(共18张PPT)
《比尾巴》
第1课时
摸一摸，看谁反应快
轻声
圈出生字
伞
sǎn
公
人
八
（八字头）
他们是谁？比一比，谁的尾巴长？谁的尾巴短？
长
cháng
短
duǎn
长
短
长
短
爸
巴
bā
你有什么好办法记住“巴”？
把
bǎ
“巴”和“把”有什么区别吗？
扌
（提手旁）
手
兔
尾巴
tù
wěi
尾巴之“最”
zuì
自读要求：读准，读通，声音亮。
谁的/尾巴/长？
(语气上扬）
猴子的/尾巴/长。
谁的/尾巴/好像/一把/伞？
松树的/尾巴/好像/一把/伞。
（重音）
（轻音）
我问你答
谁的尾巴长？
谁的样子最可爱？
谁的……最……？
比尾巴
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
谢谢
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统编版一年级《比尾巴》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第六组
教学主题：课文单元
课??时：
第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
（1）认识60个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。字写得正确、端正、整洁。
（2）能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（3） 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
教材分析：
《比尾巴》是一首富有童趣的课文，通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读来琅琅上口，简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生对其他动物尾巴特点的兴趣。生字中出现的“把”和“巴”体现了独体字加一部分成为合体字的特点，认真练习能够为今后的学习做好准备。
学情分析
1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
课题
比尾巴
单元
课文单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，学写4个生字。
2.学习朗读问句，正确流利地朗读、背诵课文。
3.学习儿歌的问答方式，并迁移训练。
重点
难点
环节
教师活动
导入新课
一．课前准备
（一）上课要求
瞧！黑板上飘来许多的小星星，哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享，那你就能为你的小组争得一个小星星，看看哪一组获得的小星星最多，就可以来老师这领取奖品哦。
二．新课导入
1.做摸一摸的游戏。
师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
生：我们没有尾巴。
师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?
生：有些动物有尾巴。
师：谁知道哪些动物有尾巴?
生：公鸡、老虎、孔雀……
师：今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。
2.出示课题，学习课题中的生字。
(1)教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。
(2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。
讲授新课
板块一：认读字词，认识事物
（一）比对偏旁，识记“伞”和“公”。
1.出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说说“伞”的“人字头”。
2.对比辨析，认识“八字头”
（1）将“八字头”和“人字头”进行比较，引导学生仔细观察，发现异同。
（2）引导学生重点关注“八字头”和“人字头”的写法。
3.出示一位老公公撑伞的图片，让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记这两个生字。
（二）比较插图，认读“长、短”
1.出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出哪个小动物的尾巴长，哪个小动物的尾巴短。
2.出示更多长短相对的物品，进行对比，认读“长”与“短”。
对话小游戏:
师说:“老师的胳膊长。”生对:“学生的胳膊短。”
（三）利用旧知，认识“巴”和“把”。
1.出示“爸”和“巴”，引导学生仔细观察，让学生说一说这两个字有什么关联。
提示:前面学过“爸”，现在学习“巴”，要联结前面的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。
2.出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。
提示:“巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个“提手旁”，表示与手的动作有关。3.学习“提手旁”。
（1）出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。
（2）让学生仔细观察，说说“提手旁”和之前学过的哪个生字比较像。
（3）教师讲解:“提手旁”是“手”字演化而来，表示与手的动作有关。
（四）结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。
1.出示小兔子的图片，学生说一说看到了什么。
2.出示图片下方生字“尾、巴、兔”，学生图文对照识记。
3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。
（五）利用组词，识记“比”字。
1.出示课题，标红“比”字并注音。
2.引导学生观察，说说这个生字的特点。
3.教师示范说关于生字“比”的词语，引导学生再给“比”字组词，进一步识记“比”字。
（六）对比体验，自主识记。
出示6种动物的图片，让学生说一说谁的尾巴最长，谁的尾巴最短。认识“最”字。提示:在说的过程中，指导学生读准“谁”和“最”的字音，体会到“最”的含义。
板块二：正确连贯地朗读课文
（一）教读问句。
1.教师范读，学生跟读。
2.教师对比范读问句和答句。
提示:让学生感受到问句的语气是要上扬的。
3.以“谁的尾巴长”为例，让学生练读。
4.出示文中更长的问句让学生练习，并提示在中间稍作停顿再读。
（二）教读轻重音。
1.教师范读。
提示:问句的重音落在表示尾巴特点的形容词上答句的重音落在动物名称和尾巴的特点上，轻音放在“的”字上，不拖音。
2.学生练读。
（三）尝试自读。
1.学生自由朗读课文，教师巡视。
2.指名读文，师生评议。
（四）师生问答，快乐游戏。
谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。
谁的羽毛最鲜艳？孔雀的羽毛最鲜艳。
提示:本文句式整齐，三问三答，在朗读的时候，也可以采取一问一答的对歌形式进行朗诵。
（五）生生合作，趣味朗读。
1.男女变式朗读。男生先问，女生来答，然后交替互换。
2.学生拍手，趣味对答。
提示:在变式朗读的基础上加上了拍手，使朗读更富节奏感，更有趣味性。
课堂小结
板书设计
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