统编版语文三年级下册 语文园地三 教案+反思（ 2课时）

语文园地
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思把一段话写清楚的，进一步提升学生对单元阅读训练要素的认识。
“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了六个场所名，通过认读这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。
“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是照着《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关句子进行仿写，通过仿写，尝试将阅读中学习的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，这不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
教学目标
1．通过回顾本单元课文重点部分的写法，学会如何围绕一个意思把一段话写清楚。
2．掌握生字新词，激发在日常生活中主动识字的兴趣。
3．结合教材中的例子，学会介绍某一手工活动的过程，能用“有的……有的……有的……”写一段话。
4．了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，提升语文素养。
重点难点
教学重点
掌握并运用课文中的写作思路，学会围绕一个意思把一段话写清楚。
教学难点
能够和小伙伴分享自己积累的词语。
教学策略
1．交流平台
在教学“交流平台”的内容时，可通过呈现例文，让学生找出例文中的总起句的方式，让学生了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，可以让学生回顾《赵州桥》的第3自然段是怎样把“赵州桥的美观”写清楚的，《一幅名扬中外的画》的第2～4自然段是怎样把“《清明上河图》的特点”写清楚的。在回顾课文的基础上，引导学生读“交流平台”中的内容，再从课外的文章中选取一两个经典段落，思考这些段落是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。从课本内容迁移到课外，层层深入，将对阅读训练要素的掌握落到实处。
2．识字加油站
指导学习生字时，要引导学生重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字，通过启发谈话，唤醒学生的识字经验。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所作一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3．词句段运用
“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，运行练笔。
4．日积月累
引导学生借助拼音将四字词语读正确，并
借助资料思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．了解一段话是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2．学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
教学过程
板块一　回顾知识，导入新课
1．指名学生分别概述本单元的主要内容，引导学生回顾本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
2．指名学生读一读教材中“交流平台”的内容。
板块二　结合课文，交流方法
1．过渡：本单元的课文中有哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的呢？
2．学生自读课文，寻找案例。
3．反馈交流。
(1)课件出示《赵州桥》的第3自然段，明确这一自然段写了赵州桥的美观，第一句话总结了前一个自然段的内容写的是赵州桥的坚固，又提示了这个自然段要讲的是赵州桥的美观。引导学生明确作者为了写清楚赵州桥的美观，详细地介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
(2)课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段，引导学生抓住描写人物的词语“形态各异”，再结合具体句段体会作者写了几种人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。并且画面上画的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。引导学生关注句段还写了各种各样的店铺，与来来往往、形态各异的人一起构成了街市的热闹气氛。作者抓住了瞬间的精彩将其写具体，让文章如画一样生动。
4．同步练习：出示课外的文章中的典型段落，引导学生将课文中学习到的两种表达方法延伸到课外阅读中。
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……
5．小结：在今后的写作中，我们也可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”灵活运用起来。
板块三　联系生活，自主识字
1．过渡：我们走在街上，随处都能看见各式各样的标牌。教材中给出了几个不同地方的标牌，我们一起来看看吧。
2．出示“识字加油站”中的标牌。
税务局　档案馆　咖啡馆　阅览室
废品收购站　农贸市场
(1)指名学生说一说这些都是什么场所的标牌。
(2)学生练读标牌，相互正音。
(3)教师适时指导学生：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读kā，不要误读成jiā；“废品”不能写成“费品”。
(4)引导学生认读生字、交流生字识记方法。如：“税”字表示古时候老百姓的庄稼收获后，官府回来征收，“禾”代表庄稼，“兑”读作duì；“咖啡”是一种喝的饮料，所以是口字旁。
