岭南版七年级下册美术第4课 面与色的美感 教案

课题名称：
面与色的美感
背景说明：这一课是以科学的色彩理论为前提开展的面与色探究课，为今后学习色彩设计从色彩美学，色彩心理学上提供了理论依据和理论指导，和创作经验。2、课题的意义：??
为了使学生对视觉形象、视觉形式表达有更深的了解.对颜色的搭配与运用有更好的认识。3、课题介绍?本课题由欣赏大师的经典设计入手。感受点，线，面，色的应用。再让学生看几幅相关的图片，提高学生对本课题的兴趣,使学生认识到构成的美感和乐趣。
二、教学目的和方法
1.知识与技能:
(1)掌握对视觉的欣赏有很好的观赏性。
(2)面与色的和谐构成，色彩的调和方法。(3)
研究范围加入了视觉因素,涉及到生理学、心理学、物理学、艺术形态学等门类，是形象思维和逻辑思维的产物。2.过程与方法:
(1)通过课间等媒体资源,让学生掌握本次学习的目的。
(2)通过班组调查了解学生喜欢作品的类型.了解每个学生对作品的欣赏度。
(3)以小组的形式让学生所及一些名人构成的作品来欣赏。
(4)利用信息技术和网络技术,培养学生自主探究的能力。3.情感态度与价值观:
(1)培养学生视觉感透视感和形式美感。
(2)引导学生的直觉与心理的形态让学生有一个健康的心理。
(3)培养学生学会互助学习,分享学习成果与心得体会。
三、教学要点
1.
重点：让学生学会色彩调和的方法和进行色彩联想的正确表达。
2.
难点：准确地用色彩的联想来表达自己的情感。
3.
兴趣点：(1)欣赏多种经典范例作品，培养自己的审美情趣(2)小组合作进行色彩联想的联系。(3)学生对色彩比较感兴趣。
六、资源准备
?1.
数码相机、教材、多媒体教室、与手绘有关的教具。
2.
软件资源：PHOTOSHOP软件。
七、教学过程
导入
　教师：“在生活中，到处可以看到面与色的构成与应用，如墙面、地毯、桌面、花坛。如果我们将一个或几个基本形状的面，进行相同或不同的组合排列，并配以色彩的调和，就会产生千变万化的美感，丰富我们的情感与生活。”接着展示色彩构成作品和大师的设计作品给学生欣赏，引起学生的学习兴趣。课前思考：设计师是如何将蒙特里安的经典作品应用到生活中的各个领域？如何理解“美无处不在”？二，课堂发展：????
（向学生提出问题，师生共同探讨面、色构成的知识要素。）1，面是线的移动轨迹。其形状各异，可分为几何形、有机形、偶然形、它们给予人的感觉是不一样的。你能说出有那些不同的感觉？2，两种相同的半圆可以产生那些不同的组合方法？3，怎样运用基本形与骨格的设计进行面与色的构成？4,色彩的调和是指两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起，给人以愉悦的感觉。常见用到的色彩调和方法有：（1），面积优势的调和
（2），互补色互混的调和
（3），置入共同色彩的调和
（4），色彩分割的调和
5，色彩的联想，当我们看到色彩的时候，往往会把该色彩与该色有关的事物、现象练习起来，引起某种心理。如红色可联想到火、血、太阳、热情、活力；绿色，可联想到草地、树叶、禾苗、和平、生长。蓝色，同学们联想到什么呢？紫色呢？下面请同学们体验四季色彩联想的范例，并说说自己对四季色彩有什么感受？
（课本图示：四季色彩的联想）教师：“我们的世界并没有缺少美，只是缺少了发现美的眼睛。同学们，生活中许多事物与情景都可以激发你们的创造灵感，让我们一起去发现美，感受美吧！”小结：通过本课的学习，使学生的色彩的感觉由个人的喜好升华到更科学、更广泛的、更具普遍意义的色彩美的境界，以培养学生的创造思维，最终达到能灵活运用色彩、自由表达色彩与情感的目的。三，作业安排教师：“完成这一个课题，同学们对新鲜的色彩构成知识学习一定非常感兴趣，你们一定会认真地投入完成色彩作业，一定会在轻松，愉快的心情下，完成当前的训练。”1，请你尝试用不同的材料区表现面与色的构成，设计时，选择的形状与色彩要能反映自己的情感。2，请你尝试将大师的作品运用到不同的物品设计中，要尽量符合“实用”、“美观”的功能。学生作品欣赏（课本13页）
八、总结与反思
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学生通过这节课学习，对美术的热情更加强烈，学习的兴趣大大提高，思维更加活跃，各小组更加团结协助，同时锻炼了他们的创新能力及活跃了他们的思维。大部分同学对本课题兴趣浓厚，能积极参与各项活动中来，表现的很出色，呈现出来的作品形式丰富多彩。学生学习美术积极性增强，思维活跃很多，更加想学好美术这门学科。