接力版二年级音乐上册二《（演唱）咏鹅》教学设计

咏鹅
课 题 演唱《咏鹅》
教 学
目
标 1. 学习歌曲《咏鹅》，能积极参与《咏鹅》的创编并大胆地展示自我。
2. 通过学习歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
教 学 重难点 教学重点：1. 学习并背唱歌曲。
2. 体会鹅的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学难点：说唱部分的节奏练习创编表演，并有感情的演唱歌曲。
教具 准备 课件、电子琴、三角铁、碰铃、白纸 课时 1课时
备课 复备
一、导入： 师生问好（老师模仿鸭子、公鸡、鹅的叫声）
鹅怎样叫？听音模仿鹅的叫声。
1．同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示PPT）
2．我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。
3．大家背的真好！可见你们很喜欢这首古诗。这首诗是我国唐代著名诗
人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的情景。
作曲家谷建芬奶奶也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。（初听歌曲）
二、 教学过程
1、听了这首美妙歌曲，同学们想一想演唱《咏鹅》与我们以前学习的歌曲有什么不同？（除了“唱”、还有“念”的部分）为了能更好地表现鹅清脆的叫声，下面我们与小鹅一起开练了。
1=C-F 2/4
1 3 1 3 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 5 | 5 0 ||
小鹅 唱歌 鹅鹅 鹅 鹅鹅 鹅 鹅 鹅 鹅
2．读节奏练习，（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休
止符，让学生了解它们在歌曲中的作用。
按节奏读歌词听老师读一遍，（按节奏读歌词）。
X X| X 0 | X X X X | X 0| X X X X| X 0| X X X X | X 0 ‖
鹅鹅︱鹅 ︱曲项 向天︱歌 ︱白毛浮绿 水 ︱红掌拨清︱波 ‖
听完之后，你发现了什么？（原来呀，节奏使用了休止符。）为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，下面，伸出你的手，做好准备
我们一起试试。
X X | X 0 | X X X X | X 0| X X X X| X 0| X X X X | X 0 ‖
鹅鹅︱鹅 ︱曲项 向天 ︱歌 ︱白毛浮绿 水 ︱红掌拨清︱波 ‖
让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪两种方式描写鹅呢？听完歌曲我们知
道了歌曲前部分采用的是用旋律演唱，后半部分采用的是朗诵。
3．教师有表情地再演唱歌曲。
4、教师逐句教唱歌曲，学生跟唱。
歌曲分三段教学：
第一段（1-8小节） 注意2、4小节四分休止符及第三小节#4。这段描写的是鹅正在试探捉进入池塘并低声寻找伙伴。
第二段（9-17小节）注意歌曲的流畅，高音的处理，唱准16-17小节连线的时值。这段描写了鹅找到伙伴兴奋引吭高歌的场景
第三段是朗诵（说唱部分），描写了鹅群悠闲自在的场景
5、学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。
6.演一演
学生分组练习，分别分了四个小组：A、朗诵组、B、表演组、C、绘画组、D、配乐组、。（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时
诗歌的韵味；表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模
仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形
态惟妙惟肖地用动作表现出来；绘画组根据歌词的描述，画出不同形态的
鹅；配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！
2.?综合展示表演
师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？
播放《咏鹅》伴奏，各组同学跟音乐演奏。师生评价，生生互评。
三、拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲
大家欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。
四、小结
同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？
让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！

板 书
设
计 《咏鹅》 拍子：2/ 4
歌曲的速度：中速、稍慢
歌曲的情绪：优美、愉悦的
教 学
反
思 本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。首先通过多媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态，让学生拓开视野。然后启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。最后，我把通过读、演、画、奏环节，让学生创编，充分发挥想象，表现诗的意境。通过这些活动，学生较好的掌握了教学内容，课堂气氛良好。