课题名称
第四单元1、万以内的加法（二）第一课时：不连续进位加法
教学目标
学生学会万以内进位和一次进位的加法计算方法，能够正确计算。
重难点分析
重点分析
要注意计算的顺序，教学一次进位加法，是从十位上相加满十向百位进1。强调对算理的理解：相同计数单位的个数相加超过了9，在这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。
难点分析
学生抽象逻辑思维教弱，理解困难，三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象罗辑思维较弱，相同计数单位的个数相加超过了9，在这一级计数单位无法表示，需要高一级计数单位的个数相应增加。
教学方法
迁移法、启发引导法、练习法、自主探索法、小组合作学习法
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境,生成问题:
课件出示P36中国部分动物图片，介绍鸟类动物丹顶鹤，爬行类动物蜥蜴，哺乳动物麋鹿、狐狸。从而引入到中国湿地部分动物种数统计表，引导观察有几类动物。
师：同学们，你们能根据这三个种类的数据，提出几个有价值的加法问题吗？
（学生提问题：我国湿地的鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地的鸟类和哺乳类一共有多少种？等等）
师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？
知识讲解
（难点突破）
二、探究交流,解决问题
学习例1
1.提出问题
师：我们一起研究第一个问题：我国湿地的鸟类和爬行类动物一共有多少种？
师：这个问题如何列式计算？（271+122=）以前我们学习了两位数加两位数，大家看今天这个算式是几位数加几位数？今天我们就继续学习加法（板书课题）
2.自主探究
师：你会用竖式计算吗？同学们下面自己尝试解决这个问题。
学生自主尝试探索竖式计算方法，教师巡视。
3.全班交流
课件展示学生竖式计算方法，学生口述竖式计算过程。可以找两名学生口述计算方法，加深学生理解学习。
师生共同总结，竖式数位对齐，从个位加起。（教师板书：数位对齐，从个位加起。）
学习例2
1.提出问题
师：同学们，刚才那个问题表现的很棒。有没有信心来研究下面这一题?
课件出示问题：我国湿地的鸟类和哺乳类一共有多少种？
师：这个问题怎么列式？（271+31=）你们能用竖式计算出来吗？
2.自主探究
学生自主探索271+31竖式计算方法，小组合作学习。教师巡视。
3.全班交流
学生汇报做题方法，共同交流。可以投影展示学生做题过程，学生边指着自己的做的竖式，边叙述做题过程。
重点交流十位上3+7=10怎样写？（3+7=10满十，就向百位进一）。
课堂练习
（难点巩固）
4.模拟练习
师：这个题也难不住同学们，同学们真厉害。下面271+903这道题你能计算出来吗？那下面同学们自己做一做。
找一名学生上黑板做，教师巡视，发现问题启发指导。
让在黑板上做题的同学，叙述计算过程。重点看是学生叙述百位上2+9=11怎么写？
（三）小组讨论：计算万以内的加法要注意什么。
（1）由例1、例2总结：数位对齐，从个位加起，
（2）由例2总结：哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。（板书：哪一位上的数相加满十，就向前一位进一）
三、巩固应用，内化提高
知识运用：啄木鸟治病
小结
你们学会了什么呢？（师生共同总结）
2.笔算加法时要注意什么？
（1）相同数位对齐，从个位加起。
（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。第四单元
万以内的加法和减法（二）
第1课时
加法
教学目标：
1、使学生掌握三位数加三位数的计算方法。
2、探索三位数加三位数的计算过程和算理。
3、在探索中培养学生独立思考和与人合作学习的精神。
教学重点：
正确计算三位数加三位数，掌握计算方法。
教学难点：
探索三位数加三位数的计算过程和算理。
教学过程：
新课导入，复习旧知。
1.竖式计算
36+21=57
87+12=99
二、探究新知，三位数加三位数笔算方法。
1.观察课件主题图，从图中你获得了哪些数学信息？
已知的数学信息有：
我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种。
2.你能提出一个用“加法”解决的数学问题吗？
3.可以提出的加法问题有：
例：(1)我国鸟类和爬行类一共有多少种？
列式：271+122=393（种）
百
十
个
注:先写个.十.百，先写个.十.百，
2
7
1
相同数位要对齐，从个位算起，
+
1
2
2
个位上1+2+=3，十位上7+2=9，
3
9
3
百位上2+1=3，得数是393
答：我国鸟类和爬行类一共有393种.
(2)我国爬行类和哺乳类一共有多少种？
列式：271+31=
(3)我国鸟类和哺乳类一共有多少种？
列式：122+31=
(4)我国湿地三种动物一共有多少种？
列式：271+122+31=
三．新知总结
三位数加三位数笔算时要注意什么？
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
四．知识拓展
想一想：271+903怎样计算？
