花城粤教版九年级音乐上册第3单元《钢琴曲《G大调小步舞曲》》教学设计

钢琴曲《小步舞曲》

教学年级
九年级
教学理念
1. 以音乐审美为核心，突出音乐特点，引导学生对小步舞曲的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，提高音乐素养。
2. 以兴趣爱好为动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，丰富其情感体验。
3. 强调音乐实践，引领学生主动积极地参与聆听、表演、创造等音乐实践活动，增强其音乐表现的自信心，提高对音乐知识、音乐技能的掌握。
教学目标
1. 情感态度与价值目标：欣赏《G大调小步舞曲》在聆听、演唱、演奏、律动等活动中，找到情感上的共鸣。感受体验小步舞曲优美、典雅的音乐风格，享受音乐的愉悦。
2. 过程与方法目标：自主学习与探究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，通过听、唱、奏、演等多种实践活动，提高对舞曲音乐的感受、把握能力。
3. 知识与技能目标：在聆听、哼唱、打击乐器演奏、律动舞蹈等活动中让学生更好地体验小步舞曲的音乐特点，感受音乐基本要素在音乐表现中的作用，了解、掌握小步舞曲这种音乐体裁。
学情分析
九年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动方面有一定的基础。学生在课余已自主查寻、收集了解了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。 因此，本课在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，学会欣赏音乐，感受舞曲音乐风格，逐步提高音乐鉴赏的能力。
教材分析
《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》九年级上册第三单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。这首舞曲是在1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品。它是当时众多小步舞曲中最著名的作品，曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲及轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱。本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质，第三主题是第一主题的再现。其音乐风格是：典雅、明快、轻巧。
教学重点
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲不同主题段落的音乐特点，领会音乐要素在音乐表现中的作用，深入体验小步舞曲的音乐风格。
教学难点
细致引领学生多方聆听乐曲，深入赏析各乐段，并通过主题哼唱、打击乐器伴奏、舞蹈律动等活动来参与音乐，感受体验小步舞曲的风格特点。
教学课时
1课时
教学准备
多媒体教学课件、钢琴、麦克风、黑板、课堂打击乐器（碰铃、串铃、三角铁、铃圈各五个）
教学过程
一、欣赏《小步舞》，了解《小步舞曲》的起源及发展。
1.播放宫廷舞会的视频，学生观察其舞态特点。
2.介绍《小步舞》
15世纪的欧洲宫廷舞蹈有着严格规定的舞步、举止、仪态和舞蹈程序。一男一女成对配合。女士在舞会上要充分体现出淑女的矜持与高贵，而男士要表现出骑士的潇洒与风度。（播放《小步舞》视频）
