解1千米的长度。】
2、揭示千米与米之间的关系
（1）体验1千米的长度
算一算：
①运动场的标准环形跑道，通常一圈是400m，1km是几圈？
②验证：播放视频。
1圈是400米，2圈是800米，半圈是200米，所以2圈半就是1000米。
1千米=1000米。
“千米”也叫“公里”。
（2）纵向感知1千米的长度。
①运动场的标准100米跑道，几个这样的100米是1千米呢？课件出示操场图，学生感知。
师：10个100米就是1000米，把10个100米相加等于1千米。
（3）估计从家到学校的距离
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组合作：说说你的估测方法，并估测出实际距离。
合作交流：
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
我家离学校比较远。我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
同学们，你是用哪种方法算的呢？
【设计意图：通过联系生活实际提出估测的方法，加深理解。】
3、千米与米的换算
3千米=（3000）米
5000米=（5）千米
说说你是怎样想的？
1千米是1000米，3千米就是3个1000米。
1000米是1千米，5000米里面有5个1000米。
【设计意图：在读法中感悟千米与米的进率；学生说出思考过程，重要的是掌握换算的方法。
体会换算方法多样化的同时，进一步巩固千米与米的互换。】
4、五指记忆法
师：我们已经学习了这么多的长度单位，如何更有效的建立它们之们的联系？老师这里有一个小方法：出示图片，介绍五指记忆法。
课堂练习
（难点巩固）
1、你知道吗？
人步行每小时可行5千米。
自行车每小时可行15千米。
摩托车每小时可行30千米。
公交车每小时可行40千米。
小轿车每小时可行60千米。
火车每小时可行驶80千米。
飞机每小时可飞行700千米。
2、填一填
在（
）里填上合适的单位。
北京到天津的距离约100（
）。
数学课本约厚5（
）。
学校跑道长200（
）。
成人3小时约行15（
）。
【设计意图：通过选用合适的长度单位进一步巩固对千米的量感。填写长度单位要有生活积累，还要看清给的数字，对长度单位的大小有明确的认知。】
小结
通过以上的学习，我们已经把长度单位都学好了，在日常生活中我们要根据具体的情况来选择合适的单位。
