花城粤教版九年级音乐上册第2单元《安徽 《凤阳花鼓》》教学设计

凤阳花鼓
教学内容
唱歌：《凤阳花鼓》
教学目标
情感·态度·价值观
在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
在与教师共同的学习中,积极思辨，开启心智，初识民歌在其形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特征。
过程与方法
在学唱歌曲的过程中，让学生感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。
在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法辨别民族五声调式。
在民歌《凤阳花鼓》的学习中，能够利用本歌的曲调，让学生重新填词，来一段《新编凤阳花鼓》。
知识与技能
能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。
学生能用身边的鼓、锣、坐凳为歌曲配伴奏。
教学重点与难点
教学重点
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》。
教学难点
能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。
教学过程
导入
学生聆听民歌片段（出示课件，展示北方地区地图）
教师：同学们，刚才你们听到了几首歌的片段？分别是什么曲目？是哪些地区的民歌？
学生：四首，分别是陕西民歌《黄河船夫曲》，郝哲族民歌《乌苏里船歌》，山东民歌《包楞调》，山西民歌《一个扁担》或者《走绛州》。
教师：这些是我们上学期学的北方地区的民歌，今天，老师将带领同学们走到我国的南方，我们一起走到安徽的凤阳（出示课本，展示安徽凤阳，并简单介绍凤阳这个地方地理环境，由此介绍《凤阳花鼓》产生的历史背景，从而导入到《凤阳花鼓》）。
（出示课件《凤阳花鼓》）
﹝设计意图﹞
让学生聆听欣赏过的北方民歌，创设音乐情景，通过聆听、讲解、培养学生积极思辨的能力，进而激发学生的学习兴趣。
走进新课
初听歌曲《凤阳花鼓》
教师：聆听歌曲，并小声地哼唱旋律（要求学生）
教师把“别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌”这两句旋律板书在黑板上，单独把这句旋律拿出来让学生唱
﹝设计意图﹞
培养学生的识谱能力，并对切分节奏型、小七度音程进行练习，加深学生对音奏型和音高的记忆，更好地解读音准和节奏上存在的问题。
学生齐唱旋律，并抽查个别学生演唱旋律
﹝设计意图﹞
全面了解学生的识谱能力。
填词演唱
强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、咬字、坐姿
﹝设计意图﹞
教师对演唱方法进行辅导，引导学生用正确的方法演唱歌曲。
分析歌曲
教师：这首作品由哪几个音构成，调式的主音是什么/
学生：duo、re、mi、suo、la，以duo为主音。
教师：此曲为五声调式，以宫音为主音。
教师：请找出旋律发展的特点（教师给与提示）。
学生：前乐句的尾音和后乐句的开始的音是一样的。
教师：这种手法叫“鱼咬尾”，例如《沂蒙山小调》。
﹝设计意图﹞
通过歌曲分析辨别五声调式，夯实基础。以引导、讲解为主，引导学生找出旋律发展的特点，分析音乐发展手法，让学生能举一反三，巩固并加深对歌曲的理解。
为歌曲配伴奏
让学生利用身边的鼓、锣、凳子为歌曲配伴奏。
﹝设计意图﹞
活跃课堂气氛，培养学生的乐感。
让学生跳一段《凤阳花鼓》
﹝设计意图﹞
让学生了解《凤阳花鼓》得表现形式：边歌、边舞，并让学生了解双条鼓。
新编《凤阳花鼓》
教师：请同学们用《凤阳花鼓》的旋律，自己填一段歌词，可以写巫山的风土人情，也可以写你的学习生活。
﹝设计意图﹞
拓展学生的思维，培养学生的创新能力。
教师总结
同学们，民族的就是世界的，望同学们发扬我们民族音乐文化。
学习效果评价设计
评价方式
背唱《凤阳花鼓》。
聆听其他民族片段，能够做出正确的判断。
评价量规
用自然、圆润的声音完整演唱并背唱《凤阳花鼓》。
能够正确辨析民族风格体裁以及演唱形式。