课题名称
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
教学目标
掌握笔算过程中连续进位的方法
重难点分析
重点分析
知识点本身并不是太难，主要是连续进位比较繁琐，部分计算在进位前还要考虑加上后一位进上来的数，计算难度比较大。
难点分析
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在连续进位的情况下，学生心理和计算能力都受到很大的考验，可能因为一点不小心就全盘皆输，需要学生保持全身心地投入。
教学方法
1.通过教师直观演示讲解算理
2.引导学生自主思考和动手探究
3.学生主动探索与练习巩固
教学环节
教学过程
导入
1.观察情境图，你可以从图中得到哪些有用的数学信息?
引导学生思考解题的方法.
知识讲解
（难点突破）
2、王老师一共买了多少本连环画？
（1）引导学生根据题意列式。
（2）引导学生思考解答的方法。
（3）组织学生独立列竖式计算。
（4）组织学生讨论笔算时应注意的问题。
①先从哪一位乘起？
②乘得的积满十应怎样处理？
③进上来的数怎么办？
④竖式里的积与因数怎样对齐？
（5）引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的计算法则。
学生思考后列出：16×3＝
①乘法的意义计算
：16+16+16=48
②摆小棒的方法进行计算得出结果是48.
③列竖式计算：16×3＝48
3.引导学生总结多位数乘一位数的方法以及易错点。
（1）相同数位要对齐
（2）从各位乘起
（3）计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（4）有进位的前一位相乘后一定要加上后一位进上来的数(如果最高位乘得的积有进位的要直接写在积的位置上)。
课堂练习
（难点巩固）
深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
计算练习；
提醒学生注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
解决问题；
小亮从家骑车去学校需要7分钟，他每分钟骑185米，小亮家到学校的路程有多少米？
①引导学生分析题意。
②列出算式：185╳7=
③列竖式计算，并让学生说一说算法。
小结
多位数乘一位数的笔算方法，相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几，前一位相乘后不要漏加进上来的数，如果最高位乘得的积有进位的要直接写在积的位置上。课题名称
《笔算乘法》
教学目标
初步学会乘法竖式的书写格式，并会进行乘法竖式的计算。
重难点分析
重点分析
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
难点分析
培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学方法
通过讨论交流，找出多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
通过PPT直观演示，学会乘法竖式的书写格式，并会进行乘法竖式的计算。
通过练习，体验算法的多样性
教学环节
教学过程
导入
1.复习导入：
20×3=
300×4=
6×500=
7×800=
2.情境导入新课
出示情境图，同学们，仔细观察这幅图，图中的小朋友在干什么呢？??
引出问题：怎样算一共有多少支彩笔呢？
知识讲解
（难点突破）
知识讲解（难点突破）：
师：要解决这个问题，我们必须知道有几盒彩笔，每盒多少支。从图中很容易看出有3盒彩笔，每盒12支。求3盒彩色笔一共有多少枝？就是求3个12是多少，该怎样列算式呢？
列式计算：12×3=36（枝）
思考：36这个结果是怎样得到的？
我们可以这样想，方法一：可以把12×3看成3个12相加12+12+12=36（枝）
方法二：12分成10和2分别于3相乘，10×3=30?（枝），
2×3=6（枝），再把结果相加30+6=36（枝）
方法三：用列竖式解决
先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。相乘的时候，要从个位乘起，用3和个位的2相乘等于6，表示6个一，6写在个位上。再用3乘以十位上的1，得到3个十，把30写在6的下面，最后把两个积相加，得出36。列竖式计算的时候要注意数位一定要对齐。
课堂练习
（难点巩固）
同学们你们学会乘法竖式了吗？我们一起来试试吧。
课堂练习：
23×3=
14×2=
21×4=??
32×2＝
小结
笔算乘法要注意些什么呢？
在列竖式的时候：
1.相同数位要对齐
2.从个位乘起，用一位数依次去乘多位数中的每一位
3.乘到哪一位，积写在哪一位
最后，不要忘记把竖式结果写上。课题名称
第六单元
《多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法》
教学目标
理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算算理。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：在理解算理的基础上掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算，具有一定的难度。
难点分析
学生第一次经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，要理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并能正确进行计算，所以难。
教学方法
1.利用摆小棒探讨学习。?
2.教师讲解，归纳总结。
教学环节
教学过程
导入
1.用竖式计算。
12×4=
312×2=
说一说你是怎样算的？
知识讲解
（难点突破）
2.观察情境图获信息。
王老师买了3套连环画，每套16本，一共买了多少本？
3.根据信息列出式子。
（1）质疑：若求一共买了多少本书,分析一下题意实际上是求什么（3个16是多少？）如何列式？
根据学生回答，教师板书：16×3=
（2）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（板书课题）
（3）关于多位数乘一位数的笔算，你想知道什么？
4.探讨算理算法。
（1）学生独立探索。
（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。
方法一：连加计算法
16＋16＋16=48
方法二：分解法6×3=18
10×3=30
18+30=48
方法三：摆小棒
方法四：竖式计算
（4）借助课件演示摆小棒的过程，讲解竖式算法。
1
6
×
3
1
8
3
0
4
8
1
6
×
3
1
4
8
为了书写简便，把竖式简化为
演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”。
追问：这个“1”表示什么意思？十位上的“4”
是怎么得来的？
（5）讨论以上计算方法哪种方法好，并说明理由。
（6）让学生在答题纸上边列竖式计算，边说明过程：先算什么？再算什么？怎样写？
5.明确算法。
讨论：为什么要从个位乘起，而不从十位乘起？
6.小结：两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法，计算时相同数位要对齐，从个位乘起，哪一位上的积满几十就要向前一位进几。
课堂练习
（难点巩固）
7.笔算。
124×3
＝
8.我是小算神：男女生比赛算。
24×3
＝
61×9
＝
9.我是小算神。
911×8
＝
712×4
＝
我是小医生：判断。(错误的打×，并说明理由。）
1
2
6
×
3
3
6
8
8
3
×
2
1
6
6
小结
这节课我们学习了两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法
1.相同数位要对齐；
2.从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位；
3.与哪一位相乘满十，就向前一位进一；与哪一位相乘满几十，就向前一位进几。
