课题名称
认识四边形
教学目标
正方形、长方形的特点
重难点分析
重点分析
长方形、正方形区别
长方形、正方形四个角都是直角，长方形的边长是两组对边相等、正方形的边长都相等
难点分析
在学生学习完认识四边形后对长方形和正方形不易区分，笼统的认为是四边形，而不能确切的说是长方形或正方形。
教学方法
学生经历四边形的认识过程，加深学生四边形的特点的理解和掌握。
学生经历具体的问题情境，体会用所学知识解决实际问题的过程。
3、学生在自主探究、合作、讨论的学习情境中，感受知识的形成过程。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话引入。
1、同学们，说到平面图形大家应该是能理解的，平面图形是在一个平面上，用线画的，或者是物体的表面等，而立体图形就是长方体、正方体等大家一定要区别开来，我们今天要学习的图形是平面图形的一种，在日常生活中，我们会接触到许许多多的平面图形，不过同学们都没有仔细的去观察过这些图形，今天老师将带大家一起探索发现这种平面图形“四边形”。
4、揭示课题。“四边形的知识”。（板书课题)
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知。
1
、教学例1。（认识四边形）
请同学们辨别屏幕中这些图形是不是四边形？如果是在相应的图形的括号下面打对勾，如果不是四边形，请在图形对应的括号下面打圆圈（给充分的时间让学生考虑。）
仔细观察刚刚所选出的这些图形，试着去总结一下他们都有什么样的共同特点，请同学们试着自己完成，你会发现许多图形。生汇报、交流。
师生；首先经过我们观察发现，这些图形都有一个共同的特点，那就是他们的每条边都是直的直边，第二个特点就是这些图形里面都有四个角
（1）小结：你们都发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：
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四条直的边
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?四边形有
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四个角
师：联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（特殊的四边形）正方形、长方形
（1）接下来咱们看一下长方形跟正方形、长方形两条长的边就长两条短的边叫宽，而正方形的边，他就叫正方形的边，
一、长方形
（2）接下来请同学们动动手指，拿出你的本子，拿一张纸折出一个长方形，然后同学们仔细观察这个长方形，试着总结一下它有什么特点，什么样的图形叫做长方形
（1）把你剪下的四边形进行观察。（学生独立操作）
同学们，通过直尺三角板量得长方形的两条对边分别是相等的二长方形的四个角都是直角而同学们也可以通过教室在黑板上的课件出示的长方形，它的两组对边分别通过平移是相等的，所以它的两组对边分别相等，然后是它的四个角都是直角，通过量角器可以发现。所以总结出长方形有两个特点。
特点一：相对的边相等（对边相等）
特点二：四个角都是直角（都是90度）
二、正方形
师：接下来咱们将再看一看正方形有哪些特点，还是用折一折量一量的方法，请同学们赶快动手，然后试着总结一下正方形，它有哪些特点？
师：把你剪下的四边形进行观察。（学生独立操作）
好，我已经听到有好多同学已经知道了，大家来一起说一下正方形有哪些特点特点，一通过测量平移发现正方形的四条边相等，也就是说，它的邻边跟他的对边相等，所以四条边都相等第二个特点，它的四个角也都是直角和长方形的四个角，都是一样的直角，所以我们发现长方形和正方形有一个共同的特点，那就是它们的角都是直角
特点一：四条边相等
特点二：四个角都是直角（都是90度）
巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。师生一同完成。
四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
课后作业：教材93页练习第一题
六、板书设计
四边形
正方形
长方形
四边形特点：边都是直边、有四个角
正方形：四条边相等、四个角是直角
长方形：两组对边相等、四个角是直角
课堂练习
（难点巩固）
五、课堂达标
1、做一做
教材P79做一做第2题
在下面的点子图上画出几个不同的四边形
2教材P80做一做第1题，3.你会在方格纸里画一个长方形和一个正方形吗？
3.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）四边形有4条直的边。
