统编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》优质课课件（32张）

(共32张PPT)
习作：______即景
部编版五年级语文上册
理解“即景”
什么是即景？
眼前的景物。
如，课文《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四个季节，从全篇来说，“四季之美”就不是即景；但其中春天黎明天空颜色的变化、秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是“即景”。
课题导入
拟定题目
1.思考：在即景前加上“________”这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？请同学快速浏览教材，思考第2自然段为我们提出了哪些习作要求？
（1）要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
（2）根据自己的观察对象，把题目补充完整。
拟定题目
2.全班交流：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
（1）“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。
（2）“自然景观”就是大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。
3.读课本第2自然段中已经补充好的四个题目，说一说：你发现了什么？
雨中、日落是自然现象；田野和窗外是观察的范围。
拟定题目
4.交流讨论：还可以补充哪些题目？
点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或自然景观。
拟定题目
明确要求
第一步：审题
本次习作是半命题作文“____即景”，要根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。然后根据观察景物的变化，写下观察所得。
第二步：立意
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图
第四步：写作方法
①根据景物特点，理清习作思路，确定描写景物动态变化的角度。
②按照一定顺序来写，写好事物之间的衔接。如写“观日出”可按照日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可以按照空间顺序来写，如写“窗外即景”可以按照由近及远的顺序来写。
观察任务
观察时间
观察地点
观察的自然景观或自然现象
观察现象
景物的变化
观察记录单示例：
观察任务
观察重点：
要立足于观察对象的“变化”。
如，观察日出，要重点观察日出时太阳形状的变化、周围云霞色彩的变化，以及大地明暗的变化；
写法指导
1.思考：本次习作，我们还应该注意些什么呢？请同学们默读接下来的内容，试着提炼出关键词，圈画下来。
按顺序、写出动态变化。
写法指导
2.按顺序写，可以按怎样的顺序呢？
除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序有：由上到下，由左到右，由前到后，由中间到两边……
观察景物时，除了按空间顺序外，还可以按什么顺序呢？
片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
通过“一点儿一点儿”能看出这一段是按时间顺序描写天空的动态变化的。
写法指导
3.第二个关键词写动态变化，如何才能把景物的动态写得更鲜活呢？
片段二：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
写法指导
作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程的？
（1）作者通过月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
（2）作者在写景物变化时，运用了“先、再、渐渐地”这些有承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。
（3）“溜”“爬”两个动词用得极其准确，这样写使月亮的动态变化更生动。
写法指导
4.结合课前填写的观察记录单，思考：在你观察的自然现象和自然景观中，哪些是有动态变化的？你会抓住它的哪些方面来描述？
点拨：根据景物的特点，从景物的形状、大小、阴暗、冷暖、疏密、颜色、数量、声音、气味、神韵等方面来描述景物的动态。
写法指导
5.请同学们根据观察记录单，构思文章，如开头写什么，结尾写什么等。注意所观察的景物的动态变化应是文章的主体段落。下面请动笔习作（400字左右）。
写法指导
互读习作
1.四人一小组，互读小组内同学的习作，议一议：谁的习作写得好？好在哪里？
2.思考：就本次习作而言，好作文的评价依据是什么？
例文引领
典型例文二：《月夜即景》片段
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆圆的月亮。出来散步的人很多。
（1）你觉得这个片段少了点什么？
这一段按顺序描写了天空、月亮、小池塘、散步的人，但没写出动态变化。
例文引领
例文引领
（2）思考：这样的月夜，哪些景物是有动态变化的？怎样描述出月亮、小池塘和散步的人们的动态？在描写动态时，用什么词语最准确？
写动态变化，可以写月亮是怎么一点点升高；它一开始照到小池塘时，是什么样的场景；随着月亮升到半空中，又是怎样的场景；等等。
例文引领
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面镜子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我凝神遐想的时候，水里的圆月
佳作引路
夏日即景
一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！
①开门见山，直奔主题。
②用反问句引起人们对夏日的风的美好遐想。
清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……
佳作引路
中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，
佳作引路
人们情不自禁地伫立在夏日的风中，任凭风掀起他们的衣襟，梳理他们的头发。不一会儿，当他们全身有了凉爽的感觉时，不禁由衷地感叹：“好凉爽啊！”③
③抓住中午风来前、风来时植物的状态和人们的感受来写，十分具体、生动。
佳作引路
晚上，凉风习习。孩子们躺在庭院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上，凉丝丝的。在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。④
佳作引路
啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤
啊！我爱夏日的风。
⑤让人感受到风的可爱，表达了作者对夏天的风的喜爱之情。
佳作引路
学生习作
挑选自己观察得最细致的内容，尝试写作。
明确写作范围，要求在40分钟内完成文章。