16世纪后期，宫廷舞已成为庆典活动的重要组成部分。是社交场合中交往活动的一种形式。（播放电影中小步舞片段）
17世纪中叶，宫廷舞的格调逐渐由庄重、华丽趋向典雅、轻巧，小步舞因此得名。（播放《小步舞》片段）
17世纪后期，法国国王_è·??????????_尤其喜爱小步舞，在宫廷里大肆提倡，传遍了_??§???_各国，小步舞从男女对舞形式发展为群体配合，在舞蹈、旋转的过程中伴随着屈膝礼和鞠躬，舞蹈风格优美、端庄、典雅。这一时期，伴随着小步舞，作曲家创作了不少小步舞曲。贝多芬《G大调小步舞曲》是当时众多小步舞曲中具代表性的作品。（播放贝多芬《G大调小步舞曲》片段）
【设计意图：以情景导入的方式给学生以视觉与听觉的冲击，把学生带到中世纪舞蹈音乐的氛围中，激发学生欣赏音乐的兴趣，让学生对十七世纪的宫廷小步舞形式有初步的了解和认识。】
二、欣赏贝多芬钢琴曲《G大调小步舞曲》，感受、体验其音乐特点。
（一）初听全曲，整体感知《G大调小步舞曲》
1.聆听贝多芬《G大调小步舞曲》，观赏宫廷舞会图片。
2.聆听思考：这是一首几拍子的舞曲？
跟着音乐，一起打着三拍子的节拍，听赏教师完整的《G大调小步舞曲》钢琴演奏。
欣赏分析：这首乐曲一共有三个乐段，是三段体结构。
【设计意图：通过聆听乐曲、拍打三拍子的节拍等音乐活动，让学生对音乐作品有初步、完整的印象，培养学生对音乐的整体感知能力。】
(二)分段赏析《G大调小步舞曲》
1.欣赏第一主题A乐段
聆听、分析：第一乐段是由a1和a2两个小段构成，学生带着问题听赏第一乐段，速度如何？旋律特点？
（2）教师弹奏附点节奏乐句、学生听辨：对比节奏的变化，感知体验附点节奏在乐曲中的作用。
分析：附点八分音符构成富有弹性的节奏，配合舞蹈时的踮步，身体的连贯起伏，显得更为优雅、婀娜，增强了音乐的舞蹈性。
学生边打节拍边哼唱附点八分音符的音乐主题片段。
（3）哼唱、记住第一乐段a1小段的旋律，婉转如歌、舒缓的第一主题，感受音乐的情绪。
教师示范：强调弱起小节以及变化音的准确唱法，指挥学生范唱。
（4）伴奏、律动：引领学生为第一乐段的旋律配上声势律动。（三角铁、碰铃伴奏为一组、小步舞表演为一组，其余同学随音乐原地轻踏舞步。）
2.欣赏第二主题B乐段
（1)聆听、感受：第二乐段是由b1和b2两个小段构成，学生带着问题听赏第二乐段，感受第二乐段的速度及旋律特点。
（2)听辨、体验：学生哼唱八分节奏型的主题旋律，和第一段的附点节奏型进行对比，八分节奏型使得乐曲轻快、活泼。
（3)熟悉主题旋律：哼唱第二乐段b1小段的旋律，轻快活泼的第二主题，感受音乐的情绪。
教师钢琴弹奏，点拨学生听辨第二乐段b2小段卡农伴奏手法的音乐特点。
介绍音乐中局部卡农轮奏手法。一个_??°é?¨_去模仿另一个_??°é?¨_，就是“_??????_”的手法，充满活泼轻快的情趣。舞蹈与音乐紧密结合，请一位男同学上台和老师一起配合，随音乐表演舞蹈。
（4)为第二乐段的旋律配上声势律动。（铃圈、串铃伴奏为一组、小步舞表演为一组，其余同学随音乐原地轻踏舞步。）
3.欣赏第三主题A1乐段
学生听赏第三乐段，聆听分辨，第三乐段是第一乐段的反复、完全再现。
【设计意图：分段欣赏音乐作品的各个主题段落，仔细分析领会音乐要素在音乐表现中的作用，多方感受小步舞曲的形式美、情绪美、表现美，体验小步舞曲的音乐风格，进一步提高学生对音乐作品的鉴赏能力，拓展学生的音乐想象，加深对音乐的理解。】
4.了解复三部曲式结构
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由三个部分构成的，结构为：呈示部——展开部——再现部。是由一个完整曲式构成的。
A B A1
a1+a2 b1+b2 a1+a2
A段优雅主题，B段轻快主题，A1段优雅主题再现。
【设计意图：学生巩固所学知识，启发学生思维，从感性的音乐音响提升到音乐理论知识，培养学生的艺术思维能力】
