人教版二年级音乐下册（五线谱）第3单元《歌表演　 请来看看我们的村庄》教学设计

请来看看我们的村庄

教学目标
1.运用听唱法，能按节奏模仿不同的动物的叫声并演唱表演歌曲。
2.在反复聆听、肢体律动、模唱等音乐活动中,感受作品在情绪、速度、节拍、节奏、乐句、结构等音乐要素方面的特点,;从动物的叫声中体验并表现长短不同的节奏,并能用欢快活泼地声音和简单的情境动作歌表演。
3.通过学唱歌曲《请来看看我们的村庄》引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，体会音乐的美好。
学情分析
本课属于歌表演课型,是学生喜欢的一种音乐活动形式。二年级下学期的学生对演唱的能力有了一定的积累和掌握,如正确的姿势、自然自信的演唱,节奏音准的关注,还对较为基础的节奏、音高、力度、速度等音乐要素有了一定的认识和感受。所以,本课我让学生在聆听律动的基础上,参与一些音乐表现要素感知渗透的活动。
教学重点难点
教学重点:掌握正确的“换气点”,用明快轻巧的声音、合适的动作律动投入的表现歌曲。
教学难点:感受弱起小节并引导学生创编简单的动作表现歌曲。
教学过程
一、创设情境、聆听感受
1.初步感受
(1)同学们准备好了吗,今天老师要带着你们去一个美丽的村庄,听,村庄里传来了一首欢迎我们的歌曲,歌曲的名字叫《请来看看我们的村庄》,你们听完这首歌曲之后,心情如何?这首歌曲的情绪是怎样的?能先用你们的表情表现出来吗?
学生生认真倾听。
(2)播放歌曲音乐范唱(完整),并单手挥拍和动作引导,“听”的状态。(挥拍镜面左手)
学生随音乐用身体自由感受,听后说出自己的感受。(教学意图:完整聆听,初步感受,表达情绪,铺垫音乐要素的感受。)
（3）这是一群热爱音乐的小动物，他们的叫声都是很有节奏特点的，下面我们九一起来学一学模仿下小动物的叫声吧。
2.肢体感受
(1)师:那这种欢快活泼地情绪你是怎么听出来的?从歌曲的哪个方面感受到的?
引导:有从速度感受到的吗?速度是怎样的?(中速稍快)有从节奏感受到的吗?是舒展的还是紧凑的?(紧凑的)学生围绕音乐要素表达自己的感受.
(2)让我们随着音乐用你们的肢体语言把这种欢快活泼地情绪再尽情地表现出来,(什么样的动作都可以)同时感受一下这首歌曲是几拍子?用感受拍子的动作也可以。(请起立)
学生认真倾听。身体随音乐做韵律动作。
(3)播放歌曲音乐范唱(完整),引导学生动作并给予鼓励。(“听”的状态;看我用到了谁的动作)
二、学习歌曲
学生聆听歌曲,自由表现,听后回答。
(教学意图:将歌曲中相关音乐要素的感受融入审美体验过程之中,通过引导学生从速度、节奏、节拍方面感受作品的美感,并在具体的聆听表现活动中,帮助理解音乐要素的特点与作用
3.感知衬词及弱起
(1)老师想问问你们从刚才的演奏中和旋律图谱的感受中,你觉得哪一句的情绪更加热烈一些?(第5第6乐句)而且这两个乐句的歌词也表达了更加热烈欢快的情绪,我们一起再来听听,唱的是什么?播放歌曲音乐范唱(1段)。
学生认真倾听,自主回答,聆听找寻。
(2)奥巴哥拉马,这句话是不是很特别,因为这是一首西班牙的儿歌,在西班牙,人们高兴时就喜欢说“奥巴哥拉马”,没有实际的意义,就是一种语气词,就像我们的“哈哈”“嘿嘿”一样,在歌曲中是一种衬词。我们来学说一下。老师指挥引导说明弱起感觉。
学生练习衬词“奥巴哥拉马”,在老师的手势引导下能准确接唱弱起
(教学意图:通过聆听,对歌曲结构初浅的感知,后两个乐句的高潮感,并了解这首歌曲的西班牙音乐和文化的特点,解决衬词弱起的学习难点。)
4.模唱衬词
(1).我们把这两句完整地练习一下。出示课件,学生跟随练唱。教师引导出弱起并指导演唱状态。
学生模唱,熟练衬词,练习声音。
(2).我们跟着音乐模唱一下这两个乐句,感受“奥巴哥拉马”衬词带给我们更加热烈欢快的情绪。播放歌曲音乐范唱(1段),教师指挥引导弱起。
学生跟音乐聆听并模唱“奥巴哥拉马”。
(3).出示课件,加入声势。
(教学意图:巩固掌握衬词弱起接唱。衬词节奏较密集,演唱状态及咬字吐字需进行一定的指导,为演唱做好准备。)
随音乐范唱完整演唱歌词。
5.音乐知识:换气记号
(1)练习换气方法(Sī——,慢吸慢呼,急吸慢呼),会看指挥手势,认识换气记号。
(2)随老师的换气手势,运用换气方法,跟着音乐演唱(1段)。
请同学们注意老师手势,都在哪里加了换气。
(3)请学生为歌曲标注换气记号。
6.跟着音乐伴奏完整演唱。
三、歌表演
1.村庄的小动物太可爱了！它们看到远道而来的客人非常高兴，要开一个盛大的联欢会，我们一起来参加吧。
分组排练:演唱组、舞蹈组、声势组。
2.小组展演。
四、结课
西班牙的这个村庄真是惊喜不断,村庄的朋友们真是热情好客,让我们一起唱起来跳起来吧。教师带领学生随音乐综合表演,结束下课。
《请来看看我们的村庄》教学反思
《请来看看我们的村庄》是一首一段体结构的西班牙儿歌，歌词有四段。最后八小节衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插着动物的模拟叫声，更增添了儿童们演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，充分表现了西班牙儿童的热情与好客。
根据这首歌的特点以及孩子的年龄特点，我采用了层层递进的方法进行教学。
首先，我让学生听录音后模仿动物的叫声，在这一环节，我与学生互动一唱一答，增添了学生的学习兴趣。在学生跟录音模仿动物叫声时，提醒学生在衬词句时拍手，为下一步学习做准备。然后，教唱结尾衬词句，有了前面的铺垫，我先带领学生按节奏读，然后跟琴演唱，学生很轻松便学会了。
接着，学唱歌曲第一段。第一步，跟琴逐句学唱，请学生注意两处听的唱法，一处休止后接唱，一处直接接唱。第二步，从结束句倒着一句一句接唱，这种方法更有利于学生正确演唱歌曲。第三步，完整演唱第一段，在学生正确演唱后，进行第四步，认识换气记号，教师示范，学生模仿，动作比较夸张，要求学生要做到自然。在学生准确演唱第一段后，二、三、四段学习很轻松，第二段让学生跟琴一遍后便能直接演唱，第三、四段能直接跟琴演唱。教师只是在演唱时提醒学生注意看歌词和换气记号。
最后，让学生跟教师随录音演唱并表演，课堂气氛很活跃，学生学习的很轻松，在不知不觉中完成了学习任务。在课结束时用简短的语言，教育学生关爱小动物，今后在唱歌时遇到唤气记号时，要注意换气，并且要做到自然。
本节课学习的内容是学生喜欢的小动物的歌曲，在教学一开始我直接从学生最感兴趣的模仿小动物的叫声开始进行教学，一触即发，起到了一石激起千层浪的作用，学生的激情一下子调动起来。所以取得了较好的教学效果。