（
）
（2）四边形有4个直角。
（
）
（3）四边形的对边相等。
（
)
（4）长方形和正方形都是四边形。
（
）
小结
在教学中促进学生空间观念的发展，是小学数学几何的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关？因此，在本节课的教学中，注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形体会数学来源于生活课题名称
第七单元
长方形与正方形
第一课时
四边形的认识
教学目标
认识四边形
重难点分析
重点分析
感知四边形的特征，能判断四边形。
难点分析
感知四边形的特征，能判断四边形。
教学方法
通过观察发现四边形的特征
多练习，利用四边形的特征判断四边形。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，生活引入
课件出示图形，学生自行找出认识的图形。
知识讲解
（难点突破）
二、观察感知，认识四边形
1、出示图形，学生观察图形，把你认为是四边形的圈起来。
教师出示结果。
观察图形，你认为四边形有怎样的特征？
学生观察并将特征写下来。
教师总结：
都有4条直边
四边形的特征
2、都有四个角
3、是一个封闭图形
总结四边形的定义:由四条直线和四个角围成的封闭图形叫四边形。
4、找一找自己身边的四边形，说一说自己周围的那些物体的表面是四边形？
课件出示图片。
课堂练习
（难点巩固）
巩固提高
1、填一填
1） 是一个（ ）边形，有（ ）条边，有（ ）个角。
生活中，（ ）和（ ）的表面都是四边形。
2、正确的在括号内打“√”，错误的在括号内画“×”。
（1）四边形的四条边都是直的。（
√
）
（2）四边形都有四个角。
（
√
）
（3）
是一个四边形。
（
×
）
3、小猴子要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到玉米，请你帮助小猴子画出路线
。
课件出示题目，学生独立完成，教师演示。
小结
四、课堂小结
1、都有4条直边
四边形的特征
2、都有四个角
3、是一个封闭图形课题名称
第七单元
《四边形》
教学目标
掌握长方形和正方形的特征
重难点分析
重点分析
知识点本身内容较多，涉及到了两个知识点：一个是长方形，一个是正方形。既需要正确掌握长方形和正方形的相同点，也需要掌握长方形和正方形的不同点。这样才算是正确地掌握了长方形和正方形的特征。三年级学生因年纪较小，在上课事注意力不够集中的话容易把两个四边形的特征性质混淆。
难点分析
基本知识若是掌握得不够牢固，概念模糊容易混淆。特别是容易把正方形不同于长方形的特征记成长方形的，或者把长方形不同于正方形的特征记成正方形的.
教学方法
1.通过生活中的物体表面图形初步拥有长方形和正方形的印象;
2.观看视频了解长方形与正方形的特征；
3.引导学生总结长方形与正方形的特征；
4.练习。
教学环节
教学过程
导入
1、师提问：你能判断出下面的物体的表面是长方形还是正方形呢？
（大门、数学课本、红旗的表面是长方形，而魔方的表面是正方形）
知识讲解
（难点突破）
2、折一折、量一量
视频学习
（1）通过用长方形纸、正方形纸折一折，验证长方形对边相等、正方形四边相等。
①准备一张长方形的纸；
②把长方形上下两边对折，发现上下两边完全重合，说明上下两条边相等，再把长方形左右两边对折，发现左右两边完全重合，说明左右两边相等。因此，长方形的对边相等。
③准备一张正方形的纸；
④将正方形纸角与角重叠对折，变成一个大一点的三角形，这时发现相邻的两条边相等，接下来将这个大一点的三角形继续对折，发现正方形四条边都相等。打开验证，我们用了一张正方形的纸，折成了四个大小相同的三角形，它的四条边都相等，则证明正方形四条边都相等。
通过用三角板的直角去量长方形、正方形的四个角，证明长方形、正方形四个角都是直角。
①用三角板的直角去量长方形四个角，证明长方形四个角都是直角。
②用三角板的直角去量正方形四个角，证明正方形四个角都是直角。
3、自主归纳
归纳总结长方形、正方形的特征。
长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角。
课堂练习
（难点巩固）
4、练习
练习一：画出一个长方形和正方形
练习二：在下列图形中找出长方形和正方形。
小结
5、小结
（1）今天认识了四边形中的长方形和正方形；
（2）长方形的特征是对边相等，四个角都是直角。
正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角。