欣赏萨克斯、管弦乐队演奏的《G大调小步舞曲》
1.欣赏萨克斯独奏的《G大调小步舞曲》，其特点：深沉、饱满。
2.欣赏管弦乐队合奏的《G大调小步舞曲》，其特点：清澈、悠扬。
再次完整欣赏弦乐队演奏《G大调小步舞曲》，参与音乐体验
在原分段欣赏，配合演绎的基础上，全体合作。以乐器伴奏，小步舞表演，旋律哼唱等共同体验《G大调小步舞曲》。
【设计意图：通过听赏、声势律动、表演等学生活动来体验感受“小步舞曲”音乐特点，找到情感上的共鸣，乐于与同伴交流，分享学习过程中的快乐。同时增进学生群体意识，提高同学间的合作能力，充分感受音乐的愉悦，提高音乐表现力。】
三、欣赏巴赫、莫扎特、比才《小步舞曲》音乐片段，多方感受小步舞曲的音乐风格。
欣赏德国音乐家巴赫《小步舞曲》音乐片段，感受其严格、均衡的音乐特点。
欣赏奥地利音乐家莫扎特《小步舞曲》音乐片段，感受其阳光般明快的音乐特点。
欣赏法国音乐家比才《小步舞曲》音乐片段，感受其清新、明澈的音乐特点。
【设计意图：通过欣赏不同作曲家的小步舞曲，加深学生对小步舞曲的音乐特点的感受体验，增长学生音乐知识，开阔音乐视野，培养学生自主梳理知识的能力，提高音乐审美力。】
总结概括《小步舞曲》音乐风格
小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
婉转如歌、高贵典雅的小步舞曲带给我们美的享受，请同学们课后搜集、欣赏更多的《小步舞曲》音乐。
教学反思 :
这节音乐课的教学理念是以音乐审美为核心，引领学生多方聆听音乐，领会音乐要素在音乐表现中的作用。以兴趣爱好为动力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。强调音乐实践，引领学生主动积极地参与聆听感受、赏析表演等音乐实践活动，丰富其情感体验，增进对音乐知识、音乐技能的掌握，不断提高音乐素养。
在教学设计中，我以《义务教育音乐课程标准》为指引，在整个音乐教学过程中始终以音乐美来感染学生，引领学生深入细致地感受音乐。我安排设计了丰富的教学内容：15至17世纪不同时期的《小步舞》欣赏;贝多芬钢琴曲《G大调小步舞曲》欣赏;萨克斯及管弦乐的《G大调小步舞曲》欣赏;以及巴赫、莫扎特、比才《小步舞曲》音乐片段欣赏等。在老师的引领下，学生细致地聆听音乐，感受音乐元素在音乐中的作用，熟悉小步舞曲的主题旋律，感受小步舞曲典雅、优美的音乐风格。课堂上，我始终以生动的语言，饱满的情绪、优美的范奏及优质的音频、视频音乐感染学生，引领学生获得音乐审美体验，增强学生音乐表现的自信心，有效地提高音乐素养。
音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。教学中我把发展学生的音乐听觉和培养学生对音乐良好的感受能力作为音乐欣赏教学的首要任务。音乐欣赏课中聆听音乐是最重要的方式，教学中，我把聆听音乐贯穿于整个音乐活动。通过聆听教师钢琴演奏、多种演奏形式以及不同作曲家的《小步舞曲》等活动，有利于训练和培养学生良好的听觉感知，发展听觉思维。课堂上，我注意培养学生良好的音乐感受能力，引领学生深入感受音乐要素在音乐表现中的作用。如，让学生通过听辨附点节奏型的对比乐句，感知体验附点节奏在音乐中的作用;通过分辨教师钢琴演奏的卡农轮奏片段，学习了解局部卡农手法;通过哼唱主题旋律、打击乐器演奏、舞蹈律动等表演活动深入感知、体验舞曲音乐。以生动活泼、灵活多样的教学方式吸引学生参与音乐实践活动，更好的体验小步舞曲的音乐特点，掌握小步舞曲这种音乐体裁。
由此可见，在中学音乐欣赏课堂中，培养学生学会聆听音乐并领会音乐要素在音乐中的作用是至关重要的，只有这样，才能培养学生的音乐素养，切实提高学生的音乐鉴赏能力。