3．学生说说自己生活中还见过哪些标牌。
医院　电影院　银行　公交站
超市　商店　　饭店
4．学生结合语境练习造句。
例句1：星期天，我们一家人去电影院看了一部电影。
例句2：那间饭店做的菜很好吃，有很多食客慕名而来。
5．教师小结：今天我们认识了很多种标牌，希望同学们在生活中做个有心人，注意观察看到的标牌，了解其含义，这样以后就能快速找到自己想去的某个地方了。
第二课时
课时目标
1．仿照课文内的句子或段落，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
2．了解和背诵“日积月累”中的文化知识，积累文化常识，增强学生审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
教学过程
板块一　自主探究，学习方法
1．导入：同学们平时喜欢做手工吗？如果让你给别人介绍手工作品的制作过程，你会怎么介绍呢？我们先一起来看看课文中是如何介绍造纸的制作过程的。
2．课件出示“词句段运用”第一题，学生读一读教材中给出的语段，说一说蔡伦造纸的步骤。
(1)指名学生说一说蔡伦造纸有哪几步。
(2)学生交流后，教师总结。
剪碎或剪断→浸→捣→捞→晒
(3)引导学生利用动词，说说蔡伦是怎样造纸的。
3．品味动词。
(1)过渡：以上一连串动词的使用，有什么样的作用呢？
(2)学生交流。
(3)教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者身临其境。
4．介绍一次手工活动的过程。
(1)以剪纸为例，教师播放剪纸的视频。
(2)引导学生仔细观看视频，看看剪纸是怎样完成的。
(3)学生用图示的方法呈现剪纸的过程，完成剪纸步骤流程图。
剪→折→剪→展开
(4)学生按照图示流程，说一说剪纸的过程。
(5)指名交流，学生评价。教师给出评价要点。
①剪纸的活动步骤是否说清楚了。
②所用的动词是否准确。
③介绍时的语言是否连贯。
5．迁移运用。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如捏泥人、拼装玩具、编花绳。
板块二　比较发现，仿写练习
1．课件出示“词句段运用”第二题，学生读一读，找出共同点。
(1)指名学生读，想一想下面这两段话在表达上有什么共同点。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的雕刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
(2)学生交流这两段话的共同点。
(3)教师小结：这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是“总—分”结构，并且都运用了“有的……有的……有的……”这一排比句式。
2．迁移手法，仿写练习。
(1)教师给出仿写话题。
春天来了，公园的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百态……
公园里的猴子真有趣……
(2)给出仿写要求。
选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
(3)学生练写，教师巡视。
(4)组织学生相互评价，引导学生在评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。
板块三　积累知识，品味文化
1．课件出示“日积月累”的内容。
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
2．学生自读四组短语，教师适时正音“好”读hào，“切”读qiè。
3．组织学生交流理解词语。
(1)出示文房四宝即笔墨纸砚的图片，让学生直观理解。
(2)指导学生读准“雅人四好：琴棋书画”的字音。引导学生交流理解，明确在古代弹琴、弈棋、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。
(3)出示梅花、兰花、竹子、菊花的图片，让学生将花名与图片相匹配。理解梅花、兰花、竹子、菊花被称为花中的“四君子”。
(4)引导学生明确“望”指观气色，“闻”指听声息，“问”指询问症状，“切”指摸脉象。
4．拓展类似的词语。
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
开门七件事：柴米油盐酱醋茶
5．熟读成诵。
(1)指名学生朗读、同桌互读。
(2)同桌相互抽背。
6．小结：同学们在课后可以根据本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
1.以学生兴趣为抓手。在“识字加油站”板块，引导学生交流自己在日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣，带动课堂氛围。“日积月累”的教学中，要让学生通过查资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，从而增强学生对祖国的热爱之情。
2．以合作探究为形式。在教学“交流平台”“词句段运用”时，要充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的交流合作中，充分发挥学生的主体作用。教师在整个过程中，需要充当好一个舵手的角色，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。
3．以落实目标为宗旨。在教学时紧紧围绕本课的教学目标，采用交流、评价的方式进行“交流平台”“词句段运用”的教学，传授学生方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，进行自主学习，自主感悟，这样既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以在教学中要注重教给学生识字方法，力求识字和运用相结合。“日积月累”的教学要注意引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。